陸雪蓮，林 深，任金杰

習(xí)近平總書記指出，共青團(tuán)應(yīng)該是先進(jìn)青年的組織，團(tuán)員應(yīng)該有先進(jìn)性，有光榮感.先進(jìn)性、光榮感從哪里來？一個(gè)很重要的方面就是理想信念先進(jìn)［1］.大學(xué)生團(tuán)員的先進(jìn)性代表了大學(xué)生整體的素質(zhì)與水平，著眼大學(xué)生團(tuán)員的發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)員的意識(shí)，是保持和增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員先進(jìn)性的必備前提.本研究立足新時(shí)代視角，圍繞落實(shí)立德樹人任務(wù)，整體把握大學(xué)生團(tuán)員的特點(diǎn)，從能力素質(zhì)、理想信念、前進(jìn)方向、思想共識(shí)四方面對(duì)大學(xué)生團(tuán)員的發(fā)展提出實(shí)現(xiàn)進(jìn)路，以期促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)員的全面發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員教育的時(shí)代性與實(shí)效性，進(jìn)而提升高校共青團(tuán)工作的質(zhì)量.

1 以發(fā)展目標(biāo)為先導(dǎo)，提升大學(xué)生團(tuán)員的能力素質(zhì)

1.1 探究訓(xùn)練，發(fā)展高階思維能力

積極創(chuàng)造條件、創(chuàng)新渠道、營造氛圍，為大學(xué)生團(tuán)員搭建探究訓(xùn)練的平臺(tái).注重拓展訓(xùn)練活動(dòng)的類型，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)員的高階思維，達(dá)到知行合一、思維進(jìn)階的能力發(fā)展目標(biāo).探究訓(xùn)練的活動(dòng)，既要做到善抓“大活動(dòng)”、用好“小活動(dòng)”，也要注重“大小結(jié)合”的活動(dòng).“大活動(dòng)”聲勢強(qiáng)，涉及面廣，對(duì)大學(xué)生團(tuán)員的影響最直觀，抓得好往往會(huì)取得立竿見影的效果；“小活動(dòng)”靈活自由，不受時(shí)間、場地、人員限制，更容易組織，可讓大學(xué)生團(tuán)員在細(xì)微點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)明辨是非、析事明理，做好“小”字文章，也能取得“大”的成效；“大活動(dòng)”在于引導(dǎo)風(fēng)向、形成氛圍，“小活動(dòng)”意在給力助跑、豐富形式，組織活動(dòng)時(shí)要把大型活動(dòng)和小型活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不能為求看得見的效果而“因大舍小”，也不能為圖一時(shí)省事而“用小放大”，要用“兩條腿”走路，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)員的全面發(fā)展.

1.2 引航指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

講求科學(xué)方法、堅(jiān)持有效途徑，持續(xù)開展教育指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)員終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力［2］.新時(shí)代高等教育的變革與轉(zhuǎn)型，帶來了全新的高等教育形態(tài).高校作為培養(yǎng)人、造就人的重要供給主體，落實(shí)人才培養(yǎng)職能不僅是向大學(xué)生傳遞知識(shí)，更重要的是轉(zhuǎn)變角色引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員的自主學(xué)習(xí)，即：變知識(shí)傳授者為動(dòng)機(jī)激發(fā)者、活動(dòng)合作者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、資源開發(fā)者、策略指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)參與者、反饋改進(jìn)者.基于此，高校必須堅(jiān)持以開展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成指導(dǎo)為載體，從大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)過程的管理、學(xué)習(xí)成效的自評(píng)與學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋等多方面切入，為大學(xué)生團(tuán)員自主學(xué)習(xí)能力的提升引航定向.同時(shí)，制定“量化管理”評(píng)價(jià)方法，開展內(nèi)部自我加壓活動(dòng)，從自主感知能力、主動(dòng)思考能力、深層學(xué)習(xí)能力、分析綜合能力等方面對(duì)大學(xué)生團(tuán)員自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)定，調(diào)動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員自學(xué)成才的積極性.

1.3 磨礪意志，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力

圍繞立德樹人，積極引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員在理論學(xué)習(xí)、崗位實(shí)踐中不斷磨礪意志，以時(shí)不我待的緊迫感增知識(shí)、練技能，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力.高校要持續(xù)組織大學(xué)生團(tuán)員積極投身于理論學(xué)習(xí)、技術(shù)研究、崗位實(shí)踐，讓他們挑重?fù)?dān)、打頭陣，做到量才定崗、學(xué)以致用，在不同崗位上發(fā)揮骨干作用，在專業(yè)訓(xùn)練中摔打磨礪，在崗位實(shí)踐中升華理論.同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐任務(wù)中做好隨機(jī)教育，開展大學(xué)生團(tuán)員之間“一幫一”、專業(yè)之間“一個(gè)問題，集體解決”活動(dòng)，讓大學(xué)生團(tuán)員圍繞“如何更好地完成任務(wù)”建言獻(xiàn)策，及時(shí)分析解決活動(dòng)中遇到的新情況、新問題，確?！叭藛T、時(shí)間、內(nèi)容、效果”的落實(shí)，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員參與實(shí)踐教學(xué)工作的積極性.

1.4 遵章守規(guī)，提高制度執(zhí)行能力

強(qiáng)化盡職履責(zé)，抓好制度落實(shí)，著力增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員依章履職、依規(guī)辦事、依制執(zhí)行的制度意識(shí).高校要對(duì)大學(xué)生團(tuán)員遵章守規(guī)情況做到常議、常抓、常查，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)員能把制度優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為執(zhí)行效能［3］，形成用制度促發(fā)展、督發(fā)展的良好格局.堅(jiān)持把實(shí)踐中探索的有效做法及時(shí)總結(jié)、不斷完善、固定下來，構(gòu)建統(tǒng)一的制度體系，為大學(xué)生團(tuán)員發(fā)展提供持久動(dòng)力和制度保證.堅(jiān)持團(tuán)的基本制度，充分利用制度規(guī)定的時(shí)間開展好高校共青團(tuán)的每一次活動(dòng)，確保大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量；堅(jiān)持考核制度，對(duì)一定階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)任務(wù)應(yīng)進(jìn)行定期的考核評(píng)比，考評(píng)結(jié)果納入大學(xué)生團(tuán)員個(gè)人年度綜合成績，并與年終評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)選相掛鉤，針對(duì)考評(píng)中出現(xiàn)的“缺、漏、弱”等問題，下一階段要認(rèn)真補(bǔ)習(xí)、鞏固效果；堅(jiān)持問效制度，大學(xué)生團(tuán)員的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶有長期性，學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)根本是建立常態(tài)的跟蹤問效制度，通過問效督促大學(xué)生團(tuán)員將學(xué)習(xí)成才堅(jiān)持下去.

2 以典型教育為牽引，淬煉大學(xué)生團(tuán)員的理想信念

2.1 學(xué)好先進(jìn)典型，增強(qiáng)先鋒意識(shí)

緊貼先進(jìn)典型，筑牢理想根基，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、爭當(dāng)信念堅(jiān)定的先鋒融注于大學(xué)生團(tuán)員的日常學(xué)習(xí)與生活，強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)員的責(zé)任意識(shí)與先鋒使命.高校要主動(dòng)將典型人物的先進(jìn)事跡與當(dāng)前社會(huì)的時(shí)代背景緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員把握先進(jìn)典型的時(shí)代特點(diǎn)，通過抓引導(dǎo)、促轉(zhuǎn)變、強(qiáng)自信，不斷傳遞先進(jìn)典型的正能量.同時(shí)，高校更要緊貼大學(xué)生團(tuán)員思想活躍、思維廣闊的特點(diǎn)，聚焦大學(xué)生團(tuán)員所關(guān)注的時(shí)代熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，通過擺事實(shí)、講道理、做活動(dòng)，因勢利導(dǎo)，讓大學(xué)生團(tuán)員看到典型人物對(duì)社會(huì)進(jìn)步帶來的深遠(yuǎn)影響與貢獻(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)員把理想信念牢記在頭腦內(nèi)、落實(shí)在學(xué)習(xí)上、融入到生活中、體現(xiàn)在言行里，保持大學(xué)生團(tuán)員發(fā)展的正確方向.

2.2 弘揚(yáng)時(shí)代英雄，培養(yǎng)愛國情懷

將英雄人物的成長與偉績引入愛國主題教育［4］，貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終，抓好隨機(jī)點(diǎn)滴教育，激發(fā)大學(xué)生團(tuán)員的愛國情懷.高校要將時(shí)代英雄的事跡與主題教育有效地結(jié)合，創(chuàng)新“組織聯(lián)建、政策聯(lián)講、人才聯(lián)育、教育聯(lián)抓”的教育途徑，做好理論輔導(dǎo)課、人生指導(dǎo)課、心理疏導(dǎo)課，用真理說服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人，采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來、個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，確保大學(xué)生團(tuán)員接受愛國教育的深度和效果.同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員重讀時(shí)代英雄事跡、重回“激情燃燒的歲月”，感受時(shí)代英雄“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”不畏強(qiáng)權(quán)、不懼生死的愛國品質(zhì)，感受時(shí)代英雄為社會(huì)發(fā)展所積蓄的強(qiáng)大精神財(cái)富，珍惜英雄們用鮮血換來的祥和盛世，不斷發(fā)揚(yáng)英雄的高尚風(fēng)格、弘揚(yáng)英雄的高貴精神，堅(jiān)定大學(xué)生團(tuán)員的崇高信仰與愛國情懷.

2.3 選樹身邊典型，匯聚前行偉力

身邊典型作為最直觀、最親近的鮮活榜樣，其事跡可學(xué)可做、精神可追可及，堡壘作用熠熠生輝.高校要做到善于發(fā)現(xiàn)、選樹典型，認(rèn)真提煉、大力弘揚(yáng)，充分發(fā)揮好身邊典型“撥亮一盞燈、照亮一片林”的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)趕超、爭優(yōu)創(chuàng)先.同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)員宣講身邊榜樣的事跡，講述他們強(qiáng)烈的事業(yè)心與高度的責(zé)任感，講述他們敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的示范表率，講述他們向上向善的事跡與傳遞模范的力量，講述他們對(duì)完成各項(xiàng)任務(wù)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起到的作用；并組織大學(xué)生團(tuán)員以身邊典型為偉力，講述個(gè)人夢想、暢談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，使大學(xué)生團(tuán)員在比照中找差距、明方向，不斷校正自己的價(jià)值追求，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生團(tuán)員發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，夯實(shí)行動(dòng)根基、強(qiáng)化前行定力.

2.4 突出榜樣領(lǐng)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)做貫通

榜樣的力量是無窮的，好的榜樣猶如一面旗幟，指引方向，凝聚人心，匯集力量.高校必須要精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方法、持續(xù)用勁，充分發(fā)揮各類榜樣的領(lǐng)學(xué)作用，使大學(xué)生團(tuán)員跟學(xué)、跟做，學(xué)做融合貫通，增強(qiáng)時(shí)代感召力.高校要做好榜樣領(lǐng)學(xué)，必先樹好榜樣工作.選樹大學(xué)生團(tuán)員群體中“扛得住”的榜樣，為大學(xué)生團(tuán)員搭建各種平臺(tái)，利用多種時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，形成示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，輻射全體；選樹不同階段的榜樣，榜樣是常青的，也是與時(shí)俱進(jìn)的，不同時(shí)期需要不同榜樣來激勵(lì)，使大學(xué)生團(tuán)員持續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情；選樹不同類型的榜樣，不同崗位、不同專業(yè)、不同領(lǐng)域中出現(xiàn)佼佼者，都可成為大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)崇拜的對(duì)象，所以，要運(yùn)用好這些優(yōu)秀資源，將他們分門別類立成標(biāo)桿，鼓舞大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)工作的士氣.

3 以陽光工程為航標(biāo)，錨定大學(xué)生團(tuán)員的前進(jìn)方向

3.1 開設(shè)陽光課堂，讓學(xué)習(xí)教育“活”起來

緊扣大學(xué)生團(tuán)員特點(diǎn)，創(chuàng)建陽光課堂“主陣地”［5］，在內(nèi)容上突出一個(gè)“新”字、方法上聚焦一個(gè)“微”字、模式上把握一個(gè)“大”字.高校要著眼大學(xué)生團(tuán)員關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，在課程必修內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入選修內(nèi)容，如推薦品讀優(yōu)秀書籍、觀看愛國主義影片、舉辦知識(shí)講座、組織熱點(diǎn)答疑等，不斷強(qiáng)化大學(xué)生團(tuán)員思想信念；注重把教育延伸到實(shí)踐一線、滲透到生活之中，廣泛運(yùn)用微課堂、微討論、微故事、微載體的“四微”方法，針對(duì)大學(xué)生團(tuán)員思想疑慮，采取一個(gè)觀點(diǎn)一幅圖、一個(gè)話題一張表，在微言微語中“找癥結(jié)”“解扣子”，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員在交流互動(dòng)中凝聚共識(shí)、增進(jìn)感情.同時(shí)，注重引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員自我教育，遴選綜合成績優(yōu)異、進(jìn)步幅度較大、思想轉(zhuǎn)化明顯的大學(xué)生團(tuán)員上講臺(tái)、談體會(huì)、話感悟，營造人人是教師、處處是課堂的良好氛圍.

3.2 搭建陽光舞臺(tái)，讓主題活動(dòng)“潮”起來

適應(yīng)大學(xué)生團(tuán)員求知、求新、求美的特點(diǎn)，積極借鑒與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行形式，精心設(shè)置各類主題活動(dòng)，搭建大學(xué)生團(tuán)員教育的陽光舞臺(tái).高校要注重文化與藝術(shù)活動(dòng)中時(shí)代元素與時(shí)尚元素的植入，在弘揚(yáng)主旋律前提下，鼓勵(lì)創(chuàng)新探索，充分進(jìn)行文化與藝術(shù)的交流碰撞，讓大學(xué)生團(tuán)員聰明才智競相迸發(fā)，發(fā)揮文藝活動(dòng)怡情益智、涵養(yǎng)化人的作用；在日常學(xué)習(xí)與工作的間隙，可以廣泛開展能展示大學(xué)生團(tuán)員技能的活動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；注重在評(píng)比競賽中增添活動(dòng)氣息，發(fā)揮合作共進(jìn)、競賽育人的作用.

3.3 培育陽光心態(tài)，讓健康心理“亮”起來

堅(jiān)持把增加心理彈性與強(qiáng)化心理韌性相結(jié)合，通過暢通服務(wù)渠道、傳遞快樂能量、鼓勵(lì)自我挑戰(zhàn)等途徑，多措并舉幫助大學(xué)生團(tuán)員培育陽光心態(tài)，走出心理“亞健康”.高校要注重暢通服務(wù)渠道，采取開設(shè)心理健康教育課、開放心理咨詢室、構(gòu)建心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等方式，加強(qiáng)與大學(xué)生團(tuán)員的深度交談與心理交流，全面測查大學(xué)生團(tuán)員的心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員了解常見心理問題，學(xué)會(huì)自我調(diào)控方法；注重傳遞快樂能量，廣泛開展“情感傳遞”活動(dòng)，組織大學(xué)生團(tuán)員每天曬上一個(gè)微笑、張貼一個(gè)維持快樂的方法，讓大學(xué)生團(tuán)員在感受快樂中釋放壓力；注重鼓勵(lì)自我挑戰(zhàn)，采用心理行為拓展訓(xùn)練，激發(fā)大學(xué)生團(tuán)員內(nèi)在潛能，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，在不斷挑戰(zhàn)極限中磨礪大學(xué)生團(tuán)員的恒心毅力、韌勁耐力.

3.4 營造陽光氛圍，讓班風(fēng)學(xué)風(fēng)“純”起來

堅(jiān)持以真情聚生心、以信任換信賴、以督導(dǎo)促運(yùn)行為基準(zhǔn)，營造班風(fēng)學(xué)風(fēng)正能量，圍繞全員、全程、全時(shí)的“三全氛圍”，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)員在學(xué)校和班級(jí)的歸屬感.高校要注重全員暖心關(guān)懷，貫穿全程開展愛生互助活動(dòng)，為大學(xué)生團(tuán)員講一個(gè)愛校故事、寫一封鼓勵(lì)信、找一次閃光點(diǎn)、解決一些實(shí)際難題，通過幫帶指導(dǎo)、交流互動(dòng)，架起師生“連心橋”；注重全程育才引路，為大學(xué)生團(tuán)員配備成長導(dǎo)師，量身定制學(xué)業(yè)成長“路線圖”、個(gè)人發(fā)展“微計(jì)劃”，確立好每周、每月的成長目標(biāo)，注重用身邊典型教育引領(lǐng)，用家人期盼鞭策鼓勵(lì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步成才；注重全時(shí)跟蹤督導(dǎo)，成立大學(xué)生團(tuán)員督導(dǎo)組，通過“問題導(dǎo)向”式查糾、“由表及里”式分析、“反饋閉環(huán)”式落實(shí)等方法，從嚴(yán)過細(xì)抓好大學(xué)生團(tuán)員的形象、紀(jì)律等問題.

4 以文化力量為涵養(yǎng)，凝聚大學(xué)生團(tuán)員的思想共識(shí)

4.1 文化育人注重“根”，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)舉旗鑄魂

在博大精深的傳統(tǒng)文化里“尋根”，強(qiáng)化以文化人、以文育人［6］.高校要充分汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，利用其所蘊(yùn)含“執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷，可無殤也”的大義，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的正氣，“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的志向，“粉身碎骨尋常事，但愿犧牲保國家”的氣節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員在對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰、對(duì)中華血脈的堅(jiān)守中形成特有的精神家園；充分發(fā)揮優(yōu)秀文化教育人、培育人的作用，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員從文化氛圍角度提升成長的獲得感，以文化引領(lǐng)初心，以信仰堅(jiān)定使命，提高遇強(qiáng)不懼的勇氣、遇惑不亂的定力、遇難不餒的毅力，增強(qiáng)知難而上的決心.

4.2 文化傳承追溯“紅”，用紅色基因熔鑄忠誠信仰

以傳統(tǒng)文化精髓教育大學(xué)生團(tuán)員要追根溯源，學(xué)傳統(tǒng)、愛傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)，把牢忠誠信仰，牢記初心使命.高校要時(shí)刻以民族文化精華為大學(xué)生團(tuán)員“傳經(jīng)送寶”，教育大學(xué)生團(tuán)員立好初心、固好根本.大學(xué)生團(tuán)員要傳承紅色基因熔鑄精神之魂，“用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好寶貴的紅色資源，把紅色資源中蘊(yùn)含的精神價(jià)值展現(xiàn)出來”［7］，通過這些特色紅色資源，能夠更好地?zé)òl(fā)大學(xué)生團(tuán)員的“精氣神”，為其找準(zhǔn)努力方向提供不竭精神動(dòng)力；大學(xué)生團(tuán)員要注重延續(xù)血脈、當(dāng)好傳人，采取生動(dòng)鮮活的形式，使藏在史館里的文物、陳列在大地上的遺址、寫在書籍里的文字都“活”起來，使紅色基因在潛移默化中更好延續(xù)，可采取系統(tǒng)化講解、故事化解讀、形象化引領(lǐng)的方式，學(xué)好用好紅色文化，使紅色文化真正起到“鑄魂”“引擎”和“激勵(lì)”的作用.

4.3 文化活動(dòng)突出“活”，用活潑內(nèi)容培植精神沃土

挖掘大學(xué)生團(tuán)員中蘊(yùn)藏的豐富資源，讓大學(xué)生團(tuán)員的特長、特點(diǎn)和才藝凸顯出來，調(diào)動(dòng)大學(xué)生團(tuán)員參與教育、接受教育的積極性和主動(dòng)性.高校要將大學(xué)生團(tuán)員從“臺(tái)下”推向“臺(tái)上”，開展“人人上講臺(tái)，人人當(dāng)教師”活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生團(tuán)員登上講臺(tái)談體會(huì)、話感受、評(píng)時(shí)勢，在交流中碰撞思維火花；為大學(xué)生團(tuán)員建“平臺(tái)”更搭“舞臺(tái)”，積極組織“才藝大展示”活動(dòng)，努力把活動(dòng)搞得有聲有色、生動(dòng)活潑，讓大學(xué)生團(tuán)員盡情展示自身風(fēng)采，更快樂地融入多彩的學(xué)校生活；對(duì)大學(xué)生團(tuán)員要“傾心”更要“暖心”，著力提高思想工作的溫度和實(shí)感，豐富大學(xué)生團(tuán)員的精神文化生活，使大學(xué)生團(tuán)員感受大家庭的溫暖.

4.4 文化形式重視“微”，用微小平臺(tái)積聚強(qiáng)大能量

構(gòu)建多元化、多層次、互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò)交流“微平臺(tái)”，建立大學(xué)生團(tuán)員展示創(chuàng)造文化的新陣地、勵(lì)志鑄魂的新空間、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的新園地.用好“微載體”，采取微電影、微廣播、微動(dòng)漫、微閱讀等方式，組織大學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)交流、思想互動(dòng)和文化娛樂，觸動(dòng)“視神經(jīng)”，以其趣味性、互動(dòng)性和豐富的內(nèi)容性，吸引大學(xué)生團(tuán)員的關(guān)注和參與.同時(shí)，創(chuàng)建家校聯(lián)動(dòng)的新場域，向家長反饋大學(xué)生團(tuán)員思想、工作和生活動(dòng)態(tài)，共同見證大學(xué)生團(tuán)員的成長與發(fā)展.用好“微講堂”，講大學(xué)生團(tuán)員想聽、愛聽、聽得懂、學(xué)得透的內(nèi)容，隨時(shí)隨地更新大學(xué)生團(tuán)員所喜聞樂見、能引起他們思想共鳴、讓他們印象深刻且感受強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)微課.多向大學(xué)生團(tuán)員“推送”緊貼學(xué)校生活、教育意義強(qiáng)、形式活潑、寓意深刻的文章，努力滿足大學(xué)生團(tuán)員多層次、多方面、多樣化的精神需求，增強(qiáng)先進(jìn)文化對(duì)大學(xué)生團(tuán)員的感染力、凝聚力和吸引力.

5 結(jié)語

團(tuán)員教育工作本身是一個(gè)復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)，對(duì)其研究必須瞄準(zhǔn)靶標(biāo)、精準(zhǔn)前行.高校教育者必須牢固樹立大教育理念，定位大學(xué)生團(tuán)員發(fā)展目標(biāo)、建立多維教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持因時(shí)、因地、因人制宜，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)員在一點(diǎn)一滴、一言一行中成長與發(fā)展，厚植大學(xué)生團(tuán)員的發(fā)展底色.本研究聚焦大學(xué)生團(tuán)員的成長，以發(fā)展目標(biāo)、典型教育、陽光工程、文化力量為切入點(diǎn)，提升大學(xué)生團(tuán)員的能力素質(zhì)、淬煉大學(xué)生團(tuán)員的理想信念、錨定大學(xué)生團(tuán)員的前進(jìn)方向、凝聚大學(xué)生團(tuán)員的思想共識(shí)，綜合提高大學(xué)生團(tuán)員的素質(zhì)和能力，使大學(xué)生團(tuán)員具備思想熱情高、工作能力強(qiáng)、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)、群眾威信高的特征.