設(shè)計2022告別又出發(fā)

有人說，“可能沒有哪個年份像2022年給我們的生活帶來如此重大的劇變，給我們留下難以磨滅的集體回憶和傷痛。以至于我們?nèi)绱思鼻械叵敫?022說再見，如此殷切地渴望2023年的到來?！睔q末，多所高校舉辦了設(shè)計為主題的論壇活動，不約而同地圍繞“設(shè)計教育”主題展開了深入的探討。變革的世界要求設(shè)計教育者們運用前瞻性方法探索教育模式的轉(zhuǎn)變，要求教育者之間、藝術(shù)設(shè)計研究者和實踐者之間的廣泛交流，通力協(xié)作。如武藏野美術(shù)大學(xué)校長長澤忠德所說，“世界在變化，設(shè)計也必須變化。設(shè)計能否超越設(shè)計？對于新的明天，對于萬物互依的局勢，我們需要突破所有界限，跨領(lǐng)域地進(jìn)行思考”。

隨著我國綜合國力和國際地位的不斷提升，中華文化的國際影響力與日俱增。設(shè)計行業(yè)作為一門既與經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)、又深刻反映文化底蘊的行業(yè)，迎來難得發(fā)展機遇。數(shù)據(jù)顯示，2021年全國高等設(shè)計教育規(guī)模發(fā)生明顯變化，40年發(fā)展拐點可能到來。截至2021年7月30日，2021年全國設(shè)置設(shè)計學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高等院校已有2025所，設(shè)置專業(yè)數(shù)為8284個，學(xué)生超過69萬，與2020年相比有所下降。而歷年全國設(shè)計學(xué)及相關(guān)專業(yè)和高等院校數(shù)量及其招生人數(shù)是自2006年至2020年持續(xù)上升的。

一個世紀(jì)前，產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)行業(yè)無法解決的問題，推動了藝術(shù)與科技的融合，誕生了包豪斯和設(shè)計學(xué)科；一個世紀(jì)后，信息技術(shù)的發(fā)展同樣生成了許多傳統(tǒng)領(lǐng)域和傳統(tǒng)模式無法解決的問題，呼喚著復(fù)合人才和創(chuàng)新性的解決方案。中國本土化設(shè)計教育體系是與西方設(shè)計教育體系相對而言的，這兩種設(shè)計教育體系在審美意識、文化觀念、思維方式上存在巨大差異。西方設(shè)計教育體系是伴隨著西方社會經(jīng)濟文化發(fā)展而產(chǎn)生并逐步成熟的，整個教育體系滲透著西方社會的審美意識、文化觀念和思維方式，在設(shè)計教學(xué)中比較注重理性抽象思維的培養(yǎng)。我國有著幾千年的文化發(fā)展史，有著深厚的民族民間文化藝術(shù)積淀，在設(shè)計上形成了自己特有的審美意識、文化觀念和思維方式。構(gòu)建中國本土化設(shè)計教育體系，就是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，通過設(shè)計語言、造型方式、創(chuàng)意思維方式等的整合來體現(xiàn)中華民族特有的審美意識、文化觀念和思維方式。中國本土化設(shè)計教育體系應(yīng)具體體現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)框架等，最終形成一套完整的設(shè)計教育體系。這樣一套設(shè)計教育體系是培養(yǎng)具有深厚中華文化底蘊的本土化設(shè)計師的基礎(chǔ)。

構(gòu)建中國本土化設(shè)計教育體系，絕不是盲目排外，而是要以我為主，在中西文化交流互鑒的基礎(chǔ)上實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國設(shè)計行業(yè)更好發(fā)展。從各大論壇上國內(nèi)外專家的分享中我們也可以看到，設(shè)計越來越被視為一種行動模式，而不僅僅只是一種創(chuàng)造性的行為。它在社會過程和結(jié)構(gòu)中創(chuàng)造價值，在塑造更宏觀的整體方面發(fā)揮重要作用，承擔(dān)起更廣闊的社會責(zé)任。

春天將回饋冬天的堅守，我們走過風(fēng)霜雪雨，期待春暖花開。2022，我們告別又出發(fā)。