創(chuàng)書香班級(jí) 潤(rùn)芬芳童年

黃偉麗

班級(jí)是學(xué)校里的基層組織，書香校園的建設(shè)，必然有賴于書香班級(jí)的打造，也只有全校的班級(jí)積極爭(zhēng)創(chuàng)書香班級(jí)，才能真正落實(shí)書香校園的建設(shè)。發(fā)揮班主任在書香校園中的積極作用是學(xué)校書香校園建設(shè)中的重要一環(huán)。班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建設(shè)一個(gè)書香詩(shī)意的班級(jí)呢？

一、“花香自有蝶飛來(lái)”——營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍

教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)基本上都是在教室里度過，教室里任何一處環(huán)境布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（一）鮮明的目標(biāo)欄

每個(gè)班級(jí)基本上都有自己班的目標(biāo)口號(hào)，如“做一個(gè)追逐陽(yáng)光的少年”“自主學(xué)習(xí)，快樂同行”等，如果班級(jí)的目標(biāo)口號(hào)與書香聯(lián)系在一起，可以是“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”，“沐浴書香，快樂成長(zhǎng)”，“沉浸書香，做書香少年”等。這些文字可以貼在黑板正上方，學(xué)生每天抬頭就看到，每天看一眼，每天念一遍，潛移默化的作用不可小視。

（二）豐富的圖書角

教室里可以專門辟出一個(gè)角落作為閱讀小天地，班主任和學(xué)生一起給它取一個(gè)動(dòng)聽的名字，如“書香角落”“悅讀空間”“三味書屋”等等;在小書柜里擺上學(xué)生平時(shí)最愛閱讀的書籍。如果場(chǎng)地寬裕的話，放上幾把小沙發(fā)，使學(xué)生可以隨意舒適地閱讀更好。

（三） 精彩的黑板報(bào)

黑板報(bào)是班級(jí)宣傳的主要陣地，在每期黑板報(bào)的出刊或布置中，我們可圍繞讀書內(nèi)容而變化樣式?？稍诤诎逡唤潜俪觥懊恐芤辉?shī)”“每日一句”“每日好詞”版塊，每天讀三分鐘;可開設(shè)專欄，推出“讀書有感”“好書推薦”“詩(shī)歌園”“圖書信息窗”等欄目，吸引學(xué)生看好書、好看書。

（四）創(chuàng)意的文化墻

在教室布置時(shí)，我們要讓墻壁也能“說(shuō)話”。兩邊墻壁上可以貼上有關(guān)讀書的名言、對(duì)聯(lián)，如：“欲知中外事;需讀古今書”“粗布大繒裹生涯，腹有詩(shī)書氣自華”“少時(shí)不經(jīng)勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書遲”等。教室后面墻壁可開辟 “閱讀成長(zhǎng)樹”展示欄，記錄孩子閱讀的成長(zhǎng)軌跡，也可以展示學(xué)生的課外摘錄卡、自制的讀書書簽及手抄報(bào)、學(xué)生讀書風(fēng)采照片等內(nèi)容。

二、“萬(wàn)紫千紅總是春”——開展多彩的閱讀活動(dòng)

班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織管理者，在班級(jí)規(guī)劃開展的系列活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)把閱讀活動(dòng)納入學(xué)期班級(jí)活動(dòng)的重要組成部分，建議開展的活動(dòng)如下：

（一）閱讀為主題的班隊(duì)活動(dòng)

每個(gè)學(xué)期的班隊(duì)工作計(jì)劃可以圍繞讀書主題安排一些班級(jí)讀書活動(dòng)，如美文誦讀競(jìng)賽、故事會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、課本劇表演等。

（二）交流為目的的閱讀活動(dòng)

學(xué)生的閱讀時(shí)間除了課間、午間、回家等自由閱讀時(shí)間之外，還要利用好每周固定的讀報(bào)課時(shí)間，開展讀書交流活動(dòng)。這是學(xué)生思維碰撞、心靈飛揚(yáng)的絕佳時(shí)機(jī)，交流內(nèi)容可以是 “名人名言”“精彩片段”“經(jīng)典詩(shī)詞”等。

（三）評(píng)比為手段的閱讀活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更應(yīng)該是悅讀，班主任可以借助各種閱讀評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。評(píng)比活動(dòng)可以是特色書簽制作賽，讓學(xué)生把書簽設(shè)計(jì)成各種形狀，內(nèi)容可以是讀書的格言、名句或一句話書評(píng)等，對(duì)評(píng)上特色書簽的老師蓋上一只鮮艷的小蜜蜂以示鼓勵(lì)。

（四）漂流為形式的閱讀活動(dòng)

圖書漂流，在班級(jí)圖書角中也可以操作，班主任可以在一本好書推薦之后，組織開展“好書漂流”活動(dòng)，在圖書中加入“漂流記錄”單，讓學(xué)生在讀書之后記錄姓名和閱讀時(shí)間，一段時(shí)間過后，再來(lái)回顧小結(jié)展示讀過的學(xué)生，組織同樣愛好的學(xué)生進(jìn)行交流探討，提升學(xué)生的興趣。

三、“一枝一葉總關(guān)情”——構(gòu)建一體的家校閱讀

學(xué)生的閱讀不只在學(xué)校，更多的是在家里。班主任應(yīng)“小手拉大手”“班級(jí)牽家庭”共創(chuàng)書香氛圍，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)共同參與孩子的閱讀行動(dòng)。

（一）共讀一本書

曾看到過這么一句話，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃蛔x書給我聽的媽媽”，班主任可以向?qū)W生家長(zhǎng)推薦“我為孩子讀一本書”，要求低年級(jí)家長(zhǎng)能為孩子引讀或朗讀一本課外書;高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)已經(jīng)有獨(dú)立的閱讀能力，班主任可以向?qū)W生家長(zhǎng)推薦“同讀一本書”的親子共讀活動(dòng)。

（二）共評(píng)一張表

在讀書過程中，班主任可以引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與“讀書評(píng)價(jià)表”活動(dòng)，共評(píng)表可分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等欄目。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)之前，可以告知家長(zhǎng)近期學(xué)校要求閱讀的書籍名稱以及學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)，并給家長(zhǎng)明確為孩子在家讀書表現(xiàn)評(píng)價(jià)打分或打星，提高家長(zhǎng)的重視程度。

（三）共演一場(chǎng)戲

班主任要努力調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，在家庭閱讀的作業(yè)中布置多種閱讀活動(dòng)，如“我講故事給你聽”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委”“我講你演”等等，還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同進(jìn)行故事劇表演等的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造表達(dá)自己思想的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)、敢于表演。

（四）共管一張網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育中不可或缺的工具，不少班級(jí)有班級(jí)博客，家長(zhǎng)有班級(jí)微信群、釘釘群，學(xué)生有書香網(wǎng)站賬戶、之江匯平臺(tái)學(xué)習(xí)空間等。我們要發(fā)揮好這些現(xiàn)代化工具，讓互聯(lián)網(wǎng)為書香班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)服務(wù)。

讀書立志，讓書香潤(rùn)澤學(xué)生芬芳的童年！讀書成長(zhǎng)，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃！創(chuàng)建一個(gè)充滿書香的“搖籃”，并推動(dòng)這個(gè)“搖籃”不斷擺動(dòng)的，無(wú)他，非班主任莫屬。