楊秀娟

摘要：在新時(shí)代發(fā)展步伐不斷前進(jìn)的過程中，微課作為新型教育資源受到了越來越高的關(guān)注，由于有多媒體等技術(shù)的支持，學(xué)生可以通過觀看視頻完成知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，有助于提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，自學(xué)意識(shí)也較高，所以教師就要注重微課教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用，可以利用微課作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以將微課作為補(bǔ)充環(huán)節(jié)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以利用微課促進(jìn)課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。本文主要圍繞微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)高年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)的新課程改革也漸入佳境，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作中。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展而言，新課程改革在一定程度上幫助教師更新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，是新課程創(chuàng)新的重要體現(xiàn)之一，既豐富了教學(xué)資源，又適當(dāng)拓展了學(xué)生知識(shí)面，微課所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，簡約精練，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重微課的運(yùn)用，做好對(duì)微課設(shè)計(jì)和教學(xué)方式方面的實(shí)踐探索，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機(jī)遇。

1 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，還能在一定程度上幫助促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展。在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有意識(shí)的激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而使得其在課堂上能夠更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定抽象性和邏輯性，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定困難，若能有效運(yùn)用微課方式進(jìn)行詳細(xì)、形象化講解，能切實(shí)幫助提高學(xué)生的重視的程度，進(jìn)而有效鞏固其掌握程度。微課教學(xué)主要以視頻講解的方式呈現(xiàn)，著重突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分和細(xì)節(jié)，而且它教學(xué)時(shí)間較短，能夠很好地集中學(xué)生的注意力[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入微課方式，不僅能科學(xué)提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)

微課是當(dāng)今一種重要的新型信息化教學(xué)資源，要想充分體現(xiàn)其巨大的教學(xué)價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)做好微課設(shè)計(jì)工作，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）微課視頻設(shè)計(jì)。微課視頻質(zhì)量是極為關(guān)鍵的，教師要對(duì)學(xué)生心理特征和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，精心設(shè)計(jì)微課視頻，視頻時(shí)間要注意控制在5-10分鐘，要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，吸引注意力，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣[2]。（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。依據(jù)新課標(biāo)中提出的要求，教師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要符合教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生積極參與思考和互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)、能力等方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。（3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運(yùn)用微課吸引學(xué)生的注意力，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使思考和理解，課后還可以幫助鞏固知識(shí)[1]。

3 微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1利用微課作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，以此更好地在課堂上緊跟教師教學(xué)步伐，提高聽課質(zhì)量和效率。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)大多都較籠統(tǒng)，不具針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盲目進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師也是按部就班地進(jìn)行課堂教學(xué)，沒有充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，忽視了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成度，使得實(shí)際教學(xué)效果差強(qiáng)人意。若是利用微課作為新課教學(xué)切入點(diǎn)，學(xué)生能夠通過觀看教師給的教學(xué)視頻和課件，提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大致了解，也能適時(shí)促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力提高。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能通過微課的有效指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中存在的困難，課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就更具針對(duì)性[3]。教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)適時(shí)與微課內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，以此更好地為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，切實(shí)利用微課作為新課預(yù)習(xí)的切入點(diǎn)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，并集中其注意力，起到提高實(shí)際學(xué)習(xí)效率的重要作用。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“多邊形的面積”教學(xué)中，教師就可以提前制作微課視頻，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在面積知識(shí)方面有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了對(duì)正方形和長方形、平行四邊形、三角形面積的求解，就可以啟發(fā)學(xué)生研究如何對(duì)多邊形面積進(jìn)行求解，怎樣把多邊形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形，之后進(jìn)行求解，這樣學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中，就會(huì)取得很好的效果。

3.2將微課作為補(bǔ)充環(huán)節(jié)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，沒能切實(shí)考慮到學(xué)生的接受能力，使得實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率降低。小學(xué)階段的學(xué)生自控能力較差，課堂氛圍壓抑、枯燥，不能長時(shí)間保持注意力高度集中。若合理將微課作為補(bǔ)充環(huán)節(jié)穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，能直觀地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有效集中其注意力。微課視頻的生動(dòng)形象，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效刺激，并合理激發(fā)其學(xué)習(xí)探究興趣。補(bǔ)充環(huán)節(jié)的加入，可以讓學(xué)生以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行知識(shí)接收，幫助提高學(xué)習(xí)效率，并且有助于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高[4]。例如，在“小數(shù)乘法”內(nèi)容的講解中，教師應(yīng)提前確定重難點(diǎn)知識(shí)，找好微課教學(xué)資源，適當(dāng)增加一些動(dòng)畫趣味元素，在有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小數(shù)乘法需要用到四舍五入方法，教師應(yīng)適當(dāng)在微課視頻中添加相關(guān)數(shù)字動(dòng)畫，并配合課堂活動(dòng)。教師的講解是在微課視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上畫龍點(diǎn)睛，生動(dòng)形象的教學(xué)適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。

3.3利用微課促進(jìn)課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，微課真正消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，還需要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，真正形成適合自身的完善知識(shí)體系，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過課堂上的聽講和思考，由于課堂時(shí)間有限，很多時(shí)候難免會(huì)有對(duì)知識(shí)理解不透徹的情況，所以課后就可以通過觀看微課對(duì)那些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步理解，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，教師還可以針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，或者對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)完善，使得微課教學(xué)運(yùn)用變得更加成熟[5]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在原先認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行難度較大的思維活動(dòng)，其包含內(nèi)容較為豐富。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過多種手段，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助提高其整體學(xué)習(xí)水平。微課教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用，能夠適時(shí)滿足現(xiàn)今小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化要求，能有效打破時(shí)間和空間的限制，最大程度實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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