郭士軍

摘要：讀書對(duì)于人的不同階段，都具有非常關(guān)鍵的意義。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大時(shí)代下，教師們只有學(xué)會(huì)了相應(yīng)的教學(xué)方式，才能釋放出語文閱讀教學(xué)的生命力。因此教師和學(xué)校都要充分發(fā)揮信息化的功能，把信息化融合到閱讀教學(xué)課程當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生探究讀書中的奧妙，并學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行協(xié)作。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去讀書，愛上讀書。教師可給學(xué)生提供許多有利于學(xué)生的讀書材料，來拓寬學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：教師;培養(yǎng);閱讀能力

無論小學(xué)生正處在什么學(xué)習(xí)階段，教師們都需要幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的閱讀。這樣，既有利于小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的提升，又會(huì)有助于小學(xué)生更為深入的認(rèn)識(shí)世界，從而更好的和別人進(jìn)行溝通。閱讀教學(xué)的重要地位不言而喻。所以，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大時(shí)代下，教師們必須培育起小學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣，幫小學(xué)生們訓(xùn)練一定的讀書能力。使小學(xué)生們見多識(shí)廣，慢慢的擴(kuò)大眼界，并慢慢克服讀書上所存在的困難。

一、提高學(xué)生的閱讀能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)精彩閱讀教學(xué)情境

在新時(shí)期的歷史背景下，教師可以通過信息技術(shù)來給課堂教學(xué)增一份色彩。這也就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠讓讀書課堂更加活潑起來，也能夠使學(xué)生們更加的熱愛讀書，可以自己積極的去完成讀書。而在運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)的讀書教學(xué)上，可以通過運(yùn)用一些艷麗的顏色、唯美的動(dòng)畫、吸引人的音效等等，帶動(dòng)閱讀課上的氣氛，讓氛圍更加活潑起來。

比如，當(dāng)學(xué)生們正在學(xué)習(xí)人教版的《長城》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來加以介紹。教師可以引起他們對(duì)長城這二個(gè)字的思索，再想想長城會(huì)是怎樣的樣子呢？或者讓他們帶著上述疑問，欣賞教師所提供的關(guān)于長城的宣傳視頻，以便使他們感受到民族自豪感和愛國主義情感。教室里也可以進(jìn)行學(xué)生示范閱讀，通過讀出內(nèi)心的民族自豪感，讓學(xué)生身臨其境，去用心的體會(huì)。這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，還能夠培育學(xué)生的愛國主義情感。而且這種方式教師講的內(nèi)容也不費(fèi)力，而且學(xué)生也掌握的好。

2.拓寬豐富自主合作方法

身為教師，在教導(dǎo)孩子時(shí)，不但應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績方面的變化，還要注重于看到與孩子間的差距。指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)，引導(dǎo)他們開展共同的合作和學(xué)習(xí)。在按照不同的孩子對(duì)讀書學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生保持一種積極、主動(dòng)的心態(tài)。引導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，多帶著讀書學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子一起"向前跑"。孩子間也應(yīng)當(dāng)相互溝通，取長補(bǔ)短，共同動(dòng)用自已的腦瓜來探討讀書問題。在現(xiàn)代媒介的帶動(dòng)下，他們應(yīng)該各抒己見，將他們的能力都施展開來。提高了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，給學(xué)生們能夠展示自己的平臺(tái)，還可以增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的感情。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版的《松鼠》時(shí)，教師可讓學(xué)生利用學(xué)校計(jì)算機(jī)房的計(jì)算機(jī)資源，來查找和松鼠相關(guān)的東西。同時(shí)學(xué)生還可利用搜索松鼠的生活習(xí)性、松鼠的棲息地、以及松鼠的生存對(duì)自身生活的重要性等，來進(jìn)行有關(guān)松鼠的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生還可從網(wǎng)站查找一些有關(guān)松鼠的圖片，還有對(duì)自已所感興趣的松鼠的詳細(xì)說明等。把上述資源記在筆錄本上，在上課時(shí)，就與教師和同學(xué)之間互相溝通。這不但能夠擴(kuò)大自已的知識(shí)面，還能夠加深與教師、同學(xué)之間的感情。學(xué)生也能夠感受到閱讀的快樂，進(jìn)而由被教師"牽著鼻子走"轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碓敢馊プ灾鞯淖x書。

3.開辟多彩閱讀新天地

在新一代信息技術(shù)的使用下，消息的傳播在媒體與讀者中間，是相互交互的。而這些交流也是互動(dòng)式的，他們都能夠接受到對(duì)消息的回應(yīng)。而當(dāng)今的信息技術(shù)，學(xué)生們是能夠透過眼、耳、鼻、手等感知出來消息的。學(xué)生在使用信息資源時(shí)，并不是單純的只作為觀眾，或者只是當(dāng)個(gè)過路人，而是需要投入其中，表現(xiàn)自身的觀點(diǎn)和感受。學(xué)生必須是能夠獨(dú)立思考的個(gè)體，并能夠按照自身的需要、根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，來平等的、廣泛的享受社會(huì)信息資源。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)生才能夠經(jīng)過自身的不懈努力，開擴(kuò)一個(gè)屬于自身的信息閱讀新天地。

因此，學(xué)生在掌握了學(xué)校教材中有關(guān)《孔子拜師學(xué)》的內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，是不是還想要了解有關(guān)的歷史故事和古典人物，并引導(dǎo)他們?cè)谡n下查閱參考資料，解答自身的提問。在學(xué)會(huì)了孔子拜師學(xué)以后，讓學(xué)生對(duì)孔子作出正確的評(píng)論，詢問學(xué)生是不是對(duì)另外的人物感興趣，并且在課外時(shí)候給學(xué)員觀看《水滸傳》等中國四部名作的典型片斷。這樣，學(xué)生對(duì)讀書會(huì)逐漸形成了濃厚的欲望，從而變得對(duì)讀書充滿興趣，將讀書作為自身的主要興趣。讀好的書，不但能夠培養(yǎng)自身的文化情操，還能夠培養(yǎng)讀書能力，從而教學(xué)生為人處事。這對(duì)學(xué)生寫作能力的養(yǎng)成，就起到了非常關(guān)鍵的影響。

4.品味詞句，體會(huì)感情

贊可夫曾說："教育學(xué)只要觸及每個(gè)學(xué)生的情感和意愿范疇，觸及每個(gè)學(xué)生的精神需求，就能充分發(fā)揮高度有效性的功能。"實(shí)際在課堂教學(xué)中，教師往往只把握關(guān)鍵詞語，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品嘗，就可以撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心之音，使其產(chǎn)生最動(dòng)聽的心聲。

如：《周總理的睡衣》一課，第二段是這樣寫的：“一位年輕的護(hù)士，雙手捧著這件睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛濕潤了。”為了讓學(xué)生讀出感情，讀前可引導(dǎo)學(xué)生推敲這段話中“捧”和“望”這兩個(gè)詞的妙用，可問學(xué)生“捧”和“望”可以換什么詞，學(xué)生回答可換成“拿”和“看”后，再讓學(xué)生區(qū)別用“拿”和“看”與“捧”和“望”有什么不同，在對(duì)此中，學(xué)生就能體會(huì)到“捧”和“望”凝聚著年輕護(hù)士對(duì)周總理和鄧媽媽滿腔的敬佩之情，學(xué)生就能飽含深情地把“捧”和“望”的音讀重、拖長、水到渠成地讀出了相應(yīng)的感情。

結(jié)束語：總之，在教師的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該無私奉獻(xiàn)的教書育人，學(xué)生也應(yīng)該用正確的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不再呆板的學(xué)習(xí)，教師也并不是一直的“輸出”。教師通過一些方法與手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺、聽覺、感覺等，使原本枯燥無趣的閱讀變得生動(dòng)活潑起來。這樣可以為學(xué)生的閱讀打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，提高閱讀課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在各個(gè)方面都得以實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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