核心素養(yǎng)背景下的中職體育與健康教學(xué)探究

張亮

伴隨著素質(zhì)教育的不斷改革和落實(shí)，核心素養(yǎng)成為近幾年在教育工作中的重要教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生開展核心素養(yǎng)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合能力得到了有效加強(qiáng)，有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展。但是在目前的教學(xué)環(huán)境中來看，核心素養(yǎng)的教育主要開展在文化課程中，大多都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)方面的培養(yǎng)，而對(duì)于體育與健康這類科目的核心素養(yǎng)教學(xué)并沒有得到有效地開展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文以核心素養(yǎng)為研究背景，結(jié)合當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)如何在當(dāng)前的核心素養(yǎng)背景下開展體育與健康的教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議：

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的貫徹和落實(shí)，要求現(xiàn)階段教師對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)要立足于學(xué)生綜合能力的提升，樹立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的能力。體育作為可以鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是有重要意義的。體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取積極有效的教學(xué)方法，以核心素養(yǎng)理念為教學(xué)指導(dǎo)，來提高體育與健康的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前中職體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 未能樹立正確的理念

通過對(duì)當(dāng)前中職體育的教學(xué)情況進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在著很多種問題，主要的問題之一是大部分的體育教師并沒有對(duì)新時(shí)代下核心素養(yǎng)教育理念進(jìn)行深入的思考和研究，在實(shí)際的體育與健康課程教學(xué)過程中，依舊是受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，以一些死板的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育方面的斷裂內(nèi)核學(xué)習(xí)，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于體育與健康課程的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。還有不少體育教師在教學(xué)中，會(huì)過度重視中職學(xué)生的體育技能方面的提高，將帶領(lǐng)學(xué)生完成體育教學(xué)任務(wù)和提升學(xué)生身體健康水平放在教學(xué)活動(dòng)的首要位置，這種教學(xué)觀念雖然會(huì)幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，但是并沒有將其他的體育教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生對(duì)于體育與健康的課程還沒有達(dá)到深刻的認(rèn)識(shí)水平。因此，教師缺少正確的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響是重大的。

1.2 缺少專業(yè)的體育教師

在中職體育與健康課程的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師的教學(xué)理念內(nèi)容決定了中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。這也能夠說明核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)在教學(xué)體系中產(chǎn)生了一定的積極影響。但是體育教師對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，往往會(huì)導(dǎo)致體育與健康課程的教學(xué)效率無法提升，教學(xué)水平也有所欠缺。即使現(xiàn)今階段的大部分教師都接受過專業(yè)的教育，但是部分體育教師自身的教育理念卻無法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展提出的新要求也不予進(jìn)行深入的研究和分析，導(dǎo)致個(gè)人的教學(xué)水平和能力還有待提高。而體育教師由于未能將現(xiàn)代的教學(xué)理念和實(shí)踐教學(xué)的理念進(jìn)行有效結(jié)合，導(dǎo)致體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展和教育體制的改革要求未能完美契合，也讓一些體育教師出現(xiàn)了消極工作的態(tài)度，對(duì)于體育教學(xué)的進(jìn)展造成了一定的阻礙。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生能否通過體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)來提升自身的體育技能和身體素質(zhì)，與學(xué)生對(duì)體育與健康課程產(chǎn)生的積極性有直接關(guān)系?，F(xiàn)今階段，有很多學(xué)生對(duì)于體育課程的印象依舊停留在死板枯燥的印象當(dāng)中，因此往往對(duì)于體育與健康課程無法產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)興趣，而體育教師教學(xué)觀念的陳舊，教學(xué)方法的落后，大多數(shù)時(shí)間只會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行跑圈的活動(dòng)，這就讓學(xué)生參加體育與健康課程的積極性更加無法提升，并且對(duì)于這門課程產(chǎn)生了一定的排斥感。體育教師與學(xué)生之間的接觸時(shí)間是所有學(xué)科教師中最少的，這也讓學(xué)生與體育教師之間的陌生感非常強(qiáng)烈，學(xué)生也無法在體育課堂中盡情地釋放自己，不能集中精神來感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在中職體育與健康課程的教學(xué)體系中，一直都沒有健全的課程評(píng)價(jià)體系來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行約束，這就導(dǎo)致了中職學(xué)生在體育與健康課程中學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。缺少課程評(píng)價(jià)體系，也讓教師和學(xué)生雙方都對(duì)體育與健康課程的重視程度有所降低，學(xué)生認(rèn)為體育課程沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，教師認(rèn)為只要保證學(xué)生的出勤率，在體育鍛煉時(shí)不發(fā)生事故就可以了。雙方態(tài)度的懈怠，都是讓體育與健康課程不能有效發(fā)揮教育效益的重要原因。此外，由于沒有健全完善的課程評(píng)價(jià)體系，體育教師對(duì)于體育教材上的知識(shí)內(nèi)容，也很少為學(xué)生們進(jìn)行講解，也很少組織過學(xué)生去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材中的內(nèi)容，沒有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育人生理念的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致體育與健康的教學(xué)水平一直無法得到改善。

2 核心素養(yǎng)背景下中職體育與健康教學(xué)的發(fā)展途徑

2.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主體

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，要求教師必須將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位。在中職體育與健康課程的教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在體育教學(xué)的首要位置，并對(duì)學(xué)生的情況要進(jìn)行積極的了解，全面掌握不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，明確學(xué)生群體中不同學(xué)生的興趣愛好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也要有一定的分析和研究。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解后，再以此為基礎(chǔ)，來制定適合學(xué)生發(fā)展方向的教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)計(jì)劃具備科學(xué)性和合理性，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，跟隨教師一起學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，讓自身的體育技能得以提高，身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。體育教師在開展中職體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持將教材內(nèi)容好實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，以中職學(xué)生的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的靈感可以從體育與健康的教材中汲取，但是并不能完全依賴于教材內(nèi)容，要保證一定的創(chuàng)新性和趣味性，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)當(dāng)從自身做出改變，將傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念舍棄，并對(duì)新時(shí)代的教學(xué)需求做出深刻的分析，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，主動(dòng)更新教學(xué)觀念，并對(duì)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，才能夠更好地為中職體育與健康課程教學(xué)的開展做好鋪墊，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 提升教師教學(xué)能力

為了讓中職體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)能夠更好地開展，教師應(yīng)當(dāng)要不斷審視自己，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓自身的能力可以更好地為學(xué)生進(jìn)行中職體育與健康課程的教學(xué)，提高學(xué)生的體育能力水平。為了促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)中職學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。這就需要體育教師要不斷地加強(qiáng)自己的科研能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平進(jìn)行科學(xué)的研究和分析，并不斷地去探索能夠適合中職學(xué)生參與體育與健康課程學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的提升，鍛煉學(xué)生的體育技能。教師教學(xué)能力的提升，才可以更好得為學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在自身體育技能的基礎(chǔ)上，通過接受教師專業(yè)的訓(xùn)練和指點(diǎn)，能夠有顯著的提升和進(jìn)步。教師在這個(gè)過程中，也能夠收獲到豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，為以后教學(xué)工作的開展提供了更多的參考，幫助教師不斷完善中職體育與健康課程的教學(xué)工作。為了幫助體育教師個(gè)人教學(xué)能力的提升，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)全體教師共同參加，在學(xué)術(shù)研討會(huì)議上通過充分的交流和溝通，每位教師不斷吸取他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)來豐富自身，并在這個(gè)過程中，向教師們灌輸先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，讓教師們的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，并將核心素養(yǎng)的培育理念和要求融入到實(shí)際的中職體育與健康課程教學(xué)當(dāng)中，通過科學(xué)合理的方法，發(fā)揮體育教學(xué)的最大效益，讓中職學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和意志品質(zhì)都能夠得到多方面的提升。

2.3提升學(xué)生的積極性

讓中職體育與健康課程發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，不光是體育教師要提升自身的教學(xué)能力，也要對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要條件，學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，決定了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛程度和認(rèn)可程度，讓學(xué)生喜歡上體育課程，愿意主動(dòng)參與到體育課程的教學(xué)中，從主觀上認(rèn)可體育與健康這門課程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性，這是體育教師的根本責(zé)任，讓學(xué)生去感受體育與健康課程的魅力，是教師要完成教學(xué)任務(wù)的中心思想。中職學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)，主要的目的是鍛煉身體，強(qiáng)壯體魄，提升體育素養(yǎng)，打造一個(gè)可以更加有效開展學(xué)習(xí)生活的健康身體。所謂的競技體育內(nèi)容其實(shí)在中職體育與健康課程中并沒有占據(jù)很大的比重。因此，體育教師在實(shí)際的體育與健康課程教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，而不是將技能學(xué)習(xí)放在課程教學(xué)內(nèi)容中的主要位置。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，并讓中職學(xué)生可以在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行體育與健康課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以將傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容加以形式上的改變，讓課程內(nèi)容具有趣味性和合作性，學(xué)生們?cè)诠餐献鞯幕A(chǔ)上，可以更加有效地去融入到體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中去，不斷發(fā)揮出實(shí)際的教學(xué)效益，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在中職體育與健康課程的教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容安排，建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，健全合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅能夠讓中職學(xué)生以更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待體育與健康的課程的教需，還可以對(duì)中職學(xué)生做到嚴(yán)格的約束。教師應(yīng)該按照相關(guān)要求嚴(yán)格制定中職體育與健康課程的考試流程和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要將學(xué)生在課程教學(xué)過程中的表現(xiàn)情況和出勤狀況納入進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)體系這個(gè)，以此來幫助學(xué)生樹立更加端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，體育教師也應(yīng)該注意在制定課程評(píng)價(jià)體系時(shí)把握合理的嚴(yán)格程度，過于嚴(yán)苛的要求和標(biāo)準(zhǔn)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生對(duì)于體育與健康課程的學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)下對(duì)于中職體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)依舊是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，以提升學(xué)生的體育能力。因此，教師并不能因?yàn)檎n程評(píng)價(jià)體系的制定而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情況的了解和掌握，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣能力，來制定相關(guān)的考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，體育技能得到提升，并且可以在考試項(xiàng)目中充分展現(xiàn)自身的長處和體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.5 完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

對(duì)中職體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅要從教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行入手，還要從最基本的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，要想將中職體育與健康課程的教學(xué)水平提升上來，就必須將體育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量也提升上來。學(xué)校要重視對(duì)于體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要為中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)打造出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以先進(jìn)的教學(xué)器材，來刺激學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的參加積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了保證學(xué)生在使用體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行鍛煉和體育課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)因?yàn)槠鞑牡膯栴}遭受意外傷害，學(xué)校要選用質(zhì)量和材質(zhì)更好的教學(xué)器材來為中職體育與健康課程的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改造。因此，學(xué)校應(yīng)該加大在引入體育教學(xué)器材方面的投資，向有關(guān)教育部門申請(qǐng)建設(shè)資金，或者在社會(huì)各界人士的貢獻(xiàn)和幫助下完成對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的改善工作。體育教師要教會(huì)學(xué)生正確使用體育器材的方法，避免由于操作不當(dāng)導(dǎo)致意外事故的發(fā)生，在正式的使用前也應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行全面的檢查，同時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生們愛護(hù)器材，保證體育教學(xué)器材的使用狀態(tài)。學(xué)校也應(yīng)該定期指派專業(yè)的人員對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行維護(hù)和檢修，以此來延長器材的使用壽命。

2.6 開展多元層次教學(xué)

過去的中職體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容過于單一化和形式化，通常都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中短跑、長跑、跳遠(yuǎn)等田徑項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生對(duì)于這種枯燥的體育項(xiàng)目并不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此體育與健康的教學(xué)效果一直不能夠達(dá)到令人滿意的效果。在核心素養(yǎng)的教育背景要求下，為了改變中職體育與健康課程教學(xué)的單一性，教師要掌握多種教學(xué)模式和教學(xué)方法的使用技巧，并對(duì)中職體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，制定出適合中職學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了改善田徑項(xiàng)目的枯燥乏味，體育教師可以賦予教學(xué)內(nèi)容新的靈魂和意義，讓學(xué)生進(jìn)行分組，通過對(duì)比小組合作取得的成績大小，來決出獲勝團(tuán)隊(duì)，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以自身的努力來為集體爭取榮譽(yù)，此外還可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生無論在體育教學(xué)課程中或者是生活中，都可以進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉，豐富了學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際內(nèi)容，讓體育精神融入學(xué)生生活中的每一方面。

3 結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的教育理念指導(dǎo)下，將體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量和水平提升上來，對(duì)于充分發(fā)揮體育與健康課程的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，都具有重要的意義。在中職的體育與健康課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將運(yùn)動(dòng)能力、健康知識(shí)和體育品格等內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教師要嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)培育的教學(xué)要求，分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓體育與教學(xué)這門課程能夠充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校）