低視生在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)中的思考

廖成

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)不是正式的田徑比賽項(xiàng)目，在田徑運(yùn)動(dòng)中，立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)項(xiàng)目發(fā)展快速跳躍能力的一個(gè)訓(xùn)練手段，也是作為高校選拔體育人才的一個(gè)素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)高難度的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)身體的跳躍力、協(xié)調(diào)性和靈活性有很高的要求。但對(duì)于低視生而言，這種要求的難度更大。由于自身視力的限制，加大了三級(jí)跳的難度。如何提升低視生學(xué)習(xí)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)中的技巧，減小難度是筆者在本文中重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

特殊教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是科教興國(guó)的體現(xiàn)，特殊教育的特殊性基于學(xué)生的特殊，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)改。低視生是特殊教育中的重要群體，視力的限制下很多體育活動(dòng)不能很好的進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，反應(yīng)能力不夠等等問題。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)于低視生身體素質(zhì)的提升和各感官能力的強(qiáng)化有著積極的作用。如何提升低視生在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中的效率？基于此，本文展開研究。

1 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)低視生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要項(xiàng)目之一。對(duì)于特殊教育學(xué)校而言，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。由于低視生視覺差，他們很多只能通過其它感官來彌補(bǔ)視覺的缺陷。教師通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和各種感官讓學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)新鮮的事物，其中最為重要的是視覺和觸覺。教師要充分利用學(xué)生的聽覺和觸覺，做出正確的示范動(dòng)作讓學(xué)生來觸摸、模仿、體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和整體動(dòng)作過程，達(dá)到提高教學(xué)效果，個(gè)別化教學(xué)特別重要，運(yùn)用一幫一、二幫一的帶動(dòng)，以大帶小，以強(qiáng)帶弱，教法靈活多樣，分解動(dòng)作由易到難，由簡(jiǎn)到繁。讓學(xué)生形成距離遠(yuǎn)近、節(jié)奏感、從表象形成概念等，增強(qiáng)盲生機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的平衡力和適應(yīng)力。視覺方面的缺陷導(dǎo)致對(duì)于世界的認(rèn)知和事物的理解存在偏差，或者會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)效率低的情況。所以，加強(qiáng)身體其他感官的調(diào)動(dòng)來彌補(bǔ)視覺問題是低視生進(jìn)行身體素質(zhì)提升的主要目的。跳遠(yuǎn)需要身體多感官共同完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)低，能提高學(xué)生的自信心，是適合低視生的體育項(xiàng)目。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)主要是對(duì)力量和速度的訓(xùn)練，對(duì)于低視生而言，由于視力的限制，身體素質(zhì)訓(xùn)練也存再很大的限制，導(dǎo)致身體素質(zhì)提升方面效果不佳。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)能夠在相對(duì)安全的前提下保證低視生強(qiáng)身健體的目的，提升身體的反應(yīng)能力，加強(qiáng)身體靈敏度的提升。除此之外，低視是由于先天缺陷導(dǎo)致的問題，這個(gè)問題會(huì)伴隨一生，所以，提高身體其他機(jī)能來彌補(bǔ)視力缺陷是學(xué)生未來生活和生存的基礎(chǔ)，立定三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)于低視生未來的發(fā)展有著積極的影響。

2 立定三級(jí)跳遠(yuǎn)具體內(nèi)容

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)是在原地起跳后連續(xù)三次直線跳躍。最重要的是腳部支撐。它的性能取決于第一次跳躍時(shí)獲得的水平速度和起飛時(shí)產(chǎn)生的垂直速度。它還與動(dòng)作的質(zhì)量、保持平衡的能力、手臂的擺動(dòng)以及三級(jí)跳遠(yuǎn)的比率有關(guān)。

2.1 準(zhǔn)備姿勢(shì)

雙腳平行，與肩同寬，雙臂前后擺動(dòng)。準(zhǔn)備姿勢(shì)應(yīng)適度放松，這在整個(gè)跳遠(yuǎn)過程中起著非常重要的作用。

2.2 第一跳（單腿跳）

雙臂帶動(dòng)上身快速前后擺動(dòng)，雙腳用力蹬地，跳完后踩在跳腿上，摔倒時(shí)主動(dòng)彎曲膝蓋向前拉。積極地向下壓大腿，稍微彎曲膝蓋以緩沖。第一跳主要是為第二跳和第三跳提供較高的初始速度，主要是為了保持良好、輕松的起跳。太高或太遠(yuǎn)都會(huì)增加著陸時(shí)的支撐負(fù)擔(dān)，最好站著。

2.3 第二跳（跨步跳）

立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵是一跳。在第一跳落地后，快速向前和向上擺動(dòng)雙腿。起飛腿彎曲以緩沖著陸，迅速伸直并踏向地面。開始第二次跳躍時(shí)，雙臂前后擺動(dòng)，同時(shí)做伸展和踢腿動(dòng)作。起飛后，他仍在空中。在拋物線的最后三分之一處，開始著陸并準(zhǔn)備第三次起飛。雙臂協(xié)調(diào)地向前擺動(dòng)。

2.4 第三跳（跳躍）

第三跳起跳騰空后，仍保持騰空步姿勢(shì)，以后的動(dòng)作與跳遠(yuǎn)的騰空和落地動(dòng)作一樣，可以采用蹲踞式，挺身式或走步式及其落地方法。由于三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)比較復(fù)雜，所以它對(duì)身體訓(xùn)練的水平要求比較高。快速助跑和良好的彈跳力，以及強(qiáng)大的腿部力量和很好的協(xié)調(diào)性，是三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員必備的條件。

2.5 著地

抬起并伸展大腿，軀干略微向前。關(guān)鍵是將大腿前移向上，讓小腿自然下垂。完成組后，小腿伸直向前，同時(shí)上身伸直。著陸時(shí)，迅速?gòu)澢ドw，沿著沙灘向前移動(dòng)。雙腳坐在著陸點(diǎn)上，或側(cè)身跌倒。

3 低視生立定三級(jí)跳遠(yuǎn)中存在的問題

3.1 忽略腰部協(xié)調(diào)和全身力量順序

低視生在日常體育學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)，但由于沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中還是存在一定的認(rèn)知偏差，特別是每步的腳掌著地動(dòng)作，下地重，雙手不會(huì)協(xié)調(diào)用力。所以，低視生在學(xué)習(xí)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，會(huì)根據(jù)自己的主觀理解進(jìn)行動(dòng)作的詮釋，但這樣會(huì)影響立定三級(jí)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)發(fā)力部位不對(duì)也會(huì)出現(xiàn)受傷拉傷等情況。筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，存在最多的問題是學(xué)生將發(fā)力的重點(diǎn)放在了腿部，單靠腿部的力量進(jìn)行跳遠(yuǎn)爆發(fā)力不足，跳遠(yuǎn)與立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的主要區(qū)別就是在發(fā)力方面，跳遠(yuǎn)的主要發(fā)力在腿部，但立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的發(fā)力主要在于全身的協(xié)調(diào)。掌握不好身體的發(fā)力，會(huì)影響到立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的質(zhì)量。

3.2 忽略手臂擺動(dòng)和身體頭部姿勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式在特殊教育中也占據(jù)著主導(dǎo)的地位，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)體育教師在教學(xué)過程中往往采用“填鴨式”教學(xué)模式，即在教師向?qū)W生演示和講解立定三級(jí)跳遠(yuǎn)后，無論學(xué)生是否理解，都讓學(xué)生進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。這種練習(xí)對(duì)于低視生掌握站立三級(jí)跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)是困難的。在實(shí)際教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生忽視了手臂擺動(dòng)。在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)中，手臂不僅平衡身體，而且通過手臂擺動(dòng)帶動(dòng)身體向前。然而，如果忽略這一點(diǎn)，學(xué)生很難在站立三級(jí)跳遠(yuǎn)中表現(xiàn)出他們的實(shí)際水平。另一方面，身體和頭部位置在三級(jí)跳中也非常重要。在跳躍過程中，如果學(xué)生的身體和頭部姿勢(shì)不正確，會(huì)影響學(xué)生的整體動(dòng)作。從生理學(xué)角度來看，如果學(xué)生頭部和軀干的相對(duì)位置發(fā)生變化，學(xué)生會(huì)無意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致整個(gè)課程的不平衡。

4 低視生如何進(jìn)行立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練

隨著我國(guó)為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要指示和全國(guó)教育大會(huì)精神，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提出要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)校體育活動(dòng)。課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本知識(shí)和初步掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的技能，課堂教學(xué)的延伸是讓體育特長(zhǎng)生能參加競(jìng)技性的各種比賽，因此，出現(xiàn)三級(jí)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。三級(jí)跳遠(yuǎn)的主要內(nèi)容應(yīng)遵循其項(xiàng)目的本質(zhì)特征，包括力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練和少量的敏感性訓(xùn)練。訓(xùn)練形式應(yīng)更加專業(yè)化，訓(xùn)練測(cè)量和訓(xùn)練強(qiáng)度安排應(yīng)更加科學(xué)化。在提高體能水平的同時(shí)，不應(yīng)忽視技能的學(xué)習(xí)，所以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)好原地三級(jí)跳遠(yuǎn)知識(shí)和技能，目的是為了三級(jí)跳遠(yuǎn)打下良好的基礎(chǔ)。因此，將這兩種方法結(jié)合起來，可以提高訓(xùn)練效率。

4.1 加強(qiáng)對(duì)低視生生理基礎(chǔ)的了解

要做好立定三級(jí)跳遠(yuǎn)，必須依靠下肢的力量，隨著上肢有節(jié)奏的伸展，最后通過全身肌肉的爆發(fā)性收縮來完成動(dòng)作。立定三級(jí)跳遠(yuǎn)涉及髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。它涉及許多肌肉區(qū)域，如臀大肌、腰肌和腹肌以及上肢肌肉。

肌肉的力量不完全取決于它的大小，而是取決于它的橫截面積。小學(xué)階段的學(xué)生身體還未完全發(fā)育，由于低視的問題，身體強(qiáng)壯的學(xué)生也沒有幾個(gè)，身體較好的低視學(xué)生的肌肉橫截面積也非常之小。然而，肌肉力量隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。因此，肌力的體育鍛煉時(shí)重中之重，針對(duì)低視生的身體素質(zhì)，應(yīng)進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的創(chuàng)新，例如：加強(qiáng)單一動(dòng)作的訓(xùn)練，高強(qiáng)度跑跳運(yùn)動(dòng)不建議經(jīng)常練習(xí)。

在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)肌力訓(xùn)練中，有必要對(duì)低視生相關(guān)肌群進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的肌力，保證耐力和速度的提高。但這一訓(xùn)練難度非常大，因低視的原因，學(xué)生在身體其他感官方面的能力被放大，訓(xùn)練耐力的難度提升，所以，在這一過程中需要想辦法增加趣味性，在循序漸進(jìn)的過程中進(jìn)行低視生的肌肉訓(xùn)練。在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練實(shí)踐中，關(guān)鍵是提高第一跳的爆發(fā)力。然而，在高強(qiáng)度訓(xùn)練過程中，由于皮層運(yùn)動(dòng)中心相對(duì)集中的平坦脈沖，快速肌纖維也會(huì)受到影響。隨著更多快速肌纖維的工作，它們?cè)诒ㄋ查g提供極高的動(dòng)態(tài)勢(shì)能，大大增加了爆炸威力。而在三級(jí)跳遠(yuǎn)中，這種爆發(fā)力主要是速度力。速度爆發(fā)主要與肌纖維有關(guān)，加強(qiáng)飲食方面的調(diào)節(jié)，提升糖分的攝入，加強(qiáng)肌纖維工作能力。

4.2 力量訓(xùn)練法

跑步是為了練習(xí)速度，三級(jí)跳遠(yuǎn)主要是為了提高和加強(qiáng)腿部肌肉的爆發(fā)力，完成從跑步到跳躍的動(dòng)作轉(zhuǎn)換。因此，腿部肌肉的訓(xùn)練至關(guān)重要。但低視生視力的限制不能進(jìn)行快跑訓(xùn)練，會(huì)有較高的危險(xiǎn)性存在。所以，加強(qiáng)原地跑練習(xí)會(huì)成為主要速度練習(xí)方法。除此之外，通過蛙跳、跳遠(yuǎn)、單腳蹲跳等多種連續(xù)重復(fù)的跳躍運(yùn)動(dòng)鍛煉肌肉，可細(xì)分為跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)、十級(jí)跳遠(yuǎn)、沙坑肚皮跳;3步蛙跳、5步蛙跳、10步蛙跳等等，主要利用自身重力達(dá)到鍛煉效果。但在這一過程中教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，保證練習(xí)的安全性。

利用器械增加向上跳躍時(shí)需要克服的重力，達(dá)到鍛煉腿部肌肉的目的。杠鈴?fù)ǔＳ糜诟茆彾紫戮毩?xí)，如負(fù)杠鈴蹲下、負(fù)杠鈴半蹲下、負(fù)重腳跟舉、負(fù)重弓箭步交換跳、負(fù)重高腿舉、負(fù)杠鈴讓步半蹲跳、舉重杠鈴等。進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練，使三級(jí)跳遠(yuǎn)跳得更高，在空中停留的時(shí)間更長(zhǎng)。在起跳過程中，速度和力量的增加是對(duì)支撐腿承載能力的測(cè)試。支撐腿需要額外的負(fù)載，在地面上移動(dòng)完成踢腿和跳躍時(shí)會(huì)立即爆炸。理想的結(jié)果是著陸時(shí)地面明顯傾斜。除了增加支撐腿的承載能力外，還可以通過擺動(dòng)腿和臂來減少支撐腿上的載荷，以提高起飛時(shí)的力量。

4.3 注重解釋和示范

口語(yǔ)講解是教學(xué)中最重要、最常見的語(yǔ)言使用形式之一。它不僅有助于學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，而且有助于激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。但對(duì)于低視生而言，簡(jiǎn)單的講解和描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)技巧的地步。因此，教練員講解時(shí)，語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，要把握重點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)要盡可能生動(dòng)地描述，技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)要反映出來，以此來達(dá)到低視生深入理解的效果。例如，口訣式的講解就反映了這些要求，在訓(xùn)練過程中，把三跳的技術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)單概括為：一快二平三高遠(yuǎn)，這樣既簡(jiǎn)單扼要地描述了整個(gè)動(dòng)作，又強(qiáng)化了刺激的第二信號(hào)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)了技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，這有利于低視生正確理解和掌握，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。此外，教師不僅應(yīng)該向他們展示如何做，還應(yīng)該展示為什么做，從而真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)意志”的結(jié)合。

演示和講解是體育教學(xué)的重要手段。為了把直覺和頭腦結(jié)合起來，它們必須適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。對(duì)于完整的演示，作為低視生，只能看到一部分，運(yùn)用視覺加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的理解顯然在低視生教學(xué)中是行不通的。不僅讓課堂教學(xué)難度增加，整堂課下來學(xué)生也會(huì)非常的疲憊，久而久之會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生反感。既然不能通過視覺提高教學(xué)效率，那就通過身體感官提高教學(xué)效率。教師通過口語(yǔ)講解讓學(xué)生做動(dòng)作，教師再對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行逐一的矯正，不斷的練習(xí)，對(duì)技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行全面分析和深入了解。

5 其他注意事項(xiàng)

在了解了幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練方法后，教師還需要對(duì)一些訓(xùn)練細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，如果不清楚這些細(xì)節(jié)，會(huì)對(duì)低視生的訓(xùn)練產(chǎn)生負(fù)面的影響。

跳板對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)的負(fù)面影響有限。因此，教師需要對(duì)學(xué)生提出各種要求，不僅要對(duì)學(xué)生的跑步速度提出要求，還要對(duì)學(xué)生跑步姿勢(shì)的準(zhǔn)確性提出要求，以防止學(xué)生因錯(cuò)誤的跑步姿勢(shì)而影響起跳動(dòng)作。在正式的三級(jí)跳遠(yuǎn)考試和訓(xùn)練中，學(xué)生們實(shí)際上完成了六次跳遠(yuǎn)。因?yàn)橛懈嗟奶S，學(xué)生必須更快地反映跳躍。學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)盡快開始學(xué)習(xí)，并保持這種持續(xù)不斷的反思能力;由于三級(jí)跳遠(yuǎn)過程中動(dòng)作較多，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)動(dòng)作訓(xùn)練，確保專項(xiàng)技術(shù)與合理的練習(xí)手段相結(jié)合。

學(xué)生體能訓(xùn)練是一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，但教師需要調(diào)節(jié)這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容的強(qiáng)度，防止這項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練占用過多精力，分散學(xué)生有限的精力。在訓(xùn)練學(xué)生跑步和起跳所需的力量時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的科學(xué)教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生的肌肉群進(jìn)行更全面的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練屬于基礎(chǔ)訓(xùn)練，將對(duì)其他跳遠(yuǎn)訓(xùn)練產(chǎn)生影響。教師需要觀察學(xué)生在集中跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中的訓(xùn)練情況。如果學(xué)生有疲勞的身體反應(yīng)，老師可以安排學(xué)生適當(dāng)休息。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在力量訓(xùn)練前進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí)。一般來說，教師會(huì)選擇逐漸增加負(fù)荷來調(diào)整三級(jí)跳遠(yuǎn)的強(qiáng)度。完成訓(xùn)練過程后，他們需要進(jìn)行按摩和放松。上述內(nèi)容是針對(duì)低視生的三級(jí)跳遠(yuǎn)進(jìn)行的相關(guān)注意事項(xiàng)，教師應(yīng)加強(qiáng)重視，提升訓(xùn)練的效率。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在立定三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過對(duì)復(fù)雜動(dòng)作的技術(shù)分析，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合圖表的技術(shù)分析，要求學(xué)生灌輸動(dòng)作技術(shù)的概念，形成直觀、直觀的動(dòng)作原型，在掌握基本技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生跑快跳的能力。課程應(yīng)符合低視生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐興趣和信心。同時(shí)，在組織學(xué)生練習(xí)和鍛煉時(shí)，由于三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，低視生容易受傷，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生在掌握一定技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上提高教學(xué)要求，減少安全事故的發(fā)生。

（作者單位：湛江市特殊教育學(xué)校）