王進(jìn)京

核心素養(yǎng)教育在當(dāng)今素質(zhì)教育下獲得了前所未有的重視。而隨著年級(jí)升高，學(xué)業(yè)難度增大，學(xué)生的身心健康也變得越來(lái)越重要，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視體育課程，許多學(xué)校設(shè)置了豐富多樣的體育自主活動(dòng)。而本著以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。拓展訓(xùn)練開(kāi)始融入初中體育的教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)形式和對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)上仍然有很長(zhǎng)的道路要走，拓展訓(xùn)練也在初中體育課堂上的應(yīng)用也存在一定局限性，本文就該教學(xué)方法展開(kāi)討論，明確拓展訓(xùn)練的含義，探究拓展訓(xùn)練在初中體育課堂中的價(jià)值以及教師如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將其融入到課堂中，為學(xué)生強(qiáng)身健體，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高身體素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

初中階段處于青少年時(shí)期，不僅是學(xué)生養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立偉大理想的重要階段，也是形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段。拓展訓(xùn)練形式多樣，涉及范圍廣泛，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維活躍能力、創(chuàng)新思考能力和身體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。這種將創(chuàng)新思維融入體育教學(xué)的方法，在初中體育課堂創(chuàng)新中占據(jù)重要地位，同時(shí)在學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，放松心情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)彈性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。拓展訓(xùn)練在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)揮其靈活性強(qiáng)，學(xué)生自我發(fā)揮空間大等特點(diǎn)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)體育課堂機(jī)械化的鍛煉方式，融入自己的想法，在實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，學(xué)生發(fā)展成德智體美勞全面開(kāi)花的新時(shí)代中學(xué)生。因此，將拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂不管是對(duì)學(xué)生本身還是教學(xué)建設(shè)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 拓展訓(xùn)練的含義

拓展訓(xùn)練是一種以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式的體育活動(dòng)。在自然環(huán)境中，通過(guò)豐富多樣的主題活動(dòng)，以個(gè)人或團(tuán)體為參加形式，讓學(xué)生感受到個(gè)性化活動(dòng)的樂(lè)趣，有利于鍛煉他們的創(chuàng)新能力、大腦開(kāi)發(fā)程度，野外生存適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作的社交能力。通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生塑造健康三觀和人格。符合新課標(biāo)下提出的以學(xué)生綜合素養(yǎng)為主的教學(xué)導(dǎo)向。拓展訓(xùn)練的形式多樣，有個(gè)人挑戰(zhàn)類、團(tuán)隊(duì)協(xié)作類、破冰協(xié)作類等等。這些形式也從各方面根據(jù)學(xué)生的不同性格和發(fā)展方向促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。在項(xiàng)目場(chǎng)所上，包括室內(nèi)、野外、關(guān)卡設(shè)施和水上等，這些場(chǎng)所一方面增加學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的興趣，另一方面也鍛煉了他們?cè)诓煌h(huán)境中的適應(yīng)和生存能力，提高了堅(jiān)韌度?；顒?dòng)也豐富多彩，除了常見(jiàn)的攀巖、獨(dú)木橋、橫渡水面等，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將自己感興趣的要素融入到拓展訓(xùn)練中，開(kāi)發(fā)具有自己發(fā)展特色的拓展訓(xùn)練。近年來(lái)，拓展訓(xùn)練在很多方面都漸趨專業(yè)化、嚴(yán)格化，運(yùn)用更加科學(xué)的方法，提升學(xué)生的生存適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。另一方面，將拓展訓(xùn)練融入課堂，也堅(jiān)韌了學(xué)生的心理承受能力和自我管理能力。

拓展訓(xùn)練畢竟是一項(xiàng)社會(huì)化程度較深的訓(xùn)練方法，當(dāng)這種方法融入初中體育課堂時(shí)，就必須在這一框架下，完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)校體育教育由于受到場(chǎng)所、資金等條件的局限，野外、水上等訓(xùn)練場(chǎng)所的布置無(wú)法做到常態(tài)化。在這種情況下，教師需要切實(shí)掌握拓展訓(xùn)練的含義、特點(diǎn)，再融合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，參考學(xué)校體育設(shè)施，在體育課堂中融入拓展訓(xùn)練的相關(guān)理念，并讓學(xué)生親身參與到項(xiàng)目中來(lái)。以完成教學(xué)目標(biāo)為重要導(dǎo)向，不能讓拓展訓(xùn)練與教學(xué)大綱內(nèi)容相違背，教師研究科學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行大量實(shí)踐，讓體育課堂搭配拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的人格和優(yōu)良的身體素質(zhì)和鍛煉習(xí)慣。

2 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)和作用

拓展訓(xùn)練最大的特點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，用體育活動(dòng)形式開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、創(chuàng)新等能力。符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展下需要綜合性素質(zhì)人才的要求。通過(guò)體育互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，引發(fā)他們的認(rèn)知和情感活動(dòng)，完成引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情、思維能力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。而與傳統(tǒng)的體育課堂中體育活動(dòng)相比，體育活動(dòng)單純以身體運(yùn)動(dòng)配合簡(jiǎn)單的規(guī)則而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球各種競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)或滑冰、體操等技術(shù)分體育運(yùn)動(dòng)，只是停留在身體運(yùn)動(dòng)的范圍之內(nèi)，而拓展訓(xùn)練則是以體育運(yùn)動(dòng)為載體，目的是鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，在緊張的狀態(tài)下，如何一步一步完成設(shè)置的目標(biāo)和關(guān)卡。心理素質(zhì)的鍛煉是重點(diǎn)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)只是一個(gè)載體。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中放松心態(tài)，增強(qiáng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造更健康的人格。

2.1 學(xué)生參與體驗(yàn)

拓展訓(xùn)練很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生親身參與到實(shí)際的活動(dòng)中，親身感受項(xiàng)目活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的每一個(gè)關(guān)卡和設(shè)置。這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)有重要的意義。初中階段的學(xué)生面臨著更加大的學(xué)習(xí)難度以及義務(wù)教育結(jié)束階段的升學(xué)考試。每個(gè)學(xué)生都面臨著人生的選擇和壓力。同時(shí)也有即將到來(lái)的體育中考測(cè)試。因此對(duì)他們來(lái)說(shuō)，體育課的設(shè)置一方面要增強(qiáng)體育鍛煉，保證充足力度的體育訓(xùn)練，另一方面要提升學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，不要讓體育活動(dòng)也變成具有升學(xué)壓力的考試科目。因此通過(guò)拓展訓(xùn)練將體育活動(dòng)融入到豐富多彩的項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生再自己親身經(jīng)歷去實(shí)踐嘗試。在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到書本中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，放松心情，同時(shí)提升抗壓能力和心理素質(zhì)，用這種情緒反哺到文化課的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和記憶。而且在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)同伴關(guān)系情感和知識(shí)理解上的共鳴，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

2.2 以學(xué)生自我教育為主

與傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂不同的是，傳統(tǒng)體育課堂一般是教師示范講解，學(xué)生嘗試實(shí)踐。教師在這個(gè)過(guò)程中完全占據(jù)了主導(dǎo)的地位。而在拓展訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程中，做到充分的尊重學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)和想法。不是控制課堂進(jìn)度，而是在于學(xué)生的溝通交流中，幫助學(xué)生消化、改善生活學(xué)習(xí)中遇到的難題。引導(dǎo)他們進(jìn)行充分的自我教育。在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)造和進(jìn)行過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，以他們的理念設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，充分尊重他們的自主權(quán)，教師不多加干涉，用觀察法對(duì)學(xué)生行為、反應(yīng)進(jìn)行記錄。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受最原始、生動(dòng)的體驗(yàn)。出現(xiàn)問(wèn)題或遇到困難后，自己或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行商量反思，意識(shí)到問(wèn)題出現(xiàn)的地點(diǎn)，通過(guò)思維創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)交流，共同解決問(wèn)題，完成拓展訓(xùn)練。在訓(xùn)練結(jié)束后也要及時(shí)的進(jìn)行反思和自我教育?；叵胗?xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況如何解決，自我教育在學(xué)習(xí)生活中遇到類似問(wèn)題如何沉著應(yīng)對(duì)，對(duì)自己的不足加以修改。

2.3 塑造健康體育觀念

拓展訓(xùn)練不僅可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的體育鍛煉觀念和人生觀念。在單人項(xiàng)目中，許多項(xiàng)目看起來(lái)令人害怕，不可能獨(dú)自完成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也面面相覷。但通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的心理建設(shè)，邁過(guò)自己心里那道坎兒，完成拓展訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，那種激動(dòng)的心情只有學(xué)生自己能感受到。也能從這些經(jīng)歷中學(xué)會(huì)，凡事都要有堅(jiān)毅的品格和大膽嘗試。同時(shí)還可以提高學(xué)生的信心以及對(duì)體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體的熱情。在生活中遇到此類事件的時(shí)候，能夠有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沉著冷靜的應(yīng)對(duì)，對(duì)這些困難迎刃而解。而對(duì)于多人活動(dòng)和破冰活動(dòng)中，最重要的是樹(shù)立學(xué)生尊重、理解每一個(gè)成員的觀念，只有互相理解，共同努力，才能圓滿的完成。破冰合作完成項(xiàng)目的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，與陌生人迅速建立合作模式的能力。這類項(xiàng)目的開(kāi)展可以通過(guò)不同班級(jí)之間展開(kāi)比賽和訓(xùn)練或者不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的破冰合作，這樣才能發(fā)揮拓展訓(xùn)練本身的意義。讓學(xué)生在社會(huì)生活中面對(duì)團(tuán)隊(duì)和多人協(xié)作工作中找準(zhǔn)自己的定位，在具有領(lǐng)導(dǎo)力的成員帶領(lǐng)下，將活動(dòng)完成，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生耐心、沉著、踏實(shí)能干的品質(zhì)，也為他們樹(shù)立只有腳踏實(shí)地努力才能真正收獲寶貴精神財(cái)富的觀念。

2.4 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

新課標(biāo)改革下對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提出了更高的要求。因此學(xué)生的綜合素養(yǎng)也不單指各類科目的學(xué)習(xí)能力和交流能力，還包括運(yùn)動(dòng)能力，如何將運(yùn)動(dòng)能力與綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。拓展訓(xùn)練就科學(xué)的解決了這一問(wèn)題。拓展訓(xùn)練并不是字面意義上講運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)項(xiàng)目僵硬的嫁接在一起，而是在體育運(yùn)動(dòng)中融入創(chuàng)新發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在進(jìn)行拓展訓(xùn)練中絕不單單是鍛煉身體，而是通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，將思維、體育、合作、社交、人生觀念塑造融合在豐富多彩的項(xiàng)目當(dāng)中。讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中，不但擁有高質(zhì)量的專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)塑造強(qiáng)大的心理素質(zhì)。同時(shí)心理是否強(qiáng)大也稱為了當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生健康與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年社會(huì)各界對(duì)學(xué)生提高綜合心理素質(zhì)的關(guān)注度也在不斷升高。將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生塑造強(qiáng)有力的心理基礎(chǔ)，遇到突發(fā)狀況和重大事件的自我心理調(diào)節(jié)能力都有有效的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的綜合性應(yīng)用人才也有一定的促進(jìn)效果。也間接的對(duì)國(guó)家人才建設(shè)和未來(lái)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

2.5 提高學(xué)生合作意識(shí)

合作是當(dāng)今世界發(fā)展過(guò)程中必不可少的方法之一。不論是國(guó)與國(guó)之間還是企業(yè)與企業(yè)之間，是否交流合作順暢是他們成功與否的象征之一。而合作過(guò)程中，成員是否做出符合自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的工作也極其重要，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果和一盤散沙做出的成果大相徑庭。因此在學(xué)生階段，尤其是初中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)價(jià)值觀念和行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，引導(dǎo)他們樹(shù)立合作共贏的理念，培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中找到自己的位置，并通過(guò)努力促進(jìn)自己的團(tuán)隊(duì)取得成功的行為準(zhǔn)則十分重要，不僅對(duì)他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，對(duì)將來(lái)進(jìn)入大學(xué)，步入社會(huì)，在進(jìn)行相關(guān)的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的過(guò)程中，也有十分重要的基礎(chǔ)作用。在拓展訓(xùn)練進(jìn)行過(guò)程中，遇到困難，學(xué)生可以通過(guò)溝通交流和實(shí)踐等方式對(duì)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，再通過(guò)反復(fù)研究思考改正，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中最終取得成功。結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)人際交往健康發(fā)展，也提高團(tuán)隊(duì)的合作能力，從而在今后的實(shí)際生活中當(dāng)遇到不熟悉的成員需要合作時(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，與他人進(jìn)行合作，高效地完成任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.6 利于學(xué)生心理發(fā)展

拓展訓(xùn)練不僅指戶外的單一的體育運(yùn)動(dòng)，還包括內(nèi)在心理的促進(jìn)內(nèi)容。項(xiàng)目的進(jìn)行中包含了積極的心理暗示。主要是指初中階段的學(xué)生，正是青春期發(fā)展階段，每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，很多學(xué)生也處于飄忽不定的心理狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們渴望被關(guān)注、被理解，但在許多情況下，卻不能使自己的情緒平穩(wěn)下來(lái)。但在這個(gè)人格構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，另一方面，因?yàn)樾睦聿粔虺墒欤释皇芡饨缡`和管教，急于做一些有挑戰(zhàn)性的事情證明自己。而另一個(gè)極端的發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生則是極為敏感、文靜。不愿意參加外界活動(dòng)，不愿與他人交流，整個(gè)人的狀態(tài)十分萎靡不振和不穩(wěn)定。這些情況都可以通過(guò)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，幫助青春期反應(yīng)較為激烈的學(xué)生抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，讓他們?cè)谑惆l(fā)自己的精力過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)待事情的毅力和耐心。在拓展訓(xùn)練中積極的審視自己，同時(shí)身體在這個(gè)過(guò)程中也得到了鍛煉。另一方面，也有利于過(guò)于敏感和安靜的學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉，加強(qiáng)與同伴的交流和協(xié)作，在這個(gè)過(guò)程中抒發(fā)自己的壓力，開(kāi)朗心情，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3 轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略

3.1 與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合

拓展訓(xùn)練作為綜合性十分強(qiáng)的教學(xué)方法，融入體育課堂中，雖然豐富多樣的項(xiàng)目會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情但是由于大多數(shù)項(xiàng)目具有較大的挑戰(zhàn)性，可能在實(shí)施過(guò)程中反而對(duì)學(xué)生的參與熱情大打折扣。同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中，受校園場(chǎng)地限制和體育課堂時(shí)間限制等多方面的問(wèn)題干擾，因此在改革過(guò)程中，可以采取拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合的方式進(jìn)行。一方面學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目熟悉程度更高，在實(shí)施和創(chuàng)新改造的過(guò)程中有更大的靈活性。另一方面在我國(guó)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中有許多體育項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大，如蹴鞠足球，在課堂中較容易展示和參與。而例如滾鐵環(huán)和跳馬等傳統(tǒng)體育活動(dòng)在改編的過(guò)程中也有較大的空間。有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力和身體素質(zhì)。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和課堂參與度。

3.2 合理運(yùn)用體育器材

體育器械是傳統(tǒng)體育課堂中常見(jiàn)的工具。在拓展訓(xùn)練融入體育課堂教學(xué)中也可以利用學(xué)校的體育器械進(jìn)行教學(xué)。包括各種球類、工具類。還包括不同的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。在傳統(tǒng)體育教學(xué)場(chǎng)地中如何交換融匯創(chuàng)新，也對(duì)教師有著很大的挑戰(zhàn)。首先最重要的是合理且深入利用運(yùn)動(dòng)器械，不能讓拓展訓(xùn)練游離于表面。初中階段學(xué)生正是好動(dòng)的年齡階段。因此，在戶外場(chǎng)地開(kāi)展拓展訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)的，主動(dòng)的參與到各種項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)。這樣一來(lái)，也有利于開(kāi)展后續(xù)的團(tuán)隊(duì)合作、破冰合作項(xiàng)目。盡情發(fā)揮他們參與活動(dòng)的熱情和主觀能動(dòng)性。但值得注意的是，在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的安全問(wèn)題最重要，教師要格外注意，也要在活動(dòng)開(kāi)始之前為學(xué)生注入安全問(wèn)題的相關(guān)安全觀念，學(xué)生的安全是第一位。同時(shí)教師也不能帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行較大安全隱患的活動(dòng)，以免在活動(dòng)中發(fā)生安全問(wèn)題。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練融入初中體育課堂有重大的意義同時(shí)也有廣闊的發(fā)展前景。傳統(tǒng)體育課堂中僵硬的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今中學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的目標(biāo)。拓展訓(xùn)練形式豐富多樣，學(xué)生靈活性強(qiáng)，也對(duì)其興趣度較高。有利于提高學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、肢體協(xié)調(diào)能力和優(yōu)秀人格和心理狀態(tài)的塑造。在初中體育教師探索教學(xué)策略的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，讓他們?cè)诜敝氐奈幕n學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持良好的身體素質(zhì)，在更高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，健康的身體擔(dān)當(dāng)起堅(jiān)韌的基礎(chǔ)。同時(shí)還可以與學(xué)校、地方文化相結(jié)合，創(chuàng)造出具有地方特色或?qū)W校特色的校本拓展訓(xùn)練課程在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和優(yōu)秀人格素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣九支中學(xué)）