項(xiàng)目教學(xué)法在3D打印個(gè)性課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳文 馬晉 吳華春

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)論中非常具有影響力的一種方法，本文針對(duì)3D打印個(gè)性課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主運(yùn)用，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作意識(shí)，表達(dá)溝通能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力等。教學(xué)結(jié)果表明項(xiàng)目教學(xué)法能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望，對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力都有極大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;3D打印;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.076

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。這種教學(xué)方法提出知識(shí)可以在一定的條件下自主構(gòu)建獲得。3D打印個(gè)性課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生既要學(xué)習(xí)3D打印和三維建模的理論知識(shí)，也要運(yùn)用這些理論去完成實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目主要由學(xué)生分組自主規(guī)劃。在實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，老師幫助學(xué)生思考項(xiàng)目的不同階段可以運(yùn)用哪些知識(shí)，規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，提高項(xiàng)目的實(shí)施可行性，從而幫助提高學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程

2.1 教學(xué)目標(biāo)

3D打印個(gè)性課是在傳統(tǒng)的3D打印實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)展的一門(mén)面向?qū)W校所有專(zhuān)業(yè)的個(gè)性課程，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)期選課的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景可能都不一樣。如何針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式呢？并且怎么獲得良好的教學(xué)效果呢？這就是實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的基本教學(xué)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)習(xí)3D打印的基本理論知識(shí)，學(xué)會(huì)熟練使用3D打印設(shè)備，掌握一種簡(jiǎn)單3D建模軟件，并了解產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程。

2.2 教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施

以今年上半年的教學(xué)為例，在課程開(kāi)展過(guò)程中，老師為學(xué)生提供了三個(gè)不同的項(xiàng)目。這三個(gè)項(xiàng)目分別是筆筒，耳機(jī)收納盒和可活動(dòng)的玩具的設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)。

第一個(gè)項(xiàng)目筆筒代表了一種基礎(chǔ)辦公學(xué)習(xí)用品的創(chuàng)新實(shí)踐。筆筒的形狀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，可以做成筒狀，長(zhǎng)方體狀等。這些形狀屬于基礎(chǔ)建模的內(nèi)容，完成這個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)在于外觀的設(shè)計(jì)?？偠灾?，第一個(gè)項(xiàng)目屬于基礎(chǔ)創(chuàng)新，是比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。

第二個(gè)項(xiàng)目耳機(jī)收納盒則是在第一個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加了設(shè)計(jì)的難度。耳機(jī)收納盒重點(diǎn)在收納，如何把耳機(jī)放入一個(gè)封閉或半封閉的結(jié)構(gòu)中，并且達(dá)到取用和保存都很便利的目的是學(xué)生需要考慮的重要因素。僅從設(shè)計(jì)的角度，這個(gè)項(xiàng)目比筆筒難度增加了不少。

第三個(gè)項(xiàng)目可活動(dòng)的玩具是一個(gè)半開(kāi)放的題目，學(xué)生可以自由選擇動(dòng)物類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng)新。難點(diǎn)在于可活動(dòng)這個(gè)限定詞語(yǔ)。可活動(dòng)三個(gè)字不僅要求設(shè)計(jì)的玩具在結(jié)構(gòu)上的活動(dòng)性，也要求玩具設(shè)計(jì)的趣味性。最后一個(gè)項(xiàng)目無(wú)疑是難度最大的。

綜上，這三個(gè)項(xiàng)目的難度和復(fù)雜性是循序漸進(jìn)的。那么怎么在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升呢？首先，在項(xiàng)目布置之前，要求學(xué)生自由分成4-5人的小組，并且選出組長(zhǎng)。后面的工作實(shí)施由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。項(xiàng)目布置之后，每個(gè)小組根據(jù)各個(gè)組員的不同特長(zhǎng)選擇不同的任務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目的課堂任務(wù)主要包括：產(chǎn)品模型的建立，模型的3D打印，項(xiàng)目匯報(bào)PPT的設(shè)計(jì)與演講，產(chǎn)品的推廣營(yíng)銷(xiāo)，項(xiàng)目報(bào)告書(shū)的撰寫(xiě)等。以上這些課堂任務(wù)分別針對(duì)學(xué)生的不同方面的能力進(jìn)行了訓(xùn)練。首先模型的建立過(guò)程鍛煉了學(xué)生的建模能力和空間想象能力，模型的3D打印考察了學(xué)生對(duì)于3D打印設(shè)備的操作熟練程度，PPT的撰寫(xiě)與演講鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)能力，產(chǎn)品的推廣營(yíng)銷(xiāo)則要求學(xué)生課外學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。而項(xiàng)目報(bào)告書(shū)則是整個(gè)項(xiàng)目的核心內(nèi)容。項(xiàng)目報(bào)告書(shū)包括以下幾個(gè)部分：

（1）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前期準(zhǔn)備：市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念;

（2）產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理;

（3）產(chǎn)品推廣：產(chǎn)品的定價(jià)和定位，產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)方式;

（4）項(xiàng)目總結(jié)：團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任分配，項(xiàng)目完成后的收獲。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生的能力的提升是漸進(jìn)式的。第一個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)時(shí)，很多小組的學(xué)生存在一些共性問(wèn)題：

（1）建立的模型比較簡(jiǎn)單，美感不足;

（2）PPT的質(zhì)量參差不齊，文字過(guò)多過(guò)小，缺少圖片，表達(dá)不出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的精髓;

（3）推銷(xiāo)產(chǎn)品的方式單一化;

（4）報(bào)告格式不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于產(chǎn)品的關(guān)鍵點(diǎn)描述不清楚。

但是經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，到了第二個(gè)項(xiàng)目，所有小組的學(xué)生提交的PPT，報(bào)告和模型的質(zhì)量都突飛猛進(jìn)，杜絕了前述的問(wèn)題。第三個(gè)項(xiàng)目則是讓學(xué)生更上一層樓的鞏固訓(xùn)練過(guò)程。

3 結(jié)語(yǔ)

在3D打印個(gè)性課程中通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)際的項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主打印、自主營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的一系列過(guò)程，從而比較系統(tǒng)性的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生更好地掌握了理論知識(shí)，并且創(chuàng)新實(shí)踐能力有了一個(gè)大的提升。

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