高職會計專業(yè)核心技能體系構(gòu)建

劉夢潔

【摘要】文章采用問卷調(diào)查法及統(tǒng)計學(xué)方法，以中小企業(yè)會計人員及審計人員為調(diào)查對象，探究高職會計專業(yè)核心技能體系的構(gòu)建。文章通過對中小企業(yè)會計工作者的調(diào)查，研究會計專業(yè)技能在實(shí)際工作中的重要程度，并通過數(shù)據(jù)分析構(gòu)建了高職會計專業(yè)核心技能體系。及時了解中小企業(yè)對會計崗位的職業(yè)技能需求，并為現(xiàn)階段高職會計專業(yè)課程體系建設(shè)與完善提供一定的借鑒，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整合和更新。

【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；高職會計專業(yè)；核心技能體系構(gòu)建

【中圖分類號】F230.4；G712

★基金項(xiàng)目：本文受2019年湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會 “十三五”規(guī)劃課題：基于中小企業(yè)視角的高職會計專業(yè)核心技能體系研究（XJKX19A043）支持。

一、會計專業(yè)核心技能的界定

核心技能又稱關(guān)鍵技能，由德國梅騰斯于20世紀(jì)70年代首次提出。核心技能是指普通的、可遷移的，對勞動者的未來發(fā)展起關(guān)鍵作用的能力[1]。核心技能具有較強(qiáng)的通用性和可遷移性，隨著社會發(fā)展以及職業(yè)教育的需要，為提高勞動者的核心競爭力，減少人才培養(yǎng)和職業(yè)實(shí)際需求之間的差異，除通用核心技能外，職業(yè)教育工作者對專業(yè)核心技能更為重視。韓冬梅（2014）等學(xué)者認(rèn)為專業(yè)核心技能是指其他專業(yè)不具備的、可遷移的、促進(jìn)性的不可替代的關(guān)鍵技能，并通過對會計工作崗位群分類研究，歸納出會計專業(yè)的核心技能包括賬務(wù)處理能力、財務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、再學(xué)習(xí)能力、提供會計信息能力、專業(yè)英語應(yīng)用能力[2]。楊政（2012）等學(xué)者通過調(diào)查研究，得出會計畢業(yè)必須具備的會計專業(yè)能力包括計算機(jī)應(yīng)用、會計核算、數(shù)據(jù)收集、財務(wù)分析、會計制度設(shè)計、預(yù)算與績效評價、法規(guī)應(yīng)用和會計軟件應(yīng)用能力[3]。陳燕寧（2021）在對企業(yè)會計人員調(diào)查研究得出會計核心技能的內(nèi)涵包括：會計核算、財務(wù)分析、法規(guī)應(yīng)用和財務(wù)軟件應(yīng)用能力[4]。不難看出，會計專業(yè)核心技能是指在會計工作中占據(jù)重要地位的、對會計人員職業(yè)發(fā)展有關(guān)鍵性作用且其他專業(yè)所不具備的技能。

二、高職會計專業(yè)核心技能體系構(gòu)建的意義

（一）更新高職會計專業(yè)核心技能體系

傳統(tǒng)的會計專業(yè)核心技能從會計崗位出發(fā)，可分為出納、核算會計、報稅、審計等方面的技能。崗位技能又進(jìn)一步細(xì)分，如出納崗需掌握點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、珠算等技能，報稅需掌握稅費(fèi)計算、納稅申報等技能。但隨著科技發(fā)展、信息技術(shù)更迭，會計核心技能的內(nèi)涵也在不斷更換。如驗(yàn)鈔機(jī)、電子支付等技術(shù)的出現(xiàn)，使得點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、珠算等技能不再具備不可替代性。會計在信息技術(shù)的沖擊下，會計核算的技能也有被財務(wù)機(jī)器人替代的趨勢，與此同時，隨著管理會計地位的不斷上升，數(shù)據(jù)分析、預(yù)測能力等技能的重要性逐漸凸顯。文章在已有研究的基礎(chǔ)上，通過對中小企業(yè)實(shí)證調(diào)查，了解中小企業(yè)對會計崗位技能以及對崗位技能二級項(xiàng)目的實(shí)際技能需求和變化趨勢，能夠及時更新高職會計專業(yè)核心技能體系內(nèi)涵。

（二）準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，提高高職會計專業(yè)學(xué)生核心競爭力

近年來我國大力推進(jìn)產(chǎn)教融合以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，而產(chǎn)教融合的主要目的就是讓職業(yè)教育與市場、企業(yè)需求接軌，隨時調(diào)整、完善人才培養(yǎng)方案。通過高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向多為中小企業(yè)。通過對中小企業(yè)的調(diào)查研究，有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生在畢業(yè)時、職業(yè)發(fā)展需要掌握的核心技能，提高職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，減少企業(yè)選拔、培養(yǎng)人才的時間成本、人力成本和資金成本，繼而達(dá)到提高畢業(yè)生核心競爭力，減少企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)的差異目的。

（三）進(jìn)一步完善高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職院?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的制定，大多是往屆會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每年由專家學(xué)者及方案制定者經(jīng)過探討后形成。專家學(xué)者主要有高校會計專業(yè)資深教師、會計師事務(wù)所注冊會計師、大型企業(yè)的會計主管等組成。經(jīng)過一系列探討研究后，人才培養(yǎng)方案能緊跟會計發(fā)展，如部分院校增加了1+X證書考試相關(guān)課程以及計算機(jī)編程相關(guān)課程，并相應(yīng)刪減部分課程或減少傳統(tǒng)的會計專業(yè)課程所占課時。但高職會計專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)橹行∑髽I(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定還需考慮中小企業(yè)的會計工作是否緊隨行業(yè)潮流更迭，傳統(tǒng)會計技能是否已經(jīng)在中小企業(yè)失去核心地位、傳統(tǒng)會計技能與新技能的地位如何置換、哪些課程可以合并或減少課時等關(guān)鍵問題?；谥行∑髽I(yè)調(diào)查研究的高職會計專業(yè)核心技能體系構(gòu)建，能有效解決這些問題，幫助高職院校進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。

三、高職會計專業(yè)核心技能調(diào)查問卷設(shè)計

（一）調(diào)查對象及問卷內(nèi)容

本研究的調(diào)查對象為中小企業(yè)的出納、會計、會計主管等會計工作者、會計師事務(wù)所的審計人員。問卷共由四部分組成，第一部分為前言部分，對本次調(diào)查的背景、目的和要求進(jìn)行說明。第二部分為一般情況調(diào)查，包括受調(diào)查的性別、年齡、學(xué)歷、企業(yè)規(guī)模、所處行業(yè)、會計工作年限以及目前職務(wù)。第三部分為崗位技能重要程度判斷。根據(jù)財政部2019年修改的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》中會計工作崗位設(shè)置以及分析高職會計專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展崗位，將會計技能分為會計核算崗位技能、出納崗位技能、財產(chǎn)物資管理崗位技能等多個崗位技能。最后一部分為崗位技能二級項(xiàng)目重要性判斷。根據(jù)崗位工作內(nèi)容，將崗位技能進(jìn)一步細(xì)分為二級項(xiàng)目。受調(diào)查者將根據(jù)崗位技能、二級項(xiàng)目在企業(yè)實(shí)操中的重要程度，依據(jù)Likert5級評分法對以上項(xiàng)目進(jìn)行重要性判斷，重要程度分為：非常重要（5分）、重要（4分）、一般（3分）、不太重要（2分）以及不重要（1分）。同時在每一崗位下設(shè)崗位技能補(bǔ)充條目及重要程度判斷，方便受調(diào)查者對崗位技能、二級項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整及評分。

（二）問卷發(fā)放及修改

通過問卷網(wǎng)制作問卷并在線發(fā)放、收集，采取抽樣調(diào)查的方法，第一輪定向發(fā)放中小企業(yè)的會計人員，并對調(diào)查者反饋意見與專家學(xué)者進(jìn)行探討，最終確定了12個崗位技能以及68個二級條目。第二輪在線發(fā)放給目前在企業(yè)從事會計工作的人員以及會計師事務(wù)所的審計人員。

（三）數(shù)據(jù)篩選

第二輪問卷共收集到問卷114份，將答題時間低于2分鐘和答案單一的問卷歸類為無效問卷，有效問卷為83份，有效回收率為72.81%。由于本次調(diào)查的對象為中小企業(yè)，且考慮到會計人員對會計技能的熟悉情況，將數(shù)據(jù)篩選條件設(shè)為不包含大型企業(yè)且從事工作年限需超過2年，最終符合條件的樣本數(shù)量為44份。

四、高職會計專業(yè)核心技能體系構(gòu)建及結(jié)構(gòu)分析

（一）調(diào)查結(jié)果

采用問卷網(wǎng)和SPSSPRO在線數(shù)據(jù)分析平臺對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。通過對最終樣本基本統(tǒng)計情況可以看到，受調(diào)查的企業(yè)主要位于湖南、廣東和浙江省，占樣本總量的89%。行業(yè)主要集中在批發(fā)零售貿(mào)易行業(yè)（27.27%）、制造業(yè)（20.45%）、建筑業(yè)（13.64%）。企業(yè)規(guī)模分布：45.45%為小微企業(yè)，25%為小型企業(yè)，29.55%為中型企業(yè)。受調(diào)查者的年齡主要集中在18～40歲之間，47.73%為工作年限2～5年，20.45%為5～10年，31.82%為10年以上。第一學(xué)歷為大專占比61.36%，高中、中專與技校合計占比15.91%。涉及的工作崗位包括出納、財務(wù)助理、財務(wù)會計、財稅會計、成本會計、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理、會計主管、審計助理。樣本的Cronbach’s α系數(shù)值為0.931，說明該問卷信度甚佳，KMO值<0.001，該問卷具有有效度。

將核心技能刷選條件設(shè)置為同時滿足以下三個條件：第一，認(rèn)可率（重要和非常重要占比）≥80%或滿分率（非常重要占比）≥50%；第二，均值≥4；第三，變異系數(shù)≤0.25。

根據(jù)篩選條件，得到高職會計專業(yè)的核心技能體系，其中會計核心崗位技能7個（具體數(shù)據(jù)見表1），核心二級條目27個（具體數(shù)據(jù)見表2）。

（二）調(diào)查結(jié)果討論

1.會計核算崗位仍然具有重要地位，但簡單的數(shù)據(jù)錄入、核對崗位技能已喪失核心地位

出納崗位技能、財產(chǎn)物資管理崗位技能等重復(fù)性的數(shù)據(jù)錄入核對技能已不再具有核心地位。雖然會計核算崗位技能對企業(yè)的價值逐漸下降，認(rèn)可率和滿分率僅為88.64%、63.64%，但仍然占據(jù)核心技能的一席之地。其二級項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、財務(wù)報表編制仍然作為核心技能得以保留。除此之外，該崗位技能下的智能財務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用已具有核心地位，認(rèn)可率達(dá)到90.91%，且變異系數(shù)較低。但原始憑證整理、審核、掃描、科目匯總表編制、檔案管理、錯賬更正等二級條目均不符合核心技能的篩選條件。這些技能均有可替代性、重復(fù)性高，且操作較為簡單，容易被人工智能以及財務(wù)機(jī)器人所取代。

2.數(shù)據(jù)管理能力已成為中小企業(yè)會計人員的必備技能

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，七項(xiàng)核心崗位技能中有六項(xiàng)與數(shù)據(jù)處理、分析有關(guān)。特別是財務(wù)分析崗位技能、稅務(wù)管理崗位技能、成本管理崗位技能認(rèn)可率超過90%，且滿分率超過68%，均值高于4.5，變異系數(shù)低于0.2。從核心技能二級條目的內(nèi)容分析可見，會計已經(jīng)從簡單數(shù)據(jù)記錄角色成功轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)運(yùn)營中不可或缺的數(shù)據(jù)管理、決策支持的角色。這種轉(zhuǎn)變也意味著中小企業(yè)的會計人員必須有較為扎實(shí)的數(shù)據(jù)管理能力。

3.稅務(wù)管理崗位需要具備較強(qiáng)的法規(guī)綜合應(yīng)用能力

稅務(wù)管理崗位技能核心二級條目中發(fā)票申領(lǐng)、開具、票據(jù)分類、稅務(wù)信息登記等重復(fù)、簡單的技能已不符合核心技能篩選條件。但除稅費(fèi)計算、納稅申報及匯算清繳能力外，還要求具有納稅籌劃技能，且該項(xiàng)技能的認(rèn)可率達(dá)到95.5%，滿分率達(dá)到77.27%，均值為4.71，變異系數(shù)也僅為0.134。納稅籌劃技能具有較高的綜合性，不僅要求會計人員具備會計核算技能、數(shù)據(jù)管理技能、稅收籌劃技巧，更需要會計人員對企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營狀況等有較為全面的把控，對稅務(wù)機(jī)關(guān)稅收管理有準(zhǔn)確的理解。說明企業(yè)不僅要求該崗位會計人員掌握基本的稅費(fèi)計算以及申報技能，還要求其具有較強(qiáng)的法規(guī)應(yīng)用能力。

4.中小企業(yè)會計人員需要對新技術(shù)有較好的應(yīng)用及適用能力

智能財務(wù)系統(tǒng)、智能財務(wù)分析軟件的應(yīng)用技能的認(rèn)可率均超過90%，變異系數(shù)低于0.15，說明智能財務(wù)軟件已走進(jìn)中小企業(yè)且具有重要地位。隨著人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷成熟，財務(wù)機(jī)器人、智能財稅等智能化軟件也將對中小企業(yè)的會計崗位產(chǎn)生巨大沖擊。高職會計專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)對新技術(shù)的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，以應(yīng)對數(shù)字技術(shù)變革對會計行業(yè)的沖擊。

五、對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）以核心崗位群及核心技能為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程體系

1.結(jié)合崗位發(fā)展階梯，確定核心崗位群

對高職畢業(yè)的就業(yè)崗位群按照崗位發(fā)展階梯分為起始崗位、中期崗位以及發(fā)展崗位。此外，依據(jù)高職會計專業(yè)核心技能體系，將崗位群分為核心崗位和非核心崗位，具體內(nèi)容見表3。高職會計專業(yè)人才在畢業(yè)時主要的就業(yè)崗位為起始崗位，通過一段時間的鍛煉及學(xué)習(xí)，能提升至中期崗位。構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練體系時要將起始崗位、中期崗位置于核心地位。通過上述分析，高職會計專業(yè)技能訓(xùn)練體系應(yīng)以核算會計、財務(wù)分析、稅務(wù)管理、成本管理、營運(yùn)管理崗位為核心崗位群。

2.以核心崗位群及核心技能為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程體系

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以中小企業(yè)職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，通過對中小企調(diào)查分析，高職會計專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)管理能力、會計核算能力、法規(guī)應(yīng)用能力、新技術(shù)應(yīng)用及適應(yīng)能力的培養(yǎng)。以會計專業(yè)核心崗位群及核心技能為導(dǎo)向，豐富專業(yè)課程體系，全面滿足中小企業(yè)對會計職業(yè)能力的需求，縮小學(xué)校教育與企業(yè)能力需求之間的差距。以會計核算崗位技能為例，設(shè)置了《初級會計實(shí)務(wù)》《會計信息系統(tǒng)》等相關(guān)課程，具體課程設(shè)置如表4所示。

（二）加快師資隊伍建設(shè)

信息化進(jìn)程帶來的會計專業(yè)變革不僅要求高校及時更新會計人才培養(yǎng)方案，也促使高校加快會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)。會計專業(yè)教師在不斷更新自身專業(yè)知識的同時也要深入了解企業(yè)會計崗位技能需求，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，特別是到管理水平先進(jìn)、信息技術(shù)水平領(lǐng)先的企業(yè)。高職院校應(yīng)該鼓勵老師考取1+X證書，提供大數(shù)據(jù)等新技術(shù)相結(jié)合的相關(guān)課程的培訓(xùn)，如《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用》《RPA財務(wù)機(jī)器人應(yīng)用》。

六、小結(jié)

本文通過對中小企業(yè)調(diào)查研究，初步構(gòu)建了高職會計專業(yè)的核心技能體系，在前人研究的基礎(chǔ)上，更新了中小企業(yè)會計崗位核心技能以及二級項(xiàng)目，為高職會計專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案、開展教學(xué)工作提供部分參考依據(jù)。但仍然存在一定的局限性，所選的樣本量較小且較為集中，研究結(jié)果可能存在一定的偏倚，除此之外，由于信息技術(shù)對會計行業(yè)的劇烈沖擊，高職會計專業(yè)核心技能體系的內(nèi)容也會不斷調(diào)整更新。

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