曹美星

【摘要】跨境電商是社會(huì)發(fā)展的前沿方向，在國(guó)際貿(mào)易中的比重越來越大，而《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》則是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修課程，隨著跨境電商的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的重視程度也逐步增加，一些《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問題也逐漸暴露出來，最主要的問題是教學(xué)中偏向于理論知識(shí)講解，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作性的培養(yǎng)，雖然名義為“實(shí)務(wù)”，但卻不夠“務(wù)實(shí)”，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》知識(shí)內(nèi)容的理解會(huì)一知半解，應(yīng)用起來也不熟練，甚至?xí)霈F(xiàn)各種錯(cuò)誤問題。另外，也表現(xiàn)出教師的不適應(yīng)，教學(xué)方法比較單一，加上跨境電商的發(fā)展迅猛，一些行業(yè)前沿信息、技術(shù)和政策等跟不上。針對(duì)這些存在的問題，高?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)要積極與時(shí)俱進(jìn)改革創(chuàng)新，開展多元化、先進(jìn)化、高效化教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為學(xué)生負(fù)責(zé)。

【關(guān)鍵詞】跨境電商；高?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】F740.4；G642.0

引言

對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)來說，隨著跨境電商的飛速發(fā)展，這一部分課程得到了前所未有的重視，如果學(xué)生能夠了解和掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》知識(shí)，將拓展他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)面。加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易能力培養(yǎng)，還有利于促進(jìn)我國(guó)對(duì)外進(jìn)出口貿(mào)易，為打造社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奠定基礎(chǔ)，學(xué)校實(shí)打?qū)嵉靥嵘宿k學(xué)能力，基于此，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)存在的問題

（一）不重視《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革

我們發(fā)現(xiàn)，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中還存在著很多不足，課程內(nèi)沒有實(shí)踐性，課程外缺乏知識(shí)講座以及競(jìng)賽活動(dòng)等，諸多細(xì)節(jié)處理并不到位，歸根結(jié)底，在于高校以及教師對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的重視程度不足，教師喜歡按部就班教學(xué)，學(xué)生也喜歡隨波逐流，對(duì)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》改革有諸多不適應(yīng)，改革的動(dòng)力不足。事實(shí)上，跨境電子商務(wù)的發(fā)展非常迅猛，尤其我國(guó)對(duì)全球化的政策是要堅(jiān)持“拉手”而不是“松手”，堅(jiān)持“拆墻”而不是“筑墻”，全球化能夠加大市場(chǎng)寬度和深度，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、制度創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)有推動(dòng)作用，有利于深度挖掘本國(guó)優(yōu)勢(shì)資源。對(duì)于青年學(xué)子來說，他們是有文化、有見識(shí)、有技能的人才，熟悉電子商務(wù)運(yùn)行模式，讓他們熟悉并掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》技能，能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)財(cái)富的整體增長(zhǎng)，具有多方面重要意義[1]。

（二）《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)機(jī)制不完善

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的機(jī)制還不夠完善，課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁多，看似理論知識(shí)很多，但學(xué)生需要通過實(shí)踐才能有效掌握，而《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀表明，很多高校的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)都偏向于理論知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，沒有通過實(shí)踐性的教學(xué)課程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，缺乏足夠的實(shí)踐資源提供給學(xué)生完成實(shí)踐鍛煉，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的技能處于一知半解的階段，應(yīng)用起來比較生澀，會(huì)隨著時(shí)間流逝很快忘卻。除此之外，一些知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等能夠輔助《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)，促使學(xué)生在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中進(jìn)一步提升，但是大多數(shù)高校教學(xué)卻沒有這些活動(dòng)。同時(shí)，“校企合作、產(chǎn)教融合”是一個(gè)重要發(fā)展方面，如果能夠讓學(xué)生去社會(huì)跨境電商企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接受真實(shí)的從業(yè)場(chǎng)景，在真實(shí)的從業(yè)場(chǎng)景中感受和應(yīng)用理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加完善、更加順利，但很多高校也缺乏足夠的校企合作力度，未能給學(xué)生提供實(shí)踐性企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)[2]。

（三）教師教學(xué)技能不足

教師的教學(xué)技能不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先最關(guān)鍵的，在于教師缺乏過硬的實(shí)踐性教學(xué)能力，高校教師多為學(xué)術(shù)研究類型人才，往往畢業(yè)之后就返回校園從事校園教育，缺乏社會(huì)真實(shí)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏真實(shí)跨境電商操作技能，這就導(dǎo)致教師對(duì)跨境電商的操作、對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)技能的應(yīng)用等過于概念化，有的時(shí)候行業(yè)的前沿信息、技術(shù)以及政策等也跟不上，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求。另外，教師教學(xué)技能不足還表現(xiàn)在教學(xué)方式過于單一，只是枯燥的知識(shí)傳遞，教學(xué)流程過于單一，多處于教師先教學(xué)生后學(xué)，一些先進(jìn)的教法比如項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、對(duì)分課堂、工作過程導(dǎo)向法等應(yīng)用還比較淺顯。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂改革的策略和措施

（一）明確改革必要性，提升改革動(dòng)力

良好的認(rèn)知是展開工作的前提，要想落實(shí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革，就必須提升對(duì)課程改革的重視程度，要明確《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》改革的必要性。我國(guó)的基本國(guó)策就是堅(jiān)持對(duì)外開放，在跨境電商迅猛發(fā)展的今天，在我國(guó)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，跨境電商方面能夠拓展學(xué)生的就業(yè)與從業(yè)面，能夠促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，在激烈的全球化競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)的重要性一再升高。而同時(shí)，應(yīng)該看到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的過度理論化教學(xué)問題，高校和教師必須提升改革的意識(shí)，配置實(shí)踐性的課程，開展實(shí)踐性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的知識(shí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，明確課程重點(diǎn)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)跨境貿(mào)易發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，合理設(shè)置《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程，可以從三點(diǎn)來看，一是基礎(chǔ)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》貿(mào)易知識(shí)需要穩(wěn)固，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中，教學(xué)的是一般性的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，包括基本型的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語、常用價(jià)格換算、盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算、FPA和WPA的區(qū)別、集裝箱運(yùn)輸?shù)亩喾N運(yùn)輸方式等，這些知識(shí)需要系統(tǒng)化的傳授給學(xué)生；二是可以針對(duì)教材中的不足開發(fā)新版本教材，在其中加入跨境電商模塊的知識(shí)，將兩者系統(tǒng)化地融合在一起，教材二次創(chuàng)新之后，則將重點(diǎn)偏向于跨境電商下的貿(mào)易實(shí)務(wù)技能，展開具有針對(duì)性的培養(yǎng)；三是可以對(duì)跨境電商以及國(guó)內(nèi)電商、傳統(tǒng)跨境貿(mào)易的異同進(jìn)行分析，對(duì)國(guó)內(nèi)電商的知識(shí)進(jìn)行講解，結(jié)合當(dāng)前跨境電商的基本模式和商業(yè)模式進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考?？缇畴娚瘫尘跋拢赓Q(mào)的交易主體以及流程發(fā)生了變化，傳統(tǒng)外貿(mào)是企業(yè)與企業(yè)之間的貿(mào)易，跨境電商卻成為企業(yè)對(duì)個(gè)人、個(gè)人對(duì)個(gè)人的交易，交易所涉及的交易量、交易金額等都較少，并且交易場(chǎng)所在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行。傳統(tǒng)外貿(mào)的運(yùn)輸方式是海運(yùn)，采用集裝箱的方式運(yùn)輸；而現(xiàn)在跨境電商采用小包集成的方式運(yùn)輸。傳統(tǒng)外貿(mào)的支付方式有匯付、托付、信用證等記賬方式，而如今跨境電商的支付方式多為個(gè)人支付，個(gè)人使用個(gè)人賬戶進(jìn)行線上支付，平臺(tái)收取一定服務(wù)費(fèi)用。傳統(tǒng)外貿(mào)與跨境電子商務(wù)在平臺(tái)性質(zhì)、消費(fèi)市場(chǎng)、店鋪概念、成交數(shù)量、運(yùn)輸數(shù)量等方面有著很多不同，與傳統(tǒng)跨境貿(mào)易、國(guó)內(nèi)電商等都有不同[3]。究竟跨境電子商務(wù)發(fā)展未來的道路在哪里，如何在時(shí)代發(fā)展契機(jī)下展開探索，這些都是教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的，也是需要在教學(xué)中體現(xiàn)的。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高校《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)要加大實(shí)踐性教學(xué)的比例，學(xué)生只有在實(shí)踐過程中，才能將理論知識(shí)融會(huì)貫通，才能真正掌握《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的知識(shí)，如果缺少實(shí)踐演練，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不管理論知識(shí)學(xué)得多好，在實(shí)際應(yīng)用中仍會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師需要落實(shí)偏向于實(shí)踐性的教學(xué)模式。比如說實(shí)例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、線上線下混合式教學(xué)等。比如實(shí)例教學(xué)法，如果能夠以真實(shí)的案例來進(jìn)行講解無疑效果更好，引領(lǐng)學(xué)生思考怎樣利用這些先進(jìn)的知識(shí)去解決實(shí)例中存在的問題，優(yōu)化跨境電商的開展與經(jīng)營(yíng)模式。比如線上線下混合式教學(xué)法，在課前就將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論知識(shí)制作成課件，將課件實(shí)時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前即完成了《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而在課堂上的時(shí)候，就可以展開實(shí)踐演練，或者去探索教師布置的有關(guān)跨境電商方面的相關(guān)難題，在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的過程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通。比如項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)置某一主題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的去完成這一主題，在完成的過程中真實(shí)感受，并將從《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中學(xué)到的知識(shí)對(duì)號(hào)入座。比如設(shè)置主題《如何創(chuàng)辦一家跨境電商企業(yè)》，分成小組，讓小組成員根據(jù)這一主題展開思考，從跨境電商平臺(tái)選擇、商品選擇、營(yíng)銷模式選擇、商標(biāo)設(shè)計(jì)、盈虧計(jì)算等方面，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，撰寫初步計(jì)劃書，制定較為詳細(xì)計(jì)劃，看是否可行，隨后教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)劃書進(jìn)行分析，找出其中問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用中的難題。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的主要引領(lǐng)者，教師的優(yōu)秀程度最終決定了教學(xué)的優(yōu)良程度，因此，針對(duì)上文提到的教師教學(xué)技能存在不足的問題，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。采用引育并舉、考核督促的原則，一方面做好招聘，著重招聘實(shí)踐性教學(xué)人才，不僅要看重學(xué)歷，也要看重實(shí)際的跨境電商管理經(jīng)驗(yàn)，或者與校外跨境電商企業(yè)對(duì)接，推行“職工入教”，讓跨境電商企業(yè)優(yōu)秀的員工上講臺(tái)分享說工作中遇到的難題以及解決方法。另一方面，做好教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，通過組織教師開展學(xué)院培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和校本教研等多種活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力，讓教師早日掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，落實(shí)到位，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)了解社會(huì)有關(guān)跨境電商的前沿信息、技術(shù)以及政策等，可以考慮讓教師走進(jìn)企業(yè)，感受跨境電商管理的實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)習(xí)最前沿的信息。最后，則用較為嚴(yán)格的教學(xué)考核來促進(jìn)學(xué)生落實(shí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革，建立對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制，建立健全巡課、聽課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等制度，通過完善的督導(dǎo)考核制度來明確、來落實(shí)。

三、結(jié)束語

推動(dòng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革，要改變過去一直以來的理論課教學(xué)模式，增加實(shí)踐課教學(xué)，開展一些偏向于實(shí)踐性的教學(xué)方式，比如項(xiàng)目教學(xué)法，比如工作過程導(dǎo)向法等，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中成長(zhǎng)，提升實(shí)際操作能力。為達(dá)成這一目標(biāo)，也需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

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[2]吳娉娉.跨境電商背景下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].時(shí)代金融，2017（10）：289-290.

[3]吳雪梅，黃龍，葛丹.項(xiàng)目管理課程體系改革研究：以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院工商管理專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（95）：41-42.

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