云計算背景下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐教學調查研究

羅青青 許美玨 孫廨堯

摘要：實踐教學是培養(yǎng)合格物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的關鍵環(huán)節(jié)。調查選取安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院2016、2017兩個年級的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生為調查對象，并采用自編問卷了解學生實踐教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實踐教學方式過于傳統(tǒng)，企業(yè)參與度不高，仍有待加強。提出在云計算背景下，加強物聯(lián)網(wǎng)應用技術實踐教學基地建設，強化學生實踐教學內容;加強現(xiàn)代學徒教育，差別化開展實踐教學等建議，以提升物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生實踐教學質量。

關鍵詞：云計算;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);實踐教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）01-0156-02

云計算現(xiàn)已成為新一代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的代表之一[1-4]，黨中央和國務院的積極引導云計算技術，企業(yè)戰(zhàn)略布局也在積極推動云計算，云計算現(xiàn)已逐漸被市場認可和接受。

安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院是安徽省首批承擔物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生培養(yǎng)任務的高校之一，調查組成員通過調查，發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)實踐教學方式過于傳統(tǒng)，企業(yè)參與度不高，仍有待加強[5]，因此，在云計算的背景下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對2017級學生采取新的實踐方式教學。

1 調查對象基本情況和方法

1.1調查對象基本情況

以安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院2016、2017兩個年級的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生為研究對象，共188人，回收有效問卷188份，有效回收率100%，其中2016級學生73人，2017級學生115人，其人員組成信息如表1所示。

1.2調查方法

調查組將2016級學生作為對照組，采用傳統(tǒng)的教學方法，2017級物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)將云計算技術運用到實踐教學。從各年級學生對不同實踐教學方式的評價、學生對綜合實訓教學滿意度調查兩個模塊設計進行調查。

2 調查結果

2.1學生對各種實踐教學方式的評價

調查組分別對兩個年級的課堂項目實驗、課程實訓及綜合實訓的認同度進行調查，發(fā)現(xiàn)課程實訓的企業(yè)參與度不高，項目設計不能及時與企業(yè)需求相聯(lián)系。2017級對綜合實訓這一實踐教學方式的認同度最高，明顯高于2016級，有111名（96.52%）表示綜合實訓針對性強，學生切實感受到收獲。這主要是由于2017級將云計算技術運用到實踐教學，及時推送并更新物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)企業(yè)招聘信息，并根據(jù)企業(yè)需求更新實訓內容。綜合實訓與企業(yè)實際需求相一致是學生覺得滿意的重要原因。學生對各種實踐教學方式的評價如表2所示。

2.2學生對綜合實訓教學的滿意度調查

為更深入了解綜合實訓教學的情況，對學生對綜合實訓的滿意度進一步展開調查。如表3所示：對比2016級學生，發(fā)現(xiàn)2017級學生對教學能力、教學方法、實踐教材、多元化評價體系這四項滿意度較高。這是由于2019年，學校積極引入現(xiàn)代學徒教育，并將其運用于綜合實訓，差別化教學，使得學生學習的積極性得到顯著的提高。同時，為加強師資隊伍建設，通過企業(yè)培訓教師，不斷提高師資的實踐能力，教師教學能力得到顯著提高。

2017級學生的綜合實訓采用教師和其他企業(yè)工程師聯(lián)合講授，并通過云計算技術研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)各學科的最新知識及企業(yè)招聘信息，并推送系統(tǒng)的理論和實踐教材，企業(yè)工程師參與編教材，讓學生體驗到了理論與實踐相聯(lián)系。教師對學生進行多元化考核評價，有效調動了學生學習的主動性。表3表明綜合實訓的硬件有待加強。

3 討論

3.1 加強物聯(lián)網(wǎng)應用技術實踐教學基地建設，強化學生實踐教學內容

實訓教學基地承擔著培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用技術人才的重要任務，是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要基地。安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)軟硬件教學資源豐富，擁有物聯(lián)網(wǎng)實訓基地、單片機應用技術實訓室等教學資源。但由于電子類產(chǎn)品更新?lián)Q代快，教學中所使用的設備技術等容易落后于生產(chǎn)一線，因此物聯(lián)網(wǎng)實訓基地應擁有物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術實訓平臺，能將目前主流的物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術融入實踐教學中。教學中以企業(yè)實際項目為載體，采用任務驅動教學法，將教學與具體崗位工作任務相聯(lián)系，強化學生實踐技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)全面提升學生的綜合素質和職業(yè)能力。

3.2加強現(xiàn)代學徒教育，差別化開展實踐教學

《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》指出，現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程 [6-8]，學校在引入現(xiàn)代學徒教育的同時，在企業(yè)和學校在合作的層次上，采用教師和其他師傅聯(lián)合講授，同時，為加強師資隊伍建設，企業(yè)培訓教師，不斷提高師資的實踐能力。

4結束語

將云計算技術運用到物聯(lián)網(wǎng)實踐教學，及時推送并更新物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)企業(yè)招聘信息及實踐教材，企業(yè)和學校在合作的層次上，采用教師和其他師傅聯(lián)合講授，形成一個融合基礎理論、工程實踐為一體的培養(yǎng)機制，從而實現(xiàn)為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)集工程能力和職業(yè)素質的人才。

參考文獻：

[1] 高鵬.云計算技術在高校教育信息化建設中的運用[J].中國新通信，2019，21（4）：174.

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[5] 李雪竹，邱慧麗.物聯(lián)網(wǎng)人工智能工程創(chuàng)新實踐體系教學研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2020，34（1）：115-119.

[6]雷成良. 職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究[D].西南大學，2016.

[7]教育部. 教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見[Z].2010-7-29.

[8]國務院.國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z].2010-7-29.

【通聯(lián)編輯：王力】

收稿日期：2021-04-15

基金項目：安徽省職業(yè)與成人教育學會科研規(guī)劃課題重點項目（AGZ18009）;安徽省質量工程項目（2020jyxm0638;2020mooc143;2017SXZX62;2019mooc497）;安徽省重點實驗室開放課題（AOMST201901）;安徽省高等學校省級雙基示范課程（2020sjsfkc47;2020sjsfkc15）;中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃項目（2020sgxm06-1;2020sgxm06-2）;安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院自然科學研究項目（2021KZZ01;2021KYZ03）的成果之一

作者簡介：羅青青（1987—），女，安徽合肥人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院信息與人工智能學院講師，碩士，主要從事物聯(lián)網(wǎng)應用技術研究;許美玨，講師，碩士;孫廨堯，助教，碩士。

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