新時(shí)代職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑研究

徐雪蓮

摘要網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的產(chǎn)物。新時(shí)代我國要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。立足新時(shí)代發(fā)展需要、著眼于職業(yè)院校的特性，職業(yè)院校不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有其必然性。然而職業(yè)院校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)也面臨著：范式轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)不足、教師隊(duì)伍能力不足、教學(xué)內(nèi)容銜接不足、話語主導(dǎo)權(quán)掌控不足、教學(xué)方法契合度不足等問題。因此新時(shí)代職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)這些問題依次探索出：學(xué)校+教師、理論+實(shí)訓(xùn)、目標(biāo)+需求、問題+話題、線上+線下的教育模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代；職業(yè)院校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.02.026

新時(shí)代我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率、普及度日益加強(qiáng)，人們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)、教育等各項(xiàng)活動(dòng)交流都離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)日益成為思想交流交融，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育的重要渠道。新時(shí)代，我國的職業(yè)教育正在迅速崛起，職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題因其特殊性越來越引起社會(huì)關(guān)注。因此，職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)立足新時(shí)代，抓準(zhǔn)新困境，尋求新路徑。

1新時(shí)代職業(yè)院校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的必要性

1.1馬克思主義理論要求

馬克思主義理論指出網(wǎng)絡(luò)異化的存在，筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)陣地具有迫切性。馬克思主義理論指出網(wǎng)絡(luò)本是人類實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的工具，但是網(wǎng)絡(luò)異化則讓網(wǎng)絡(luò)支配人的意識(shí)與行動(dòng)，因此在網(wǎng)絡(luò)異化的背景下必須筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)主陣地，嚴(yán)守“思想紅線”。當(dāng)前，職業(yè)院校學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，“喪文化”“頹文化”等消極負(fù)面文化及思想導(dǎo)致學(xué)生意志衰退，甚至誤入歧途。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所進(jìn)行的主要工作是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行正確意識(shí)形態(tài)的宣傳工作，馬克思主義理論指出社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用，而社會(huì)意識(shí)包含意識(shí)形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代強(qiáng)化正確的意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)存在的積極反作用，因此要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新性發(fā)展。

1.2新時(shí)代職業(yè)院校發(fā)展需要

開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化超速發(fā)展的新時(shí)代的必然要求。新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方向是培育大國工匠，教育注重技術(shù)、技藝與應(yīng)用，而此重點(diǎn)也更依賴于網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備，學(xué)生在日常教學(xué)中更多接觸的是機(jī)器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)技能。職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德觀念和敬業(yè)精神，職業(yè)院校開設(shè)的《思想道德與法治》課程具有很多相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)工匠精神，因此不斷推進(jìn)思想政治教育是大勢(shì)所趨。對(duì)學(xué)生來講，職業(yè)院校進(jìn)行思想政治教育有利于提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)；而從國家發(fā)展來說，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是國家弘揚(yáng)“工匠精神”，推進(jìn)“工業(yè)制造2025”，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感與使命感，投身于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢(mèng)的重要戰(zhàn)略性舉措。因此運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育具有時(shí)代與目標(biāo)任務(wù)的必然性。

1.3職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)需要

職業(yè)院校的學(xué)生群體相對(duì)于普通高校學(xué)生群體具有不同的特點(diǎn)。職業(yè)院校的學(xué)生由于錄取的分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊；進(jìn)入職業(yè)院校后，他們?cè)谡J(rèn)知水平、關(guān)注重點(diǎn)、行為方式等方面與普通本科院校學(xué)生呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，如他們有自制力不強(qiáng)、自信心不足、理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自我個(gè)性容易凸顯等缺點(diǎn)，但是往往職業(yè)院校的學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性更強(qiáng)、對(duì)新奇事物更具有好奇心、與社會(huì)實(shí)踐生活更加貼近的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政政治教育更具有針對(duì)性。

2新時(shí)代職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困境

2.1網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)性不足

參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)群體，在特定時(shí)間內(nèi)對(duì)教育內(nèi)容、教育方法、教育觀念等達(dá)成的共識(shí)即為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式轉(zhuǎn)換就是指隨著特定時(shí)間的推進(jìn)，教育群體達(dá)成的共識(shí)也要同步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到新生成的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)，而此種轉(zhuǎn)變主要包含兩層含義。一是從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的“網(wǎng)絡(luò)”思想政治教育模式轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)末期，我國首提網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念。自此，目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已有20多年的發(fā)展，職業(yè)院校逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)思想政治教育的不足，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律的必然選擇，但是由于職業(yè)院校資金普遍不足、基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后以及范式轉(zhuǎn)變投入較大等原因轉(zhuǎn)換速度不足。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本身的內(nèi)部升級(jí)轉(zhuǎn)換，即由“舊范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路妒健??！芭f范式”是指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要依賴于線上，僅僅在傳統(tǒng)的教育模式加入線上教學(xué)的渠道這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，也是目前面臨的較為突出的形式主義問題，背離了原有的初衷。

2.2教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力不足

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得以有效運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校進(jìn)行思想政治教育的教師隊(duì)伍主要分為三個(gè)群體，一是專職思政教師，二是輔導(dǎo)員，三是專業(yè)課教師。就專職思政課教師來說，新入職的多為高校專業(yè)出身的碩士研究生，理論基礎(chǔ)好，但缺乏對(duì)職業(yè)院校大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的了解，教學(xué)能力亟須提高；就輔導(dǎo)員群體來講，他們進(jìn)行思想政治教育多從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)完備的理論知識(shí)儲(chǔ)備；就專業(yè)課教師而言，在推動(dòng)“課程思政”不斷發(fā)展的大背景下，該群體已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“課程思政”重要性，但是怎么融合以及怎么運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合尚處在摸索階段。而三個(gè)群體的共同問題在于缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，彼此之間缺乏交流溝通，不能做到學(xué)生信息共享，理論深入挖掘。

2.3教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育銜接不足

教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷發(fā)展深化的根基。網(wǎng)絡(luò)的魅力就在于開放性，每個(gè)人都能在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表或閱讀大量網(wǎng)絡(luò)信息，而在信息紛雜的汪洋大海，部分信息要想抓住人們的眼球，就要求信息要有極強(qiáng)的吸引力，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言吸引的核心根基就在于教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前職業(yè)院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，仍然選用原有的高等教育出版社出版的教材開展教學(xué)，教材具有科學(xué)性與權(quán)威性，筑牢了教學(xué)內(nèi)容之基，把好意識(shí)形態(tài)“方向盤”，保障教學(xué)內(nèi)容不越“思想紅線”。然而，目前職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育內(nèi)容仍然太拘泥于教材，仍然偏重于“就理論講理論式”的講授，與社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治脫節(jié)，與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)脫離，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性要求與吸引力的本質(zhì)特征不符，不能契合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育訴求。

2.4網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語主導(dǎo)權(quán)不足

網(wǎng)絡(luò)較強(qiáng)的開放性使熱點(diǎn)問題信息展現(xiàn)出爆炸性特點(diǎn)，信息冗雜。職業(yè)院校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)常客，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力不足，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則適逢其時(shí)，應(yīng)運(yùn)而生。但是仍然存在網(wǎng)絡(luò)話語主導(dǎo)權(quán)不足問題。首先，網(wǎng)絡(luò)化教育就是要多樣化，話語要生動(dòng)活潑，然而職業(yè)院校在開展教學(xué)時(shí)未能突破原有話語模式，未能貼合網(wǎng)絡(luò)化需求，迎合學(xué)生話語需求；其次職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育政治性不夠、斗爭(zhēng)性不足。面對(duì)熱點(diǎn)話題中的消極腐化信息，面對(duì)意識(shí)形態(tài)的激烈斗爭(zhēng)，面對(duì)政治性大是大非問題，教師往往不敢針鋒相對(duì)與其開展辯駁與斗爭(zhēng)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上充斥的頗有爭(zhēng)議的事件“談不好”“不敢談”，選擇性的逃避問題，甚至政治立場(chǎng)不堅(jiān)定；最后職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)不足。網(wǎng)絡(luò)信息流傳面廣，因此網(wǎng)絡(luò)思政政治教育要想掌握話語主導(dǎo)權(quán)必須開發(fā)大量的平臺(tái)，然而職業(yè)院校對(duì)平臺(tái)開發(fā)的重視度卻不足。

2.5教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需求契合度不足

當(dāng)前職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要形式是在主題班會(huì)或者課堂中播放視頻，教學(xué)形式單一，而教師普遍存在認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加上多媒體資源就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，陷入了形式主義的誤區(qū)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育采取的教學(xué)方法核心原則就是互動(dòng)性。傳統(tǒng)的講授式加上單一的視聽方式的教學(xué)方法難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)性的需求，職業(yè)院校充分開發(fā)互動(dòng)性教學(xué)平臺(tái)不足，主動(dòng)了解掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)不足，缺乏原創(chuàng)性、針對(duì)性與個(gè)性化，學(xué)生甚少關(guān)注，往往變成一種“面子工程”。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)，教師盡管運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，但是仍然是自說自話，仍然大多采用傳統(tǒng)的講授式方式，互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏，背離了網(wǎng)絡(luò)化教育增強(qiáng)互動(dòng)性的初衷。

3新時(shí)代職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探析

3.1學(xué)校+教師，加速網(wǎng)絡(luò)思想政治教育范式轉(zhuǎn)換

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育轉(zhuǎn)換的方向應(yīng)為交互式、開放式兼具主動(dòng)性、創(chuàng)新性，而推動(dòng)這一轉(zhuǎn)換的實(shí)踐主體主要落在職業(yè)院校與教師身上。在思想層面，職業(yè)院校與教師首先要摒棄傳統(tǒng)思想政治教育模式的弊端，厘清線上思政政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的差別，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育做到熟知、深知。在實(shí)踐層面，目前大多職業(yè)院校存在平臺(tái)打造不足問題，學(xué)校普遍出現(xiàn)思政課與專業(yè)課爭(zhēng)奪僅有的一個(gè)或幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)空間，因此要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)建設(shè)，花大力氣打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的配套基礎(chǔ)設(shè)施；思政課教師要走出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是簡(jiǎn)單的由線下轉(zhuǎn)到線上教學(xué)的誤區(qū)，花時(shí)間與精力去真正理解到底什么是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，而不是人云亦云，片面甚至曲解的進(jìn)行理解與實(shí)踐。

3.2理論+實(shí)訓(xùn)，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師能力

就網(wǎng)絡(luò)思想政治教育三大群體而言，聚焦專業(yè)思政課教師教學(xué)能力亟待提升問題，需要各職業(yè)院校集體備課制度，深入開展教學(xué)交流研討。聚焦隊(duì)伍“多而不優(yōu)”的問題，要更加嚴(yán)格按照“六個(gè)要”的標(biāo)準(zhǔn)，提升思政課教師隊(duì)伍教學(xué)素養(yǎng)與能力。聚焦輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)不高問題，要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思政理論培訓(xùn)，而日常學(xué)生管理工作問題，要積極發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生組織的作用，激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。聚焦專業(yè)課教師不知如何將思政知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融入問題，各職業(yè)院校可聯(lián)合推出課程思政金牌示范課，以作示范引領(lǐng)作用。針對(duì)三大群體共性問題，職業(yè)院校要鼓勵(lì)教師實(shí)際操作，開創(chuàng)“交流探討式”集體備課中心、3D虛擬仿真體驗(yàn)中心、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐育人基地等項(xiàng)目?？傊碚撎嵘?實(shí)訓(xùn)操作是各群體提升自身能力的基本方向。

3.3目標(biāo)+需求，銜接網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容要兼具思想政治教育教學(xué)目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)化特性所要求的吸引性和互動(dòng)性，以滿足網(wǎng)絡(luò)化的需求以及學(xué)生需求，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化的形式而失去課程建設(shè)的初衷，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育內(nèi)容要嚴(yán)格遵守課程目標(biāo)與教育目標(biāo)。但是，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育畢竟不同于傳統(tǒng)的思想政治教育，輸出教學(xué)內(nèi)容的形式不再是簡(jiǎn)單的教師用語言闡釋理論，而是主要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過圖片、音頻、視頻傳授知識(shí)，因此教學(xué)內(nèi)容必須在強(qiáng)調(diào)理論抽象性的同時(shí)也要加強(qiáng)具象化構(gòu)建，其主要著眼點(diǎn)在于與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，而不是就理論談理論。此外，教學(xué)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)開放性與互動(dòng)性，打破固有的教學(xué)內(nèi)容閉合性的弊端，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散性思維，以內(nèi)容為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生的參與度，這也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)在要求。

3.4問題+話題，把牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)

針對(duì)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系問題，要推進(jìn)話語體系的政治性與大眾化，二者不可偏廢其一，只有這樣才能感召學(xué)生、吸引學(xué)生、說服學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的信服力與權(quán)威性。一方面，思想政治課的課程屬性是一門政治課，因此強(qiáng)化政治性是課程的根本。教師在課程中應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義的理論指導(dǎo)，注重將“四史”“三愛”教育融入其中，傳遞紅色文化，傳播真善美，讓學(xué)生面對(duì)政治性、敏感性問題時(shí)能站對(duì)、站穩(wěn)立場(chǎng)；另一方面，教學(xué)不能將理論束之高閣、居高臨下，而是應(yīng)要貼近學(xué)生。學(xué)生關(guān)注什么話題就講什么話題，學(xué)生對(duì)什么問題有疑問就重點(diǎn)剖析這類問題，教學(xué)要兼顧“接地氣”與“蘊(yùn)真理”。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)頁建設(shè)，對(duì)學(xué)生活躍度高的微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等進(jìn)行建設(shè)，增強(qiáng)教育輻射力與影響力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺乏斗爭(zhēng)性問題，教師要增強(qiáng)自身理論功力，敢于直面熱點(diǎn)問題，切不可避重就輕，否則會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)課程喪失信任。

3.5線上+線下，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教學(xué)方式創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)方式需要從線上和線下兩個(gè)渠道進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)思想課教師首先應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，利用QQ、微博、微信等社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)新媒介，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)尋找出學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，掌握學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，將調(diào)研出的學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段有機(jī)融入教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的社會(huì)氣息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，讓學(xué)生容易吸收知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在課程中的參與感與成就感，進(jìn)而達(dá)到提升大學(xué)生明辨是非的能力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)方式搜集學(xué)生關(guān)注、感興趣的教學(xué)信息后，教師可以運(yùn)用線上方式進(jìn)行教學(xué)。如教師可以將教學(xué)內(nèi)容加工成“微電影”，或制作各種慕課、微課、公開課，利用學(xué)習(xí)通、職教云等平臺(tái)進(jìn)行授課，在授課的時(shí)候利用多媒體平臺(tái)，設(shè)置熱點(diǎn)案例討論、疑難問題反饋等環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。此外，教師也需要運(yùn)用線下教學(xué)，與學(xué)生展開面對(duì)面交流，答疑解惑，并實(shí)時(shí)了解線上教學(xué)成效。

綜上，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是新時(shí)代發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)大國工匠、建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國的必然要求。職業(yè)院校需要提高重視度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，注重考察調(diào)研網(wǎng)絡(luò)思想政治教育遇到的現(xiàn)存困境，摸清實(shí)情，對(duì)范式轉(zhuǎn)換、教師能力、教學(xué)內(nèi)容、話語主導(dǎo)權(quán)、教學(xué)方法等問題深入研究，有的放矢解決問題，全方位、立體化、多維度的開展工作、破解難題，探索出新時(shí)代職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新路徑。

基金項(xiàng)目：天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“‘三教改革’視域下職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020-2-3006）。

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