劉海濤
(安徽省蕪湖市第一中學 241000)
我們知道,若兩曲線C1:f(x,y)=0,C2:g(x,y)=0有公共點M(x0,y0),則過點M的曲線系方程為f(x,y)+λg(x,y)=0(λ∈R)(不包含曲線C2).
由此不難得到:
筆者在教學中發(fā)現(xiàn),很多解析幾何問題若能使用曲線系方程解題,可以達到事半功倍的解題效果,現(xiàn)與讀者分享交流.
解析設所求曲線方程為
(x2+2y2-2)+λ(x2-2y+1)=0(λ∈R),
即(λ+1)x2+2y2-2λy+λ-2=0.
與x+y=0聯(lián)立,得
(λ+3)x2+2λx+λ-2=0.
由題知Δ=4λ2-4(λ+3)(λ-2)=0.
解得λ=6.
所以滿足條件的曲線方程為
7x2+2y2-12y+4=0.
例2 已知拋物線y2=2px上三點A(2,2),B,C,若直線AB,AC的斜率互為相反數(shù),則直線BC的斜率為____.
解析將A(2,2)代入y2=2px,得p=1.
則拋物線方程為y2=2x.
設lAB:y-2=k(x-2),
lAC:y-2=-k(x-2)(k≠0),
即(y-2)2(k2y2+4k2y+4k2-4)=0.
由于A,B,C三點的縱坐標為該方程的三個根,所以B,C兩點縱坐標滿足k2y2+4k2y+4k2-4=0.
又y2=2x,所以lBC:2k2x+4k2y+4k2-4=0.
(1)求C的方程;
又A,B,P,Q四點在曲線C上,所以A,B,P,Q四點滿足方程
又|TA|·|TB|=|TP|·|TQ|,
由圓的相交弦定理的逆定理知A,B,P,Q四點共圓.
由圓的一般式知方程式①中xy項系數(shù)為0,且x2項與y2項的系數(shù)相等,得
則k1+k2=0.
故直線AB的斜率與直線PQ的斜率之和為0.
解析設直線PA,PB的斜率分別為k1,k2,
則lPA:y=k1x+1,lPB:y=k2x+1.
于是P,A,B三點滿足方程
(k1x-y+1)(k2x-y+1)=0.
即k1k2x2+(y-1)2-(k1+k2)(y-1)x=0.
聯(lián)立x2=4(1-y2),整理,得
(y-1)[-4k1k2(y+1)+(y-1)
-(k1+k2)·x]=0.
由于P,A,B三點的縱坐標為該方程的三個根,所以A,B兩點坐標滿足(k1+k2)x+(4k1k2-1)y+4k1k2+1=0.
即為直線AB的方程.
即k1k2=-1.
故直線PA與直線PB的斜率積為定值-1.
設直線CD,AC,BD的斜率分別為k,k1,k2,則
lCD:y=kx+1,
lAC:y=k1(x+1),
lBD:y=k2(x-1).
由題知A,B,C,D四點滿足方程
[k1(x+1)-y][k2(x-1)-y]+λy(kx-y+1)=0.
于是k1+k2=λk=k(k1-k2).
(1)求E的方程;
(2)證明:直線CD過定點.
當t=0時,直線CD即為x軸;
設直線BC,BD的斜率分別為k1,k2,則
于是B,C,D三點滿足方程
[k1(x-3)-y][k2(x-3)-y]=0.
即(x-3)2-3y2+3(k1+k2)(x-3)y=0.
整理,得9(x-3)[4x+9(k1+k2)y-6]=0.
易知B,C,D三點的橫坐標為該方程的三個根.
所以lCD:4x+9(k1+k2)y-6=0.
例7 已知拋物線C:x2=-2py經(jīng)過點(2,-1).
(1)求拋物線C的方程及其準線方程;
(2)設O為原點,過拋物線C的焦點作斜率不為0的直線l交拋物線C于兩點M,N,直線y=-1分別交直線OM,ON于點A和點B.求證:以AB為直徑的圓經(jīng)過y軸上的兩個定點.
解析(1)C:x2=-4y,準線:y=1(過程略);
于是O,M,N三點滿足方程
(y-k1x)(y-k2x)=0.
即y2-(k1+k2)xy+k1k2x2=0.
聯(lián)立x2=-4y,整理,得
y[y-(k1+k2)x+4k1k2]=0.
易知M,N,O三點的坐標為該方程的三根.
則lMN:(k1+k2)x-y-4k1k2=0.
又焦點(0,1)在直線MN上,所以0-1-4k1k2=0.
以AB為直徑的圓的方程為
(x-a)(x-b)+(y+1)2=0.
令x=0,得(y+1)2=4,即y=1或-3.
故以AB為直徑的圓經(jīng)過y軸上的定點(0,1)和(0,-3).
故A,B,C,D滿足方程
所以A,B,C,D四點滿足方程
此即為A,B,C,D四點所在的圓的方程.
本文介紹的“曲線系方程”法, 為今后解決一類解幾問題提供了新的思路,相較于聯(lián)立直線與曲線方程的通法,該法過程簡潔、計算量小,可以提高解題效率,但是該法有其局限性,我們在日常的學習中,要結(jié)合自身掌握程度和實際情況,選擇最佳的解題方法,不能盲目追求某一種解法,要學會從不同的解法中汲取不同的數(shù)學思想,從而提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng).