數(shù)字化背景下中國(guó)與贊比亞職業(yè)教育合作路徑探析

蔣子儀

摘? 要： 中國(guó)與贊比亞的職業(yè)教育合作已有50余年。近年來，中國(guó)同贊比亞的合作重視“授人以漁”及合作共贏，以搭建長(zhǎng)期交流與合作機(jī)制。數(shù)字化的迅猛發(fā)展，對(duì)全球的職業(yè)教育也提出了新的要求。通過梳理中國(guó)同贊比亞自建交以來的職業(yè)教育合作現(xiàn)狀，歸納總結(jié)了其合作特點(diǎn)，分析數(shù)字化背景下職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，結(jié)合贊比亞當(dāng)前的職業(yè)教育現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探索了數(shù)字化背景下中贊職業(yè)教育合作的新路徑，為中贊職業(yè)教育合作后續(xù)研究與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化; 贊比亞; 職業(yè)教育合作

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2022）01-0006-05

一、引言

2022年2月5日，國(guó)家主席習(xí)近平致電第35屆非洲聯(lián)盟峰會(huì)，向非洲國(guó)家和人民表示熱烈祝賀，并強(qiáng)調(diào)在新形勢(shì)下，中方愿同非方一道，積極落實(shí)論壇會(huì)議成果，推動(dòng)共建“一帶一路”合作、全球發(fā)展倡議同非洲聯(lián)盟《2063年議程》、自貿(mào)區(qū)建設(shè)深入對(duì)接，引領(lǐng)中非合作向更高質(zhì)量、更寬領(lǐng)域發(fā)展，續(xù)寫中非友誼新篇章[1]。中國(guó)和非洲歷來是休戚與共的命運(yùn)共同體，是合作共贏的利益共同體。加強(qiáng)同非洲國(guó)家團(tuán)結(jié)合作，是中國(guó)外交政策的重要基石。在“一帶一路”倡議和中非合作論壇機(jī)制下，基于非洲國(guó)家的現(xiàn)實(shí)訴求，中非在職業(yè)教育領(lǐng)域開展了多方面的務(wù)實(shí)合作，幫助非洲國(guó)家提升職業(yè)教育質(zhì)量和加快工業(yè)化進(jìn)程。

贊比亞是南部非洲第一個(gè)與中國(guó)建交的國(guó)家，與中國(guó)友誼深厚，其前總統(tǒng)卡翁達(dá)曾說，中國(guó)是全非洲偉大的朋友，慷慨的朋友，全天候的朋友，中國(guó)總是盡一切可能來幫助非洲。贊比亞是非洲撒哈拉以南城市化程度較高的一個(gè)國(guó)家，被稱之為“銅礦之國(guó)”，贊比亞國(guó)家職業(yè)教育整體水平偏低，受過職業(yè)教育的比例不到10%[1]。

中國(guó)與贊比亞的職業(yè)教育合作由來已久，但隨著2020年全球疫情的全面爆發(fā)，給中贊兩國(guó)的職業(yè)教育合作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

中贊職業(yè)教育合作主要經(jīng)歷了四個(gè)歷程。第一階段，從1967年中國(guó)援建坦贊鐵路開始，在鐵路援建過程中為贊方輸入中國(guó)的人力勞動(dòng)資源，并且也通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式為贊方培養(yǎng)了一批鐵路技術(shù)人才。這是最早的中贊職業(yè)教育合作形式，為了解決鐵路技術(shù)人才短缺的問題而單向輸出。第二階段，1970年后，兩國(guó)的職業(yè)教育合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，援建紡織廠，派遣醫(yī)療隊(duì)，為贊方引進(jìn)醫(yī)療新技術(shù)、新項(xiàng)目。第三階段，2000 年，中非合作論壇建立，中贊職業(yè)教育合作進(jìn)入了一個(gè)全新時(shí)期，合作領(lǐng)域涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)合作、項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)貿(mào)合作等眾多方面。在贊比亞成立中國(guó)首個(gè)在非洲的經(jīng)貿(mào)合作區(qū);每年接收贊比亞學(xué)生來華留學(xué)，創(chuàng)辦孔子學(xué)堂、大禹學(xué)院等，為贊比亞培養(yǎng)各領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，提升其自我發(fā)展能力。[2]第四階段，2019年，中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成立開辟了中贊職業(yè)教育合作的新路徑，中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為了我國(guó)職業(yè)院校在海外獨(dú)自創(chuàng)辦的第一所開展學(xué)歷教育的高等職業(yè)學(xué)院，其 5項(xiàng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為了贊比亞國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中贊職業(yè)教育合作開啟了新篇章。

中國(guó)與贊比亞的職業(yè)教育合作從援建坦贊鐵路開始，從“授魚式”的單方面援助，開始向“授漁式”的互利合作發(fā)展，合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。全球新冠疫情減少了兩國(guó)人員互通，但卻加快了數(shù)字化職教合作的發(fā)展，也對(duì)中贊職業(yè)教育的合作提出了新的要求。

二、中國(guó)與贊比亞職業(yè)教育合作基本情況

中國(guó)與贊比亞的職業(yè)教育合作從“授魚式”的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)，逐漸到開發(fā)職業(yè)學(xué)校、配備相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品和設(shè)備實(shí)施、培養(yǎng)師資和管理人員等一體化的互利合作。

（1）中國(guó)職業(yè)院校積極“走出去”，多元化培訓(xùn)模式助推職教合作

隨著中非教育合作全面升級(jí)，中非高?！?0+20”合作計(jì)劃使中國(guó)高校，特別是高等職業(yè)院校，逐漸在中非職業(yè)技術(shù)教育合作中扮演著舉足輕重的作用。2015年，教育部批準(zhǔn)了北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等全國(guó)8所學(xué)校為職業(yè)教育“走出去”首批試點(diǎn)高職院校，同意其在有色金屬行業(yè)開展職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)。

中國(guó)高職院校積極 “走出去”合作，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所職業(yè)院校委派教師團(tuán)赴贊比亞進(jìn)行職業(yè)技術(shù)授課與培訓(xùn)，8所試點(diǎn)高職院校共已派出70余名教師，為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)600多名員工。2017年9月，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院電機(jī)維修班在贊比亞正式開班。2019年，由教育部、中國(guó)有色金屬行業(yè)、中國(guó)有色集團(tuán)有限公司、9所高職院校協(xié)同創(chuàng)辦的中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在贊比亞成立，設(shè)立七個(gè)分院及中國(guó)有色集團(tuán)贊比亞培訓(xùn)中心，建設(shè)了3000平方米實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車床、銑床、鉆床、刨床、電工操作臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。各高職院校結(jié)合其自身學(xué)院優(yōu)勢(shì)開設(shè)不同專業(yè)，廣東建設(shè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)建筑工程學(xué)院（魯班學(xué)院）及其架子工技術(shù)培訓(xùn)班，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在非開設(shè)自動(dòng)化與信息技術(shù)學(xué)院及其電工培訓(xùn)班，并開辦“孔子課堂”等[3]，開創(chuàng)了政、行、企、校協(xié)同海外辦學(xué)的新模式，成為我國(guó)高職院校在海外獨(dú)立舉辦的第一所開展學(xué)歷教育的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

同時(shí)中國(guó)職業(yè)院校也踐行“收進(jìn)來”培養(yǎng)，開展贊比亞留學(xué)生教育，在華培養(yǎng)高質(zhì)量的本土化人才，把來華留學(xué)生培養(yǎng)成在贊比亞職業(yè)技術(shù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。根據(jù)貼近本土地區(qū)的社會(huì)需要來設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，進(jìn)行“中文+職業(yè)技能”的培訓(xùn)。2019年，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)魯班學(xué)堂，接收贊比亞學(xué)員來校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主。

（2）中國(guó)企業(yè)積極“走出去”：校企合作助力技能型人才培養(yǎng)

中資企業(yè)是中非職業(yè)技術(shù)教育合作的重要力量，職業(yè)教育“走出去”的模式必須要和中資企業(yè)合作，實(shí)施本土化戰(zhàn)略，在助力非洲工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

為培養(yǎng)能夠上崗就業(yè)的技術(shù)人才，中資企業(yè)通常會(huì)與當(dāng)?shù)卣?、教育部門、高校等進(jìn)行合作，協(xié)力培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，提供職業(yè)技術(shù)學(xué)?；I建、運(yùn)營(yíng)和各類培訓(xùn)所需設(shè)備、資金。2017年，中國(guó)水利水電建設(shè)股份有限公司在贊比亞捐建了下凱富峽技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院，依托下凱富峽水電站項(xiàng)目而建，已為贊比亞免費(fèi)培訓(xùn)300余名水電專業(yè)人才，不僅為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了實(shí)用型技能工人，也能夠滿足贊比亞下凱富峽水電站工程建設(shè)需要。2018年，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國(guó)電建合作，在中贊技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)辦黃河水院-中國(guó)水電贊比亞教學(xué)部，不僅開設(shè)了汽修提高班，開展中贊員工導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，還開設(shè)電焊取證班，組織22人參加國(guó)際焊工資格證書考試，一次性通過率達(dá)到100%[4]。

（3）中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)積極“走出去”：制定8項(xiàng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2019年，分別由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)院校組織中贊專家共同開發(fā)的機(jī)械制造與自動(dòng)化、信息與自動(dòng)化、機(jī)電一體化、金屬與非金屬礦開采、機(jī)電設(shè)備維修與管理等5項(xiàng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過贊比亞職業(yè)教育與培訓(xùn)管理局批準(zhǔn)，正式成為贊比亞國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2021年7月12日，贊比亞職業(yè)教育與培訓(xùn)管理局（TEVETA）正式批復(fù)中國(guó)—贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)，分別由樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（儲(chǔ)能材料技術(shù)專業(yè)）、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（導(dǎo)游專業(yè)）和北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（珠寶設(shè)計(jì)與加工專業(yè)）牽頭研發(fā)制定的3個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為贊比亞國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

截至目前，共有8個(gè)我國(guó)牽頭研發(fā)制定的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入了贊比亞國(guó)民教育體系，為贊比亞培養(yǎng)高質(zhì)量工業(yè)化人才，營(yíng)造良好投資環(huán)境提供有力保障，同時(shí)也為駐贊中資企業(yè)提供了有力的人才支撐。

三、數(shù)字化背景下中贊職業(yè)教育合作面臨的挑戰(zhàn)

中國(guó)的職業(yè)教育在汲取了世界強(qiáng)國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)之后不斷創(chuàng)新發(fā)展，探索并建立了中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也強(qiáng)調(diào)了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作由最初“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行職業(yè)教育交流訪問，到定期培訓(xùn)外籍員工、定制培養(yǎng)學(xué)歷留學(xué)生，延伸到海外建分校突破性發(fā)展中國(guó)職業(yè)教育[5] 。隨著數(shù)字化進(jìn)程的加速，尤其是受當(dāng)前全球疫情的推動(dòng)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展。而在國(guó)際化合作辦學(xué)領(lǐng)域，受疫情影響，必須走好數(shù)字化轉(zhuǎn)型這條路?？v觀中贊職業(yè)教育的合作特點(diǎn)，主要面臨了以下幾大挑戰(zhàn)。

（一）職業(yè)教育“在地國(guó)際化”合作水平還不夠

教育國(guó)際化具有兩種不同的形式：一種是跨境教育（cross-border education），也就是我們熟知的人員、項(xiàng)目、政策、知識(shí)、觀念和服務(wù)等的跨越國(guó)界的流動(dòng);另一種就是“在地國(guó)際化”（“at-home” internationalization），即讓所有學(xué)生在本國(guó)本?！白悴怀鰬簟本涂梢越邮艿絿?guó)際教育課程[6]，“在地國(guó)際化”對(duì)于教育交流合作來說更為便捷和有效。這種教育合作形式對(duì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化技術(shù)有較高的要求。首先，要保證贊比亞當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)高速順暢，加快推進(jìn)設(shè)施聯(lián)通、網(wǎng)絡(luò)互通，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的承載性與可接納性，在移動(dòng)通信領(lǐng)域降租減費(fèi)，降低互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入門檻，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋面[7]。其次，通過在線教學(xué)、開設(shè)慕課、遠(yuǎn)程視頻等多種線上形式，讓師生接受本地化教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)交流合作。

（二）數(shù)字化專業(yè)技能人才培養(yǎng)還不夠

贊比亞的數(shù)字化已經(jīng)有一定程度的發(fā)展，尤其是中資企業(yè)，為促進(jìn)本企業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，減少?gòu)膰?guó)內(nèi)派遣人力資源的成本，承擔(dān)了一些數(shù)字化專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。華為資助贊比亞大學(xué)生赴中國(guó)華為總部學(xué)習(xí)全球領(lǐng)先的信息通信知識(shí)，在贊比亞大學(xué)創(chuàng)辦贊比亞大學(xué)-華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，大力培養(yǎng)信息和通信技術(shù)（ICT）專業(yè)人才，為建設(shè)“智慧贊比亞”貢獻(xiàn)力量。贊比亞2018年8月22日，隨著中國(guó)有色集團(tuán)投資的非洲首座數(shù)字化、智能化、自動(dòng)化一體的現(xiàn)代化數(shù)字礦山的成立，培養(yǎng)了一大批當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)的專業(yè)技能及數(shù)字化技術(shù)人才，該項(xiàng)目是贊比亞礦山自動(dòng)化的標(biāo)桿，也是贊比亞數(shù)字化項(xiàng)目的標(biāo)桿。雖然數(shù)字化人才培養(yǎng)有一定的發(fā)展，但在有色金屬以外的其他行業(yè)，比如電子商務(wù)、信息技術(shù)、電子政務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信等，數(shù)字化專業(yè)技能人才仍然非常緊缺[8]。另外，數(shù)字化的人才培養(yǎng)也多是以分散式進(jìn)行，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，沒有政策支持支撐，不利于以后系統(tǒng)高質(zhì)量地開展數(shù)字化人才培養(yǎng)，以提高贊比亞職業(yè)教育水平。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)還不夠

當(dāng)前中贊合作的主要場(chǎng)域還是在線下，接受贊比亞學(xué)生來華培訓(xùn)學(xué)習(xí)，委派國(guó)內(nèi)教師赴贊比亞培訓(xùn)指導(dǎo)，中資企業(yè)“走出去”培養(yǎng)本土化人才，在贊比亞辦班、建校，為贊比亞制定職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。但隨著全球新冠疫情的爆發(fā)，給無論是“走出去”還是“收進(jìn)來”都增加了困難。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2020年4月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，受疫情影響，190多個(gè)國(guó)家超過15億學(xué)生無法返校，大約一半的學(xué)生沒有適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。尤其是在撒哈拉以南的非洲，55個(gè)非盟成員國(guó)中有53個(gè)已決定關(guān)閉學(xué)校[9]。國(guó)家開放大學(xué)在贊比亞設(shè)立了海外國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心，堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，為教師提供在線教育教師能力培訓(xùn)，為學(xué)生開設(shè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程。但線上教學(xué)職能維持職業(yè)教育教學(xué)的正常進(jìn)行，還遠(yuǎn)達(dá)不到“智慧贊比亞”建設(shè)的要求，為了保證職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)，除了進(jìn)行了線上教學(xué)以外，像數(shù)字教材、在線課程、教學(xué)平臺(tái)等數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)還需加快進(jìn)程。

四、中贊職業(yè)教育合作路徑探析

中贊職業(yè)教育合作要迎接數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)數(shù)字技能培訓(xùn)，強(qiáng)化數(shù)字人才教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，吸引社會(huì)力量參與數(shù)字人才培訓(xùn)。同時(shí)，高等職業(yè)教育要緊跟數(shù)字化發(fā)展的步伐，形成數(shù)字意識(shí)，樹立數(shù)字觀念，進(jìn)行數(shù)字實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)字能力，推動(dòng)專業(yè)和課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（一）助力培養(yǎng)數(shù)字化專業(yè)人才，提升贊比亞職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展能力

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）研究報(bào)告提出，數(shù)字能力是指人“從數(shù)據(jù)中找到含義，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀、分析、加工或者質(zhì)疑的能力，包括正確地理解數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)使用的問題，透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題”“它包含了與數(shù)據(jù)的管理、更新、引用、提升數(shù)據(jù)價(jià)值的各種活動(dòng)”[10]。從上述定義可以看出，數(shù)字化能力不是簡(jiǎn)單的信息與通信技術(shù)能力，它對(duì)分析問題、解決問題、創(chuàng)造性思維等都提出了更高的要求。

因此，中贊雙方要系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)數(shù)字技能人才的培養(yǎng)體系，助力推進(jìn)贊比亞職業(yè)教育自身的數(shù)字化發(fā)展能力。制定數(shù)字化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與中贊兩方新技術(shù)企業(yè)的合作，提高師資隊(duì)伍的數(shù)字化素養(yǎng)及水平，開設(shè)云計(jì)算、人工智能、無人機(jī)、5G技術(shù)、智能制造等新專業(yè)，通過虛擬仿真等數(shù)字化手段，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，培養(yǎng)數(shù)字化人才，除了加強(qiáng)信息化技能教育，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)將是非常重要的方面，彼此相輔相成[11]。

（二）鼓勵(lì)政、行、企、校協(xié)同，共建贊比亞職業(yè)教育智慧教學(xué)體系

中贊職業(yè)教育下一步合作應(yīng)以政、行、企、校協(xié)同為主要發(fā)展趨勢(shì)，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，讓行業(yè)、企業(yè)充分參與，研制國(guó)際領(lǐng)先的職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，輸出我國(guó)先進(jìn)的高職教育辦學(xué)模式，立足贊比亞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等需要，開設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)專業(yè)，開展“互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)+職業(yè)技能培訓(xùn)”的數(shù)字化職業(yè)教育培訓(xùn)，利用人工智能等數(shù)字化技術(shù)手段改造傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，尤其是在全球疫情時(shí)期，數(shù)字化手段的教學(xué)方式，可以有效地既兼顧教學(xué)又做到疫情防控。筆者擬構(gòu)建了一個(gè)從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源到教學(xué)方式的職業(yè)教育數(shù)字化智慧教學(xué)模式（圖1）。該教學(xué)模式從贊比亞本土對(duì)職業(yè)的需求出發(fā)，通過建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足教育的四要素，以數(shù)字化為主線，以數(shù)字設(shè)施為基礎(chǔ)，旨在通過充分打造和利用線上教學(xué)資源，提高教師數(shù)字素養(yǎng)，用數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)字能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。該教學(xué)模式主要培養(yǎng)兩方面人才，一方面是培養(yǎng)數(shù)字化專業(yè)技術(shù)人才，另一方面借助數(shù)字化手段及數(shù)字化資源培養(yǎng)電子商務(wù)等各行業(yè)的技術(shù)技能型人才。

（三）共建數(shù)字化教學(xué)資源，拓寬中贊職教合作通道

數(shù)字教學(xué)資源的內(nèi)容范圍較廣，包括教材教具、課程課件、教學(xué)案例、教學(xué)習(xí)題、數(shù)字圖書、文獻(xiàn)資料等，其形式也可多樣化，有音頻媒體、文字素材、動(dòng)畫素材等，經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、整體規(guī)劃、開放共享的原則，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、“信息孤島”的現(xiàn)象。另外，職業(yè)教育的目的是為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)型人才，面向市場(chǎng)、依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)是一項(xiàng)基本原則，因此，數(shù)字化資源的建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，讓企業(yè)充分參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程課件、教學(xué)案例等數(shù)字教學(xué)資源的共商共建。

打造智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)是指智慧學(xué)習(xí)與智慧工場(chǎng)和學(xué)習(xí)工場(chǎng)三方的有機(jī)結(jié)合，有著“真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景”的企業(yè)工場(chǎng)。建設(shè)能與“真實(shí)”工作場(chǎng)景相連的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，具備支持人才培養(yǎng)以及科技創(chuàng)新等多種功能，保證與真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)及多種類型平臺(tái)進(jìn)行連接，用數(shù)字化手段（VR虛擬仿真、在線平臺(tái)等）還原真實(shí)社會(huì)生產(chǎn)場(chǎng)景，讓技能培訓(xùn)更直觀[12]。開發(fā)數(shù)字課程與教材。紙質(zhì)教材的知識(shí)容量、傳播速度與傳播范圍極為有限，運(yùn)輸不便且成本較高，而教材又是教育最核心的媒介，因此中贊職教合作過程中，開發(fā)數(shù)字教材可以有效地解決這個(gè)問題。數(shù)字課程與教材的開發(fā)可以從兩方面入手。一是現(xiàn)有教材數(shù)字化，即用數(shù)字媒介收錄現(xiàn)有紙質(zhì)教材，以實(shí)現(xiàn)共享與快速傳輸。二是開發(fā)本土化新教材。結(jié)合贊比亞的職業(yè)教育特點(diǎn)、學(xué)生受教育水平、本地職業(yè)需求等，開發(fā)數(shù)字化新教材，以完全適應(yīng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育需要。

（四）提供相關(guān)制度政策保障，暢通兩國(guó)合作共贏之路

職業(yè)教育承擔(dān)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)，其發(fā)展離不開政府在各方面的保障及強(qiáng)有力的支持。中贊雙方從中央到地方，要建立健全中贊兩國(guó)職業(yè)教育合作機(jī)制，制定政策措施，為職業(yè)教育合作發(fā)展提供保障。中方要加強(qiáng)職業(yè)教育“走出去”力度，增加試點(diǎn)行業(yè)及試點(diǎn)學(xué)校，多領(lǐng)域開展職業(yè)教育合作。贊方要加強(qiáng)職業(yè)教育“請(qǐng)進(jìn)來”力度，開放合作，高質(zhì)量推進(jìn)本土職業(yè)教育發(fā)展。

此外，數(shù)字化管理機(jī)制的建設(shè)也極其重要。數(shù)字化的過程其實(shí)就是數(shù)據(jù)代替人“跑”的過程。讓哪些數(shù)據(jù)“跑”起來，在哪里“跑”，怎么“跑”安全，這就需要相關(guān)政策制度的引領(lǐng)和保障，公共數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化人員管理規(guī)定、數(shù)字化信息安全管理制度等，對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)界定、數(shù)據(jù)共享開放、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、政企責(zé)任歸屬等方面進(jìn)行明確規(guī)范[13]，建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)安全的一體化機(jī)制。中贊雙方要緊抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇，重塑兩國(guó)的國(guó)際合作相關(guān)政策規(guī)定，暢通兩國(guó)合作發(fā)展共贏之路。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)政府始終高度重視中贊職業(yè)技術(shù)教育合作，從20世紀(jì)坦贊鐵路建設(shè)工人培訓(xùn)到中國(guó)-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)辦，從援助基礎(chǔ)設(shè)施到職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定，中方不斷加大在贊比亞的職業(yè)教育開放力度，合作領(lǐng)域已涵蓋通訊、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、醫(yī)療、教育、交通、信息技術(shù)等，未來中贊職業(yè)技術(shù)教育合作力度將不斷增強(qiáng)，中贊的職業(yè)教育發(fā)展的前景將更加廣闊。正如習(xí)近平所說：“中國(guó)發(fā)展好了，非洲發(fā)展會(huì)更順;非洲發(fā)展順了，中國(guó)發(fā)展會(huì)更好！”

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