伍晉

思想政治教育既是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是推進(jìn)“三全育人”綜合改革的重要組成部分，還是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必備要素，涉及“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。習(xí)近平總書記對高校思想政治教育高度重視，提出“六要”和“八個統(tǒng)一”的根本要求，為新時代思想政治教育發(fā)展、改革指明了根本方向。全國高校應(yīng)當(dāng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指引，秉持因地制宜、因勢利導(dǎo)、因材施教的教育理念，系統(tǒng)性地推進(jìn)思想政治教育改革，切實維護(hù)國家意識形態(tài)安全，培養(yǎng)忠誠可靠的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、場景：思想政治教育的當(dāng)前挑戰(zhàn)

面對新形勢，習(xí)近平總書記總覽全局、高屋建瓴地指出，“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況”[1]，為新時代思想政治教育的改革創(chuàng)新提供了根本遵循、指明了基本方向。現(xiàn)階段，高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要包括如何消解學(xué)生群體階層差異，如何應(yīng)對敵對勢力滲透腐蝕，如何適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展等三個方面。

（一）學(xué)生群體階層差異加大

思想政治教育，“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[2]。由于社會資源的相對有限性，各方利益群體在社會資源的分配、占有過程中，必然會產(chǎn)生一定程度的矛盾與沖突，伴隨著現(xiàn)代社會的激烈競爭，會逐漸造成社會成員的內(nèi)部分化，形成不同的社會階層。作為開放性的高校，其招收的學(xué)生來自不同的社會階層，學(xué)生之間的經(jīng)濟(jì)差距將長時間客觀存在，綜合條件相對較好的學(xué)生群體容易產(chǎn)生自滿懈怠思想，綜合條件相對較差的學(xué)生群體容易形成負(fù)面悲觀情緒，如果不進(jìn)行有效的正面引導(dǎo)與及時糾正，各類學(xué)生群體都可能出現(xiàn)思想偏差、認(rèn)識誤區(qū)，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響其世界觀、價值觀、人生觀的正常塑造。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[3]，基于客觀的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會發(fā)展階段，在無法完全滿足人民日益增長的美好生活需要的情況下，社會階層的分化還將在較長時期內(nèi)存在，甚至?xí)霈F(xiàn)差距拉大的趨勢。新時代，高校的思想政治教育必須要面對學(xué)生群體階層差異加大所帶來的挑戰(zhàn)，承擔(dān)起修復(fù)學(xué)生關(guān)系、化解學(xué)生情緒、凝聚學(xué)生共識、激發(fā)學(xué)生動力的重要任務(wù)。

（二）敵對勢力滲透腐蝕加劇

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國綜合國力不斷增強(qiáng)。面對中國取得的偉大成就，以美國為首的西方國家出于維持世界霸權(quán)的目的，將我國視為主要競爭對手，炮制所謂的“中國威脅論”，不斷妄言攻擊我國的政治制度、意識形態(tài)，推銷所謂的“自由民主人權(quán)”，利用國際話語霸權(quán)歪曲中國道路、批判中國制度，妄圖瓦解共產(chǎn)主義理論體系，從根本上改變中國的價值觀，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，并在意識形態(tài)領(lǐng)域發(fā)動“認(rèn)知作戰(zhàn)”，從各個方面不斷加強(qiáng)滲透，對思想政治教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校學(xué)生仍處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段，其意識形態(tài)還需要繼續(xù)引導(dǎo)、持續(xù)鞏固。新時代，高校的思想政治教育必須要肩負(fù)起抵制滲透、防范腐蝕的重要責(zé)任，確保高校不變色、保證學(xué)生不變質(zhì)，傳承紅色基因，為黨和人民培養(yǎng)立場堅定、頭腦清醒、技能過硬的高校學(xué)生。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息傳播擴(kuò)散加速

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息發(fā)布更加便利、信息傳播更加迅捷，每個人都是信息發(fā)布的源點，也是信息接收的終端，網(wǎng)絡(luò)信息一方面提高了學(xué)習(xí)、生活和工作的質(zhì)效，另一方面也加大了高校思想政治教育的難度。其一，多元文化趨勢在網(wǎng)絡(luò)世界尤為突出，各種思維方式、意識理念紛繁交錯，新觀念、新思潮、新現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)的開放性在一定程度上削弱了課堂教育對意識形態(tài)的主導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)高校大學(xué)生認(rèn)可主流文化、認(rèn)同主流價值，是新時代思想政治教育的一大難點。其二，互聯(lián)網(wǎng)超越了傳統(tǒng)意義上的地理國界，塑造了一個互聯(lián)互通的“新地球”，西方國家不斷利用輿論優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行思想滲透，在21世紀(jì)大肆推行新型的“電子殖民”，透過視覺聽覺來影響那些接觸了境外音視頻的人的態(tài)度、欲望和信念[4]，如何有效抵制西方思想的侵蝕，防范意識形態(tài)領(lǐng)域的“顏色革命”，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育面臨的重要任務(wù)。其三，自媒體時代造就了一批脫離體制之外的“意見領(lǐng)袖”“網(wǎng)絡(luò)大V”和“話事人”，在一些熱點敏感事件中，他們的意見和觀點在第一時間便通過自媒體迅速傳播，形成強(qiáng)烈的“首因效應(yīng)”，在某種程度上深刻影響著高校大學(xué)生的情緒和看法，而主流權(quán)威媒體則需要全面、嚴(yán)肅的調(diào)查后才能正式發(fā)聲，兩者之間存在客觀上的時間差，如何敘明真相、消除誤解，防止在校大學(xué)生陷入誤區(qū)、被人誤導(dǎo)，是自媒體時代高校思想政治教育的又一個難點。

二、前景：思想政治教育的方法創(chuàng)新

當(dāng)前，世界面臨百年未有之大變局，地緣政治風(fēng)云詭譎、國家競爭日趨激烈、技術(shù)革新瞬息萬變、各類思潮層出疊見，思想政治教育所面對的客觀環(huán)境前所未有、所面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)史無前例，因此，只有對思想政治教育方法進(jìn)行有針對性的改革、改進(jìn)、改善，“堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際和時代特征相結(jié)合”[5]，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育“六要”和“八個統(tǒng)一”的根本要求，不斷提高思想政治教育的信息化水平，形成有序、有力、有效的教育方法體系，才能在新時代取得思想政治教育的新勝利。

（一）強(qiáng)化體認(rèn)性，提高針對性

面對社會階層的分化、學(xué)生群體的形成，單一雷同的教育模式已經(jīng)不符合新時代的社會特征，冰冷教條的說教模式業(yè)已不適應(yīng)新時代的學(xué)生特點，根據(jù)教育對象的年齡、性別、階層、思想、家庭、經(jīng)濟(jì)等具體情況，有針對性地采用個別化的教育方法，切實增強(qiáng)教育方法與個人特征的匹配度，才是新時代思想政治教育的有效路徑。一方面，強(qiáng)化思想政治教育的體認(rèn)性。面對教育對象，高校思政教師首先要有感同身受的同理心，用心、用情去感悟、體認(rèn)教育對象的實際困難與心理困苦，真心、真意地進(jìn)行溝通交流，站在教育對象的角度分析問題，用真情獲得教育對象感情上的認(rèn)同，搭建彼此信任的橋梁，為思想政治教育的順利開展奠定堅實的情感基礎(chǔ)。對于教育對象面臨的實際困難，不能“一聽了之”“聽之任之”，要積極主動地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的實際問題，把思想政治教育與實際幫扶結(jié)合起來，讓學(xué)生切實感受到思想政治教育的溫情、溫馨和溫暖。另一方面，提升思想政治教育的針對性?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”[6]，也沒有兩個完全相同的個人，高校思政教師必須以教育對象的個人情況為出發(fā)點，堅持問題導(dǎo)向、增強(qiáng)問題意識，直面教育對象的思想問題，靶向性地開展思想政治教育，糾正認(rèn)識偏差、防止腐蝕蛻變，弘揚核心價值、筑牢理想信念，引導(dǎo)教育對象正面看待社會發(fā)展中階層分化所帶來的心理落差，理性認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會競爭的自然結(jié)果，疏導(dǎo)負(fù)面情緒、消解悲觀思維，因勢利導(dǎo)做好思想政治教育。

（二）深化預(yù)防性，提高主動性

近年來，各種敵對勢力的滲透、腐蝕不斷升級，高校應(yīng)當(dāng)主動開展工作，超前謀劃、提前部署、靠前落實，實現(xiàn)教育方式由“滅火模式”向“防火模式”的轉(zhuǎn)變。新冠肺炎疫情暴發(fā)后，西方敵對勢力不斷進(jìn)行造謠、抹黑，并借機(jī)攻擊我國的政治制度、意識形態(tài)，一方面試圖借此掩蓋本國政府的防疫無能，另一方面妄圖將疫情發(fā)生的責(zé)任強(qiáng)加在中國人民頭上。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國加強(qiáng)國內(nèi)宣傳教育和國際輿論引導(dǎo)，“及時揭露一些別有用心的人污蔑抹黑、造謠生事的言行”[7]，為疫情防控、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇營造了良好的輿論環(huán)境。新時代，高校思政教師應(yīng)當(dāng)自覺以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指引，深入學(xué)習(xí)貫徹總體國家安全觀，在事關(guān)大是大非和政治原則的問題上，必須增強(qiáng)主動性、掌握主動權(quán)、打好主動仗，通過預(yù)防性的思想政治教育，堅定理想信念、筑牢政治忠誠、厘清是非黑白，轉(zhuǎn)被動為主動、變事后為事前、化救火為防火，在廣大學(xué)生面前筑起一道牢不可破的意識形態(tài)防火墻，把思想政治教育水平提升到一個新高度。同時，要主動地通過各種途徑掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的波動，進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。例如，近期以來，網(wǎng)絡(luò)上彌漫著“躺平”的消極文化，鼓動青年學(xué)生癱倒、放棄、妥協(xié)，以一種失去斗志的心理狀態(tài)游走在社會邊緣。面對這一洶涌來襲的網(wǎng)絡(luò)思潮，高校的思政老師應(yīng)當(dāng)高度重視、迅速反應(yīng)、主動作為，及時有力地指出這種網(wǎng)絡(luò)文化的消極性、有害性，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的價值觀，以陽光向上的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化實踐性，提振主導(dǎo)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富、形式各樣，從網(wǎng)頁新聞到微信微博，從文字照片到音頻視頻，可以說我們每一天都置身于信息的海洋中。在信息爆炸的現(xiàn)代社會，思想政治教育要特別注重宣傳教育的實踐性和主導(dǎo)性，在無法壟斷、覆蓋信息源的情況下，高校應(yīng)當(dāng)著力“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳”[8]，提升思政教育內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生對思政教育方式的接受度。一方面，宣揚社會主義核心價值觀，主導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)的基本方向，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán);另一方面，以在校學(xué)生愛讀、愿讀、想讀的方式，系統(tǒng)性地開發(fā)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政課程，把思政教育融入日常、嵌入平常、導(dǎo)入經(jīng)常、引入時常，以潛移默化、潤物無聲的方式育德育人，堅持顯性教育和隱性教育的統(tǒng)一，把網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)成為思想政治教育的重要平臺，實現(xiàn)工作方法從“填鴨灌輸”到“春風(fēng)化雨”的升級。

三、愿景：思想政治教育的未來展望

新時代，思想政治教育既是政治性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作，也是業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的政治工作，政治屬性是底色、業(yè)務(wù)屬性是特色，全國高校和全體思政教師要始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指引，以習(xí)近平總書記“六要”和“八個統(tǒng)一”重要指示精神為根本遵循，自覺增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，全面貫徹落實黨的思想政治教育方針，首先解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，在教育中創(chuàng)新形式、革新理念、更新方法，以廣大學(xué)生愛聽愿讀能懂的方式開展教育，切實提升思想政治教育的針對性、感染性和實踐性，做實、做細(xì)、做好、做精思想政治教育。

基金項目：共青團(tuán)中央2021年度共青團(tuán)實踐育人工作課題“功能主義視角下大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的評價機(jī)制研究”（項目編號：KT20214250086）;重慶市教委2021年高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合改革方案探索與實踐研究”（項目編號：Z213080）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].奮斗，2020（17）：4-16.

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[J].杭州（周刊），2016（12）：6.

[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[4]王華生.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境下的西方話語霸權(quán)[J].河南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（3）：137-143.

[5]習(xí)近平.深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系 努力掌握馬克思主義立場觀點方法[J].求是，2010（7）：17-24.

[6]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[7]習(xí)近平.在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上的講話[N].人民日報，2020-02-24（2）.

[8]習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26（2）.

作者單位：重慶市九龍坡區(qū)紀(jì)委監(jiān)委

責(zé)任編輯：粟 超

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