袁德冰

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作的要求如下：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蹦懿宦渌滋?，有創(chuàng)意地表達(dá)自己的思想，才能讓讀者眼前一亮。如何才能使記敘文更出彩呢？

一、重視開頭和結(jié)尾。

元人陶宗儀有“鳳頭豹尾”之說，好的開頭和結(jié)尾，能使作文更加精彩。

我們常說“好的開始是成功的一半”，寫作文同樣如此。一個(gè)新穎別致的開頭，能吸引讀者的注意力，收到先聲奪人之效，還能對正文進(jìn)行鋪墊。好的結(jié)尾要簡明有力、收束全文、揭示主旨，對主題進(jìn)行升華;或是言已盡而意無窮，如同欣賞一支美妙的樂曲，曲已終而余音繞梁、回味無窮。

1.開頭運(yùn)用排比，結(jié)尾進(jìn)行反問。

如習(xí)作《我想為你唱首歌》的開頭和結(jié)尾：

我從“采菊東籬下，悠然見南山”中了解了與世無爭、超然物外的陶淵明，從“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”中結(jié)識了豪放不羈的李白，也從“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中認(rèn)識了剛正不阿、鐵骨錚錚的林則徐，但今天，我最想為蘇軾唱首歌。

…………

蘇軾，我們銘記的不僅僅是你那一首首膾炙人口的詩歌，還有你那堅(jiān)強(qiáng)樂觀的處世態(tài)度。讓我如何不愿為你唱首歌？

作文開篇運(yùn)用排比的修辭手法，顯示了該生豐富的詩詞積累和深厚的語文功底，吸引了讀者的閱讀興趣，“但今天，我最想為蘇軾唱首歌”一句，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出下文對蘇軾的描寫;結(jié)尾則用反問的手法加強(qiáng)語氣，抒發(fā)了“我”對蘇軾的敬佩和贊美之情。

2.環(huán)境描寫開頭，議論抒情作結(jié)。

如習(xí)作《溫暖》的開頭和結(jié)尾：

樹葉一片一片地落下，大樹褪去了充滿活力的綠杉，寒風(fēng)呼嘯著吹過，帶走了夏日的生機(jī)、秋日的金黃，刮跑了往日的溫暖，只留下一片片光禿禿的土地，冬天悄然無聲地來了。

…………

老師這一小小的舉動，猶如一個(gè)火爐，溫暖了我的心窩;猶如一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，讓我充滿希望，滿懷信心……

習(xí)作開頭的環(huán)境描寫形象而細(xì)膩，寥寥幾筆，就把一幅蕭瑟的冬景圖展現(xiàn)在讀者面前，渲染襯托了“我”的情緒，與題目《溫暖》截然相反，這就設(shè)置了懸念。結(jié)尾則用排比的修辭手法，抒發(fā)了自己對老師的感激之情，點(diǎn)明題旨。

3.開頭開門見山，結(jié)尾對比升華。

如習(xí)作《最愛福袋》的開頭和結(jié)尾：

我上了初三，不能與姥姥朝夕相伴了，但她親手編織的福袋，我卻一直珍藏著。

…………

姥姥的背影很矮小，但她卻用愛為我撐起了一片晴天。每每想起那個(gè)小小的福袋，我的心里便充滿了幸福。

習(xí)作開門見山，寫“我”一直珍藏著姥姥做的福袋，表達(dá)了對姥姥的想念之情。結(jié)尾用“姥姥的背影很矮小”與“用愛為我撐起一片晴天”進(jìn)行對比，以“小小的福袋”與“充滿了真情”進(jìn)行對比，凸顯了姥姥對“我”的愛，巧妙地升華了主題。

二、運(yùn)用多種技巧，為作文添彩。

1.設(shè)置懸念

懸念就是對作品中人物命運(yùn)的遭遇，未知情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。如朱成玉的《我唯一的翅膀在你那里》，第一段寫道：“那一年我上高中，本來家境就貧寒，又遭遇了一場大冰雹，這意味著農(nóng)作物一年的收成都泡湯了。父親在一夜之間灰白了頭發(fā)，不僅僅是為了他的莊稼?！辈粌H僅是因?yàn)榍f稼，還因?yàn)槭裁茨?？這就吸引了讀者繼續(xù)往下讀。“我”自知家境貧寒，虛榮心驅(qū)使“我”跟父親要運(yùn)動鞋，父親說沒有帶閑錢來，可比賽的前一天，他手里竟然拎著一雙嶄新的運(yùn)動鞋。父親已然因?yàn)闆]錢一夜之間愁白了頭發(fā)，哪來的錢買鞋呢？這吊足了讀者的胃口，吸引讀者繼續(xù)閱讀，尋找答案。在作文中巧妙地設(shè)置懸念，能使情節(jié)一波三折，扣人心弦。

2.安排線索

一篇條理清晰的文章需要明晰的線索串聯(lián)起材料。線索設(shè)置得恰當(dāng)，可使作文材料多而不亂，形成一個(gè)整體?？梢詴r(shí)間的推移為線索，具體寫作時(shí)，可用自然界中的景物變化來代替時(shí)間，如：“小院內(nèi)梨花的香氣還未散盡，窗外的蟬鳴已開始釋放焦躁的暑氣”?？梢缘攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，便是以在他百草園的經(jīng)歷及在三味書屋的生活來行文?？梢允挛餅榫€索，在文中反復(fù)出現(xiàn)，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》便是以紫藤蘿花為線索;還可以人物的見聞、感受和情感為線索。

3.以小見大

提起“愛國情懷”這樣的主題，我想很多同學(xué)都會頭疼，因?yàn)檫@個(gè)主題太大了，該如何表現(xiàn)呢？江姐面對敵人的嚴(yán)刑拷打，依然堅(jiān)守黨的秘密，這是愛國;錢學(xué)森放棄國外的優(yōu)渥條件，毅然回國研制原子彈，這是愛國。可在我們身邊哪有這么多驚天動地的大事件能寫呢？這就需要運(yùn)用以小見大的寫法。

以小見大就是通過寫小細(xì)節(jié)或小事件來揭示重大的主題。2019年上映的電影《我和我的祖國》便是從一個(gè)個(gè)小人物的視角來展現(xiàn)大時(shí)代的愛國情。第一個(gè)故事中，開國大典前夜，負(fù)責(zé)電動技術(shù)的林治遠(yuǎn)發(fā)出征集阻斷球材料的求助以后，北京城里的大爺、小姑娘、抱著孩子的母親捐出了煙槍、長命鎖和家里的鐵鍋、金條，化學(xué)教授更是捐出了實(shí)驗(yàn)室里最后一塊金屬樣板，這不就是愛國的表現(xiàn)嗎？

4.欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑，指要贊揚(yáng)某個(gè)事物或人物時(shí)，先用曲解或嘲諷的態(tài)度表達(dá)對其的不滿，然后在思想轉(zhuǎn)變過程中頓悟，從而達(dá)到贊揚(yáng)的目的。如賈平凹的《丑石》，前半部分極盡筆墨寫丑石之“丑”：奶奶總說它在那礙地面;伯父家壘山墻嫌它不規(guī)則，沒棱角也沒平面;用來洗石磨，石匠又嫌它太細(xì);“我”爬到丑石上去玩，竟然摔了下來，最終得出結(jié)論——這是一塊丑得不能再丑的丑石了。終有一日，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值，把它運(yùn)走了，說它是“以丑為美的”，它不屈于誤解，不慕名利，以丑為美，泰然自若。人們的無知并不能掩蓋和抹殺那“默默忍受”多年，而“不屈于誤解、寂寞生存的偉大”。

欲揚(yáng)先抑最終的目的是“揚(yáng)”，“抑”只是起著鋪墊和襯托的作用，“揚(yáng)”才是作者最終要表達(dá)的核心。抑揚(yáng)得當(dāng)，才能使作文搖曳生姿，增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、緊密扣題。

在考場作文中，決定得分的最大因素是作文是否合乎題意、緊扣中心。從筆者的閱卷經(jīng)驗(yàn)來看，因扣題不緊而造成的失分遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的失誤產(chǎn)生的更多，因此，恰當(dāng)?shù)目垲}、精妙的點(diǎn)題顯得尤為重要。具體寫作時(shí)，我們可以采用題記顯志法。題記不僅可以交代背景，渲染氣氛，還可以揭示主旨，明確中心。也可以使用開篇切入法，即開門見山，明確中心。如朱自清《背影》的第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_篇點(diǎn)題，表達(dá)出對父親的思念之情。還可以使用行文照應(yīng)法，就是在文章主體部分，通過一兩句議論性話語點(diǎn)明中心。還有結(jié)尾點(diǎn)睛法，即在結(jié)尾處通過畫龍點(diǎn)睛的議論或抒情，再次點(diǎn)題，使作文主題更加突出，中心更加明確。如學(xué)生習(xí)作《那一刻，我心中春暖花開》，第三段寫道：“那一刻，雪似乎停了，仿佛一陣春風(fēng)拂過，吹開了我心中那不再孤獨(dú)的花苞。那一刻，我心中春暖花開?！钡谒亩文┯謱懀骸澳且豢?，我心中有萬條暖流淌過，春暖花開！”最后結(jié)尾寫道：“那一刻，我感謝媽媽的默默跟隨，感謝她為我?guī)淼拇号ㄩ_，原來生活不是沒有幸福，而是我沒有發(fā)現(xiàn)。”

綜上所述，考場作文是一個(gè)“系統(tǒng)工程”，唯有平時(shí)用心積累，訓(xùn)練寫作技巧，方能用生花妙筆寫出錦繡文章。