電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

周慧 李紅英

關(guān)鍵詞：電子信息工程;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新

隨著科技的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)化成為我國(guó)的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)。電子信息工程專業(yè)作為一個(gè)培養(yǎng)電子信息人才的專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。隨著社會(huì)對(duì)電子信息行業(yè)人才需求的逐步加大，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力素質(zhì)成為各大院校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，由于高校的全面擴(kuò)招，畢業(yè)生每年持續(xù)增加，就業(yè)壓力逐步增大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。因此，高校要加大教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)際需求的承接，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)課程模塊和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，打造電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的需求。

一、電子信息工程專業(yè)背景及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)概述

電子信息工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及測(cè)量控制等電子信息工程學(xué)理論知識(shí)，并具備電子信息系統(tǒng)及產(chǎn)品研究設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理與研發(fā)等專業(yè)基本技能和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的一個(gè)專業(yè)。電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)從事電子信息工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和技術(shù)管理的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校人才培養(yǎng)離不開(kāi)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校諸多項(xiàng)目的建設(shè)的目標(biāo)和要求，當(dāng)前我國(guó)高校電子信息工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)體系中的各項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目還不夠系統(tǒng)化，內(nèi)容也比較零散，教學(xué)資源和師資隊(duì)伍也有待優(yōu)化。

因此，需要高校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索和構(gòu)建，通過(guò)改革專業(yè)建設(shè)、制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)資源配置和“雙師雙能”型師資隊(duì)伍建設(shè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)信息化對(duì)應(yīng)用型電子信息工程人才的需求。

二、電子信息工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系概況及問(wèn)題

在我國(guó)高校中，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能和應(yīng)用能力，基本上是由基礎(chǔ)技能實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面共同構(gòu)成的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)主體?；A(chǔ)技能主要是指電子儀器設(shè)備的應(yīng)用、工藝以及機(jī)械制圖等基本專業(yè)技能實(shí)踐課程;實(shí)驗(yàn)課程是與專業(yè)課程相輔相成的，是專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是使學(xué)生深入理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作應(yīng)用能力的課程;企業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)能力;畢業(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)設(shè)計(jì)、論文等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

電子信息工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系主要是將學(xué)生培養(yǎng)成電子信息工程領(lǐng)域具有專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。然而隨著社會(huì)信息產(chǎn)化業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)跟不上新時(shí)期、新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要，需要重新構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)課程模塊和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃.創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，打造電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接不夠緊密。在新形勢(shì)下，高校電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐、創(chuàng)新和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系知識(shí)不夠系統(tǒng)全面，學(xué)科交叉融合性相對(duì)較差，學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合契合度不夠，只注重理論知識(shí)、輕視應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，且缺乏創(chuàng)新性教育，不能適應(yīng)當(dāng)前新工科環(huán)境下的社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

二是實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊單一，教學(xué)模式不夠科學(xué)合理。傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，往往缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的對(duì)課程理論的驗(yàn)證，缺少工程實(shí)際問(wèn)題項(xiàng)目實(shí)踐，不能有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神培養(yǎng)也不利。

三是校企融合不夠緊密，不能通過(guò)建立良好的校企合作平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在日常的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只是在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行觀摩，親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。新的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和就業(yè)形式為高校提出新的人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，高校電子信息工程專業(yè)要改革和完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，注重理論培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建依據(jù)

電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建主要是依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)人才的需求變化，這是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心，也是專業(yè)人才培養(yǎng)框架要求。高校電子信息工程專業(yè)要強(qiáng)化人才基礎(chǔ)理論、應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，將理論教學(xué)與實(shí)踐課程訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)深化對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還要整合各類(lèi)教學(xué)資源，按照高校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，將實(shí)踐課程與企業(yè)應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，以電子信息行業(yè)技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行模塊化和立體化分層，以螺旋漸進(jìn)式的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)對(duì)接，將企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，全面提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

（一）合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理化改革

電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息控制專門(mén)人才的專業(yè)，需要高校在教學(xué)中，確立合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)科研素養(yǎng)和應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)分析研發(fā)、管理及維護(hù)，具備解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

要改革和修訂電子信息類(lèi)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，以現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建電子信息工程應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系框架，通過(guò)優(yōu)化課程體系來(lái)使電子信息工程專業(yè)知識(shí)架構(gòu)更為科學(xué)合理。建立平臺(tái)+模塊+拓展的人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生應(yīng)用能力和工程集成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力以及工程設(shè)計(jì)和集成創(chuàng)新能力，并對(duì)各門(mén)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，建立與工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)教學(xué)體系。

在人才培養(yǎng)方案中，要規(guī)劃將人文素養(yǎng)教育貫穿到自然科學(xué)基礎(chǔ)課程中，使人文精神與科學(xué)精神實(shí)現(xiàn)有效融合，并整合學(xué)科和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)能夠與工程技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)實(shí)現(xiàn)交叉與融合。增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，強(qiáng)化實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，使理論知識(shí)能夠更好地融入實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為依托，構(gòu)建立體式的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)分類(lèi)體系。

（二）合理劃分課程實(shí)踐能力模塊，構(gòu)建立體化漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

結(jié)合社會(huì)行業(yè)需求，以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，整合各類(lèi)教學(xué)資源，構(gòu)建螺旋漸進(jìn)立體化的層次的“模塊式”的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。圍繞電子信息工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特色對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基本技能培養(yǎng)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能實(shí)踐和創(chuàng)新技能培養(yǎng)四個(gè)大模塊。采用多層次、多階段、全方位地教學(xué)培養(yǎng)模式使電子信息工程專業(yè)形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練任務(wù)，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，由淺入深、層層遞進(jìn)，將課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等前后銜接，使之成為統(tǒng)一規(guī)劃的有機(jī)整體，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)、信息基本原理等課程，搭建基礎(chǔ)技能訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能，然后加入程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)等專業(yè)課程，通過(guò)專項(xiàng)技能訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的電子信息應(yīng)用專項(xiàng)技能，再綜合基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能，讓學(xué)生接受綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使之能夠完成較復(fù)雜的工作任務(wù)。最后還要結(jié)合崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的分層遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

根據(jù)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，優(yōu)化重組校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建內(nèi)和校外兩大實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)和校外相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的基本能力、綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的打造，要根據(jù)課程模塊合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和方式，通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)示范中心、綜合實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地等來(lái)為學(xué)生提供基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。校外實(shí)踐作為電子信息工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵部分。

通過(guò)加強(qiáng)校企合作，依托企業(yè)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)，打造校外實(shí)踐基地平臺(tái)，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)的良好局面，使企業(yè)與學(xué)校形成相互依托全面合作的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)，感受職業(yè)環(huán)境，掌握最新的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供全方位的保障。

（四）構(gòu)建分階段遞進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)多層次全面考核體系

基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思想，構(gòu)建模塊式的實(shí)踐教學(xué)體系和分階段遞進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力基礎(chǔ)教育階段要讓學(xué)生通過(guò)理論、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多種教育方式讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中分析和解決問(wèn)題，對(duì)電子信息工程專業(yè)有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

進(jìn)入創(chuàng)新能力養(yǎng)成階段，讓學(xué)生通過(guò)綜合性的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目訓(xùn)練、工程基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制技術(shù)等實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基電子電路安裝、設(shè)計(jì)與調(diào)試及工程應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)電子科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)高層次、綜合性的科技競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生的解決實(shí)際工程問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步完善自身的理念知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維以及良好的，系統(tǒng)的工程思維和實(shí)踐能力。同時(shí)還要注重實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容的創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)和綜合型、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)比例，同時(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，拓展設(shè)計(jì)內(nèi)容，構(gòu)建豐富的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，如特色實(shí)踐教材——實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)資料庫(kù)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目庫(kù)等，全面注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，建立若干專業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的全面綜合訓(xùn)練。著力構(gòu)建科技創(chuàng)新活動(dòng)體系，根據(jù)學(xué)生不同階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，建立科技論壇、文化節(jié)等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的本專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要在實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)多層次全面考核體系，突出重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面考核和多元化的評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、過(guò)程考核等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)基本能力和實(shí)踐技能的掌握程度，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力進(jìn)行全面、系統(tǒng)、多元化的考核。

結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)現(xiàn)代高科技綜合應(yīng)用的前沿科學(xué)專業(yè)，電子信息工程專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)對(duì)課程模塊和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，來(lái)全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息工程專業(yè)人才。