實(shí)踐教學(xué)體系
- 基于校企深度合作的翻譯專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探究
創(chuàng)新翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的策略，力圖培養(yǎng)熟悉地方經(jīng)濟(jì)文化的專門型語(yǔ)言服務(wù)人才。關(guān)鍵詞：校企合作；翻譯人才；實(shí)踐教學(xué)體系作者簡(jiǎn)介：于英?。?989.10-），男，山東煙臺(tái)人，西安翻譯學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。近年來，在“一帶一路”建設(shè)背景下，國(guó)際交流與傳播受到越來越多的關(guān)注。交流需要依靠語(yǔ)言，國(guó)際傳播離不開翻譯的力量。在翻譯學(xué)者的不懈努力下， 翻譯地位日益提高。作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一門學(xué)科，教師們也開始關(guān)注翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。專業(yè)教學(xué)體
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 09-0090-04一、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位黨的十九大報(bào)告中指出，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段”。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型促使我國(guó)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)人才的需求也發(fā)生轉(zhuǎn)變。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，推進(jìn)普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變；黨的二十大報(bào)告中
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 基于交叉融合理念的地方綜合性大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
合性大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，形成有效的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制和實(shí)踐路徑，促進(jìn)實(shí)踐育人質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：交叉融合理念；綜合性大學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)是時(shí)代命題，也是高校作為培養(yǎng)時(shí)代新人主陣地的重要責(zé)任。習(xí)近平總書記提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，其中創(chuàng)新居于首位。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。當(dāng)前，高等教育步入普及化階段，如何滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，迫
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-09
- 新文科背景下基于多元協(xié)同的經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系。中圖分類號(hào)：G648.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0185-04基金項(xiàng)目：本文系2021年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新文科視閾下經(jīng)管類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：遼教辦〔2021〕254號(hào)）；遼寧省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“‘三全育人理念下‘新經(jīng)管卓越經(jīng)管人才培養(yǎng)模式改革研究”（課題編號(hào)：JG21DB073）；大連海洋大學(xué)2021年度校
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 數(shù)字化背景下商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和模式研究
商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不斷優(yōu)化和完善，目前商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在缺乏內(nèi)在粘性和持續(xù)性、實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)偏離行業(yè)需求、實(shí)踐教學(xué)形式僵化等問題。結(jié)合目前實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，本文在分析數(shù)字化背景下高等教育教學(xué)具體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出在臨床視角下，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，構(gòu)建融合第一課堂和第二課堂的多層次漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系和模式如何開展進(jìn)行分析，旨在實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求和人才供給的匹配，通過實(shí)踐育人助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；實(shí)踐教學(xué)體系；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；第二
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年15期2023-08-21
- 需求導(dǎo)向下高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并提出有效的路徑。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系2018年11月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，指出高校要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，突出保教融合，健全學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章制度，加強(qiáng)幼兒園保育教育實(shí)踐類課程建設(shè)。目前，實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要路徑，但是許多實(shí)踐教學(xué)依然偏重對(duì)學(xué)生知識(shí)的記憶和理解教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、操作、交往等能力的培養(yǎng)。在此背景下，對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中實(shí)踐教
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 新文科背景下英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作實(shí)踐教學(xué)體系探析
學(xué)術(shù)論文實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有重要的社會(huì)意義及應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞 新文科；英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作；實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0382018年8月，中共中央要求“高等教育要努力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。自此，“新文科”的概念應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)中國(guó)高等教育尤其是人文學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。我國(guó)的“新文科”提倡把以數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 家國(guó)情懷實(shí)踐教學(xué)體系的邏輯思考與實(shí)施路徑
情懷教育實(shí)踐教學(xué)體系的制度設(shè)計(jì)、營(yíng)造高校家國(guó)情懷教育實(shí)踐教學(xué)體系的教育生態(tài)及落實(shí)高校家國(guó)情懷教育實(shí)踐教學(xué)體系的長(zhǎng)效機(jī)制等實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育與實(shí)踐教學(xué)體系同頻互促。［關(guān)鍵詞］ 家國(guó)情懷教育；實(shí)踐教學(xué)體系；“五育并舉”；協(xié)同共育［基金項(xiàng)目］ 2020年度湖南省教育廳普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“培育家國(guó)情懷的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施”（HNJG-2020-1166）；2020年度湖南省教育廳高校思想政治工作精品項(xiàng)目“厚植家國(guó)情懷的多維度實(shí)踐育人模式”（2
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 以能力為導(dǎo)向構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)的五類實(shí)踐教學(xué)體系。以國(guó)防科技大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)為例，在所構(gòu)建的體系框架下面向畢業(yè)要求能力達(dá)成，有效組織與實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，基于專業(yè)能力與課程內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)計(jì)了五類實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，形成了以核心課程實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課外創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體的循序漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。［關(guān)鍵詞］ 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；能力導(dǎo)向［基金項(xiàng)目］ 2018年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用性與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”；
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 產(chǎn)教融合視域下高職工程機(jī)械智能制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究
造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化進(jìn)行了研究。通過分析，高職工程機(jī)械智能制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化思路應(yīng)以工程機(jī)械智能制造人才需求、學(xué)生職業(yè)能力提升、教師團(tuán)隊(duì)“雙師”能力建設(shè)為目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化；隨后提出了高職工程機(jī)械智能制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的具體措施，構(gòu)建了“學(xué)培交替”的項(xiàng)目化能力遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系、并詳細(xì)介紹了模塊式的項(xiàng)目化課程及“課程項(xiàng)目+學(xué)期項(xiàng)目”能力遞進(jìn)式教學(xué)方法，為工程機(jī)械智能制造高職專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)提供了思路。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 工程機(jī)械 智
時(shí)代汽車 2023年14期2023-07-13
- 新時(shí)期食品質(zhì)量與安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究
安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)該專業(yè)適應(yīng)崗位需求的高質(zhì)量綜合創(chuàng)新型人才十分重要。文章以“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、綜合技能突出、創(chuàng)新應(yīng)用有能力”為主線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化，采用“校企共培、課群規(guī)整、任務(wù)教學(xué)”等手段推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，通過“校企共評(píng)”分析實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化效果明顯。關(guān)鍵詞：食品質(zhì)量與安全專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；校企共培；校企共評(píng)中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0193-04基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 面向技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
措，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)支撐不足。該文以華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院面向技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為例，提出構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)教學(xué)-課外培訓(xùn)-團(tuán)隊(duì)管理-項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)新體系，以期為信息管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：技術(shù)創(chuàng)新人才；信息管理；四位一體；實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)特色中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）17-0063-04Abstract： Professional
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 基于“能力為本”的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)CMDA實(shí)踐教學(xué)體系探究
CMDA實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基于問題驅(qū)動(dòng)、數(shù)統(tǒng)協(xié)同、五柱支撐、四年不斷線”的運(yùn)行模式，激發(fā)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：能力為本；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)；CMDA；實(shí)踐教學(xué)體系；運(yùn)行模式中圖分類號(hào)：G642????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）05-0055-05應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是以各領(lǐng)域的具體數(shù)量為研究對(duì)象，為其提供定量分析的學(xué)科，具有較強(qiáng)的學(xué)科復(fù)合性和邊緣性[1]。其實(shí)踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要一環(huán)，
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年5期2023-05-31
- 基于產(chǎn)業(yè)需求的園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
，并通過實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、項(xiàng)目教學(xué)法串聯(lián)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作實(shí)踐教學(xué)課程體系、行業(yè)資源庫(kù)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)集約化管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外交流機(jī)制以及人才評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等措施，開展基于產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建一套適應(yīng)地方應(yīng)用型人才的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為園林專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 園林專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；產(chǎn)業(yè)需求中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2023）09-0265-03do
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年9期2023-05-29
- 以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
土木工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)不僅僅需要注重理論知識(shí)教學(xué)，更需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的重視，二者要相互兼顧，不可以偏廢其一。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅需要豐富理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提升人才的實(shí)踐能力以及水平，培養(yǎng)人才對(duì)崗位的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，使其能更好地適應(yīng)工作，并在工作中立于不敗之地。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體要求，依據(jù)工程類教育的特點(diǎn)，通過“實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實(shí)踐”的基本
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 新工科背景下地方院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革
境科學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;改革[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0066-03新一輪科技、產(chǎn)業(yè)革命催生世界范圍內(nèi)的教育變革，高等學(xué)校工程類教育也從注重“科研范式”向“工程范式”演變[1]。為了應(yīng)對(duì)這一變化，滿足符合新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，教育部相繼發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，指導(dǎo)我國(guó)工科專業(yè)教育模式改革。各高校工科專業(yè)也
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升
程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;校企深度合作;“一體化”教學(xué)模式[基金項(xiàng)目] 2019年度吉林大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（重點(diǎn)資助）“新工科背景下汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索”（2019XZD028）;2019年度吉林大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于問題導(dǎo)向的汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革”（2019XYB127）[作者簡(jiǎn)介] 郭夢(mèng)竹（1989—），女，吉林長(zhǎng)春人，博士，吉林大學(xué)交通學(xué)院講師，主要從事工科專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐方法研究;楊志發(fā)（1976—），男（羌族），四川綿陽(yáng)人，博士，吉林大學(xué)交通
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)體系綜合探索與實(shí)踐
機(jī)器人；實(shí)踐教學(xué)體系；項(xiàng)目教學(xué)法；創(chuàng)新思維中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近年來，伴隨著人工智能浪潮的興起，機(jī)器人領(lǐng)域得到了很大的發(fā)展。作為人工智能技術(shù)的重要載體之一，機(jī)器人技術(shù)也展現(xiàn)出新的生命力和創(chuàng)新力，但是傳統(tǒng)的機(jī)器人本科教育缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性和有效的實(shí)踐內(nèi)容，不能更好地滿足機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。本文針對(duì)機(jī)器人涉及專業(yè)課程多、課程之間難以建立有效的聯(lián)系的問題，在借鑒國(guó)內(nèi)高校在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上[1-8]，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新思維為
中國(guó)電化教育 2022年7期2022-07-18
- 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
E理念；實(shí)踐教學(xué)體系在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，全球貿(mào)易的形態(tài)、商業(yè)模式、組織方式都發(fā)生了重要的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的方式，也就是跨境電子商務(wù)的模式正在迅速地崛起，改變著傳統(tǒng)的外貿(mào)方式。我國(guó)政府工作報(bào)告中連續(xù)九年提及“跨境電子商務(wù)”。2022年《政府工作報(bào)告》中提到，加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式，充分發(fā)揮跨境電商作用。新冠疫情全球大爆發(fā)，也讓跨境電商成為“穩(wěn)外貿(mào)”的重要支撐點(diǎn)。根據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)跨境電商進(jìn)出口1.98萬(wàn)億元，增
客聯(lián) 2022年10期2022-07-06
- 新工科背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）07-0004-03自2017年2月，教育部啟動(dòng)新工科計(jì)劃以來，新工科成為了高等教育戰(zhàn)線的廣泛共識(shí)與積極行動(dòng)，并開始積極探索全周期的工程教育新理念，將新工科與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建工程教育人才培養(yǎng)新模式，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育新質(zhì)量，完善具有中國(guó)特色的工程教育新體系[1]。當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、“中國(guó)智
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年7期2022-07-05
- 經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究
對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系合肥學(xué)院經(jīng)濟(jì)工程方向起源于德國(guó)，培養(yǎng)思路在于將經(jīng)濟(jì)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合，以解決國(guó)內(nèi)工業(yè)制造業(yè)存在的工程技術(shù)人員不懂經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)人員不懂工程技術(shù)的現(xiàn)實(shí)困難。經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)校企合作，讓學(xué)生在不同的實(shí)踐項(xiàng)目中完成學(xué)業(yè)。經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論要求較為全面，涵蓋了會(huì)計(jì)、物流、金融、審計(jì)等領(lǐng)域的知識(shí)與素養(yǎng)，也開設(shè)法律、機(jī)械制造、電子信息、建筑等領(lǐng)域作為經(jīng)濟(jì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。在理論方面，立足于社會(huì)建構(gòu)主義的基本原理，從項(xiàng)目引領(lǐng)、工作導(dǎo)向、流程再現(xiàn)三方面建構(gòu)指導(dǎo)思路。在具體實(shí)踐策略上，通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、考評(píng)機(jī)制完善等途徑構(gòu)建新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)體系[中圖分類號(hào)]G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022）12-0098-05隨著流程制造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化
教育與職業(yè)(下) 2022年6期2022-06-24
- 基于“五實(shí)”教育的交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施
為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。通過“基礎(chǔ)夯實(shí)、綜合提高、應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次的多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，由淺入深，遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)用“帶著真實(shí)問題學(xué)，對(duì)著真實(shí)技術(shù)練，按著真實(shí)崗位訓(xùn)，拿著真實(shí)項(xiàng)目做，照著真實(shí)情境育”的育人模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的就業(yè)核心能力，為實(shí)現(xiàn)其高質(zhì)量就業(yè)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了有力地保障。關(guān)鍵詞：“五實(shí)”教育 實(shí)踐教學(xué)體系 應(yīng)用型人才Construction and Implementation of
時(shí)代汽車 2022年11期2022-06-24
- 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)分析
網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)顯得尤為必要。本文主要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)信息，闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性，分析了高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略，以期為促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行提供一些幫助。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力一、引言隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及高等教育的逐步推廣，高等教育已然由精英教育邁入進(jìn)大眾化教育階段，由此讓高等教育服務(wù)范圍擴(kuò)大至不僅要培養(yǎng)各式各
中國(guó)新通信 2022年8期2022-06-11
- 高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)五三雙創(chuàng)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
建雙創(chuàng)型實(shí)踐教學(xué)體系是高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效路徑。通過分析高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)存問題，提出構(gòu)建高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)五三雙創(chuàng)型實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新思路與對(duì)策，以期為實(shí)施與推廣提供參考借鑒。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物流管理專業(yè)；五三雙創(chuàng)型；實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：F25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.0180引言實(shí)踐教學(xué)體系是高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年21期2022-05-30
- 以“四性一度”為指導(dǎo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系在方式、形式和模式三方面得以重新優(yōu)化設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，新的實(shí)踐教學(xué)體系在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)、提升教師實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知與能力等方面具有良好的效果。［關(guān)鍵詞］勞動(dòng)與社會(huì)保障；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)體系；四性一度［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0022-04高等教育人才培養(yǎng)大致可以分為四種類型：技能型人才培養(yǎng)、理論型（學(xué)術(shù)型）人才培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 基于工程認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系改革與構(gòu)建
畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化改革，并提出了具體建議，以期提高土木工程專業(yè)的工程教育水平。［關(guān)鍵詞］工程教育認(rèn)證；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)體系［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0058-03一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在工程教育專業(yè)認(rèn)證中的地位與意義工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育、工程學(xué)位和工程師資格國(guó)際互認(rèn)，促進(jìn)工程技術(shù)人員國(guó)際流動(dòng)的重要基礎(chǔ)[1]。我國(guó)自2
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)接全產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐教學(xué)體系研究
業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)前乃至長(zhǎng)期的重要任務(wù)， 適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)接全產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐教學(xué)體系的研究和實(shí)踐具有重要意義。以崗位需求為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段、以對(duì)接全產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)、以產(chǎn)教融合為路徑，構(gòu)建以培養(yǎng)工科大學(xué)生科學(xué)精神、工程思維、實(shí)踐能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要作用。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；對(duì)接全產(chǎn)業(yè)鏈；應(yīng)用型人才中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究
案、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)建過程評(píng)價(jià)體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法等策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)體系【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）18-0119-042016年《政府工作報(bào)告》首次提到了“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，2017年5月原文化部出臺(tái)的《推動(dòng)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》進(jìn)一步明確了數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和路徑，2018年數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被列為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，虛
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 基于學(xué)科競(jìng)賽的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系研究
程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。提出學(xué)科競(jìng)賽理念的核心內(nèi)涵是項(xiàng)目導(dǎo)向、開放性命題和競(jìng)賽形式，最終目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，并在深入分析當(dāng)前省屬高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在問題的基礎(chǔ)上，將學(xué)科競(jìng)賽理念融入土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革中，提出了“三維度”實(shí)踐環(huán)節(jié)整合方案，以實(shí)踐環(huán)節(jié)安排、實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐成果考核為三個(gè)主要維度，將實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深度整合重構(gòu)。[關(guān)鍵詞] 學(xué)科競(jìng)賽;實(shí)踐教學(xué)體系;土木工程;省屬高
教育教學(xué)論壇 2022年15期2022-05-25
- “雙元”共建高職師范生實(shí)踐教學(xué)體系研究
院師范生實(shí)踐教學(xué)體系為例，深入進(jìn)行SWOT分析，嘗試從實(shí)踐教學(xué)五個(gè)子維度探究實(shí)施“雙元”共建體系、加大實(shí)踐教學(xué)比重、完善實(shí)踐教學(xué)體系的多種舉措，從而深入推進(jìn)高職師范生實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，切實(shí)提高高職師范生人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]雙元 ?高職 ?師范生 ?實(shí)踐教學(xué)體系引 ?言師范生實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實(shí)“職教二十條”精神的重要抓手。因此，作為設(shè)置有學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)的高職院校，必須完善和創(chuàng)新高職師范生實(shí)踐
陜西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- 高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究
教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了深入探究。關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué)體系從幼師隊(duì)伍建設(shè)來看，實(shí)踐教學(xué)是重中之重?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》指出，到2020年，我國(guó)在園幼兒數(shù)要達(dá)到4500萬(wàn)人，三年毛入園率要達(dá)到85%，但與此相對(duì)應(yīng)的幼師師資隊(duì)伍卻存在數(shù)量短缺、質(zhì)量不高的問題，尤其是缺乏卓越實(shí)踐型幼兒教師。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建就顯得尤為重要。一、校外實(shí)踐：教師跟進(jìn)，有效指導(dǎo)“未來幼兒教師教育實(shí)踐的改進(jìn)依賴于豐富的
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系研究
業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.0251 研究背景應(yīng)用型創(chuàng)新人才是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，促進(jìn)雙創(chuàng)教育的發(fā)展，政府頒布了一系列有關(guān)政策。國(guó)務(wù)院辦公廳在2015年發(fā)布了《關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見》，為全國(guó)各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拉開了帷幕。在過去幾年里，國(guó)家持續(xù)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2018年9月國(guó)務(wù)院提
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年10期2022-05-15
- 基于OBE理念的機(jī)械類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
礎(chǔ)上構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提出實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施流程，以及強(qiáng)化校外實(shí)踐過程中的產(chǎn)教融合。關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;OBE理念中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）04-0084-03 在教育國(guó)際化和全球化的大背景下，基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育（Outcomes-based Education，OBE）[1]已成為世界各國(guó)高等院校進(jìn)行工程教育改革與發(fā)展的主流趨勢(shì)[2]，同時(shí)也是我國(guó)現(xiàn)階段開展工程教育專
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年4期2022-05-13
- 應(yīng)用型本科軌道交通信號(hào)與控制專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
建了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)舉措，為軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供可供參考的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);軌道交通信號(hào)與控制專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）04-0078-03 應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。2015年，蘭州工業(yè)學(xué)院被甘肅省教育廳列為首批應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校。
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年4期2022-05-13
- 智能汽車新工科人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系探索
為了明確實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)智能汽車新工科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要性，智能汽車的新一輪科技革命已經(jīng)興起，其產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展迅速需要以大量新型人才為支柱。因此，新興產(chǎn)業(yè)與人才匱乏之間出現(xiàn)的矛盾不容忽視，人才匱乏成為了智能汽車發(fā)展中亟需解決的問題。本文通過提出一些策略來建立起培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)體系，以期為智能汽車領(lǐng)域培養(yǎng)出德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才，以及專業(yè)復(fù)合型的智能汽車新工科人才。此次本文以文獻(xiàn)研究法為基礎(chǔ)，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查找，為文章提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。通過文章的分析得知，建立實(shí)
時(shí)代汽車 2022年10期2022-05-13
- 職業(yè)院校專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)該體系進(jìn)行了五個(gè)方面的實(shí)踐探索：成立“慧思行·青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”、打造協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、豐富專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、打造專創(chuàng)融合師資隊(duì)伍、建立政行企校多元協(xié)同評(píng)估機(jī)制，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 專創(chuàng)融合;實(shí)踐教學(xué)體系;職業(yè)院校中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2022）08-0028-05在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）、《關(guān)于
職業(yè)技術(shù)教育 2022年8期2022-05-06
- 中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施
建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為有效開展與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、提升該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的有效策略，以期能夠切實(shí)為提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新方法與新思路。關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建實(shí)施策略基于新課程改革對(duì)中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提出的新要求，新課標(biāo)明確指出中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)勢(shì)必要以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升專業(yè)學(xué)生的實(shí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 基于校企合作的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究
工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革措施，打造產(chǎn)、學(xué)、研相融合的教育平臺(tái)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，以期培養(yǎng)出實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、被市場(chǎng)認(rèn)可的高競(jìng)爭(zhēng)力土木應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：校企合作;土木工程專業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)體系;理論實(shí)踐結(jié)合中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）08-0125-04《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等有關(guān)文件指出，積極推進(jìn)校企合作，建立產(chǎn)、學(xué)、研相融通的教學(xué)管理模式，優(yōu)化教學(xué)體系改革
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年3期2022-04-15
- 基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的項(xiàng)目式教學(xué)模式構(gòu)建
程問題;實(shí)踐教學(xué)體系[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 03-0059-06在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記的講話對(duì)新時(shí)代我國(guó)高等教育的發(fā)展指明了方向，國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要高等教育與時(shí)俱進(jìn)，要通過以培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展要求的人才為己任，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。[1]教育部部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的必要條件就是重視本科教育
教書育人·高教論壇 2022年3期2022-04-02
- 新農(nóng)科建設(shè)背景下實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系的成功實(shí)施可為地方院校農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)科；農(nóng)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建[基金項(xiàng)目] 2020年度廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建”（010202052101）[作者簡(jiǎn)介] 沈雪峰（1982—），男，河南寧陵人，博士，廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事作物栽培與逆境生理研究；馮乃杰（1970—），女，黑龍江慶安人，博士，廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院教
教育教學(xué)論壇 2022年2期2022-03-31
- 新時(shí)代背景下工程訓(xùn)練中心建設(shè)的探索與實(shí)踐
提出了以實(shí)踐教學(xué)體系為核心、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍為關(guān)鍵和管理體制為保障的工程訓(xùn)練中心建設(shè)框架，構(gòu)建了由工程認(rèn)知實(shí)踐、工程基礎(chǔ)實(shí)踐、工程綜合實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐組成的4個(gè)層次的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，并圍繞工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)條件、師資隊(duì)伍和管理體制建設(shè)等關(guān)鍵問題進(jìn)行了詳細(xì)討論。實(shí)踐結(jié)果表明，工程訓(xùn)練中心在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究精神、創(chuàng)新思維和工程綜合素質(zhì)方面效果明顯。關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練中心;實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐創(chuàng)新能力;工程素質(zhì)1各院校工程訓(xùn)練中心現(xiàn)狀及存在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索
設(shè)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以及管理運(yùn)行機(jī)制。經(jīng)過一年的運(yùn)行，取得了一定成績(jī)，希望為實(shí)踐基地建設(shè)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐基地;校企合作;實(shí)踐教學(xué)體系高等學(xué)校工科教育中，實(shí)踐教學(xué)伴隨著整個(gè)四年教育過程，是工程教育中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。目前在新工科建設(shè)及工程認(rèn)證背景下，各高校紛紛加大大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入。實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才的重要載體，是當(dāng)前新工科建設(shè)的重要內(nèi)容，因此完善的校外實(shí)踐基地建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力中起著
科技風(fēng) 2022年9期2022-03-29
- 師范專業(yè)認(rèn)證背景下的生物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
善合理的實(shí)踐教學(xué)體系具有必要性和緊迫性。貴州師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，以增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為宗旨，優(yōu)化各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)應(yīng)用導(dǎo)向、產(chǎn)出導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向的包括實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐教學(xué)體系，以對(duì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提供參考。關(guān)鍵詞：生物科學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;
高教學(xué)刊 2022年5期2022-03-26
- 面向中國(guó)北方供熱行業(yè)本科人才培養(yǎng)的“3階段4層次”全周期實(shí)踐育人體系構(gòu)建
”實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的促進(jìn)和提高。通過6年的教學(xué)實(shí)踐，探索對(duì)地方行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，體系建設(shè)有借鑒意義。 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)體系;應(yīng)用型本科高校;工程教育中圖分類號(hào)：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2022）02-0108-071 概述 面向行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是地方應(yīng)用型本科院?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的重要特征。[1]人才定位上根植于區(qū)域性行業(yè)，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求。[2]人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要宏觀上多專
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年2期2022-03-16
- 電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
息工程;實(shí)踐教學(xué)體系;創(chuàng)新隨著科技的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)化成為我國(guó)的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)。電子信息工程專業(yè)作為一個(gè)培養(yǎng)電子信息人才的專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。隨著社會(huì)對(duì)電子信息行業(yè)人才需求的逐步加大，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力素質(zhì)成為各大院校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，由于高校的全面擴(kuò)招，畢業(yè)生每年持續(xù)增加，就業(yè)壓力逐步增大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。因此，高校要加大教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)際需求的承接，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，通過對(duì)課程模塊
科技風(fēng) 2022年7期2022-03-15
- “三全育人”背景下農(nóng)業(yè)高職院校心理健康實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施
健康教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，圍繞心理健康課程實(shí)踐教學(xué)中“哪里教、如何教、誰(shuí)來教”三個(gè)關(guān)鍵要素，通過“三抓三建”為高職院校心理健康教育實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施提供了新思路和新舉措。關(guān)鍵詞：“三全育人”;高職心理健康;實(shí)踐教學(xué)體系;積極心理品質(zhì)“三全育人”理念是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，使思想政治工作體系貫通高校育人體系，形成全員全過程全方位育人格局。作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，必須充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年1期2022-03-09
- 機(jī)械設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)體系，并取得一定的成效，這為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型和應(yīng)用型機(jī)械類人才提供一種新的思路。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系;課程設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）03-0107-04Abstract： To overcome the existing problems in practice teaching link for Mech
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 基于OBE理念的混凝土結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系。從課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確定、實(shí)踐教學(xué)的保障條件及評(píng)價(jià)指標(biāo)三個(gè)層面闡述實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施過程。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;課程實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系;混凝土結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）03-0066-04Abstract： In order to solve the problems existing in the practice teaching of C
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 從復(fù)式記賬到云財(cái)務(wù)價(jià)值共享
管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以跨時(shí)空實(shí)踐體系構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了“雙化、三融合、四能并舉、五輪驅(qū)動(dòng)”全方位實(shí)踐教學(xué)體系，有效突破傳統(tǒng)實(shí)踐模式下實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間和平臺(tái)對(duì)開展大型綜合實(shí)踐的制約，通過課內(nèi)課外協(xié)同，跨課程、跨學(xué)期、跨場(chǎng)所、跨時(shí)間分步實(shí)施財(cái)務(wù)基本理念與實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)綜合實(shí)踐，對(duì)工科院校財(cái)務(wù)類專業(yè)開設(shè)工科特色的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探索。關(guān)鍵詞：云財(cái)務(wù);工科特色;跨時(shí)空;實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：
高教學(xué)刊 2022年2期2022-01-19
- 應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐
用型高校實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 ?實(shí)踐教學(xué)體系 ?創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用型高校一般指應(yīng)用型本科院校，其辦學(xué)定位以應(yīng)用型為主，而不是科研型，旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線需要的德智體美全面發(fā)展高級(jí)應(yīng)用型人才。引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，則是辦好應(yīng)用型高校的關(guān)鍵。因此，在“新工科”專業(yè)建設(shè)的背景下
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 大數(shù)據(jù)背景下信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)探析
，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。該文從課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析工具、考核方式，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索性地研究。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)學(xué);信息管理專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）33-0194-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)浪潮正以不可阻擋之勢(shì)向我們奔涌而來。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，對(duì)統(tǒng)計(jì)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 英語(yǔ)教育專業(yè)“協(xié)同遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系研究現(xiàn)狀，論述“協(xié)同遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建：融合專業(yè)課程與教育實(shí)踐課程，使實(shí)踐課程體系模塊化;構(gòu)建“協(xié)同遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng);整合校內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人等?！娟P(guān)鍵詞】高職高專 英語(yǔ)教育專業(yè) 協(xié)同遞進(jìn) 實(shí)踐教學(xué)體系【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）23-0052-04為了達(dá)到國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃工作的要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的目標(biāo)，2017年教育部印
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 構(gòu)建高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的路徑
演專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系前言實(shí)踐教學(xué)是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，在音樂表演專業(yè)教學(xué)中，普遍強(qiáng)調(diào)技巧，而忽視實(shí)踐?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校音樂表演專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能都有了一定的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展相對(duì)薄弱，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有共同發(fā)展。針對(duì)高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，完善教學(xué)體系、實(shí)施教學(xué)改革具有重要作用。一、高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題首先，教學(xué)沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂表演專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，所以，高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐
教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 項(xiàng)目式教學(xué)法在工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用與實(shí)踐
工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)，本文運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法對(duì)工業(yè)機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備，利用具體項(xiàng)目將課程中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)掌握較好，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及工程應(yīng)用能力。Abstract： Comprehensive Training of industrial robot is an important link in the practical teaching system of robot eng
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年23期2021-12-09
- 師范專業(yè)認(rèn)證背景下高校師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)
范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及問題的分析，提出了師范專業(yè)認(rèn)證背景下高校師范類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)的基本思路，分別是：目標(biāo)重構(gòu)、內(nèi)容重構(gòu)、過程重構(gòu)、資源重構(gòu)、導(dǎo)師隊(duì)伍重構(gòu)、評(píng)價(jià)體系重構(gòu)，以期為更多的學(xué)者提供借鑒。[關(guān)鍵詞]師范專業(yè)認(rèn)證;實(shí)踐教學(xué)體系;重構(gòu)[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 11-0072-03高校的實(shí)踐教學(xué)是指通過師范生親自參與實(shí)踐才能完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)師范生從事教育教學(xué)
教書育人·高教論壇 2021年11期2021-12-03
- 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索
銷專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;探索引言：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在我國(guó)現(xiàn)階段的高校教育體系之中，是一項(xiàng)非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，且這一專業(yè)在近些年的發(fā)展過程中，為社會(huì)各界培養(yǎng)與輸送了大量的市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)性人才。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)現(xiàn)如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體架構(gòu)持續(xù)發(fā)展與變革，社會(huì)普遍對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)領(lǐng)域的人才進(jìn)行創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)予以了高度重視，但在現(xiàn)如今我國(guó)的部分高校內(nèi)部，市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)所獲得的實(shí)際性發(fā)展較為落后，不能夠充分適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于有關(guān)人才需求出現(xiàn)的改變，尤其是在對(duì)于
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年31期2021-12-03
- 學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)認(rèn)證背景下的問題及措施
職院校;實(shí)踐教學(xué)體系一、專業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題（一）實(shí)踐教學(xué)形式單一化，課程體系不夠完善實(shí)踐教學(xué)的有效組織與實(shí)施需要多樣化教學(xué)形式的支持，要構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)的優(yōu)化，使學(xué)生能夠以多種實(shí)踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解。但目前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式單一，尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。（二）實(shí)踐教學(xué)支持主體不足，尚未構(gòu)建協(xié)同育人模式為了提高幼兒教育實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)學(xué)校教育與地方政府、地方幼兒園和機(jī)構(gòu)之間
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 雙高背景下可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的專本通融高端應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
專本通融實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：專本通融;實(shí)踐教學(xué)體系;崗課賽證融通一、引言中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）是指中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）的重大決策建設(shè)工程，旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái);引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，亦是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策。其中，打造高水平專業(yè)群為其中一項(xiàng)重要任務(wù)，面向
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 基于新工科六問構(gòu)建研究型大學(xué)工科實(shí)踐教學(xué)體系
?要：實(shí)踐教學(xué)體系在研究型大學(xué)人才培養(yǎng)過程中起著非常重要的作用。結(jié)合“天大行動(dòng)”提出的新工科六問，給出新工科理念指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)六問，并指出目前工科實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題;在深度分析新工科人才的共性能力特征及關(guān)鍵素質(zhì)的基礎(chǔ)上，探索性建設(shè)了校企協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)、工業(yè)級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科教融合實(shí)踐平臺(tái)和自主創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等四類實(shí)踐平臺(tái)，旨在提升新工科建設(shè)背景下的人才工程創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：新工科;實(shí)踐平臺(tái);實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?
高教學(xué)刊 2021年33期2021-11-28