陳暢

（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院圖書(shū)館，福建 福州 350001）

在高等教育中，對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀推廣，能夠提高他們的閱讀積極性，使其通過(guò)閱讀積累，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足高等教育人才培養(yǎng)的要求。值得注意的是，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深化，高等教育中，閱讀狀態(tài)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)提升的影響也日益明顯。此外，新媒體閱讀環(huán)境及方式對(duì)在校大學(xué)生閱讀習(xí)慣的影響，使當(dāng)前在校大學(xué)生普遍呈現(xiàn)出閱讀量偏少以及閱讀積極性較低等問(wèn)題，對(duì)在校大學(xué)生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生了極大的不利影響[1]，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前高校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出較為顯著的變化，而閱讀推廣是加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升與能力培養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。在此背景下，對(duì)高校圖書(shū)館對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的影響因素及其對(duì)策進(jìn)行研究，具有更為突出的積極性和重要意義。

一、對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的重要意義分析

良好的閱讀習(xí)慣在高校大學(xué)生的知識(shí)積累與素養(yǎng)提升中，具有十分重要的作用。綜合已有的研究文獻(xiàn)和資料，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.有利于提升高校大學(xué)生的閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與接受、記憶的過(guò)程，會(huì)受到閱讀方法與效率等因素的影響，這些因素對(duì)高校大學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與接受情況起到直接的決定性作用[2]。由此可見(jiàn)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣，也是高校大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與深入思考的過(guò)程。在不斷地閱讀積累下，不僅能夠促進(jìn)高校大學(xué)生的閱讀能力提升，而且能夠通過(guò)閱讀不斷豐富自身的知識(shí)積累，形成更加完善的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際生活和工作中進(jìn)行有效運(yùn)用。

2.有利于促進(jìn)高校和諧校園文化的建設(shè)和發(fā)展

隨著高校教育改革的不斷深化與發(fā)展，高校的校園文化建設(shè)受到越來(lái)越多的重視。校園文化作為高校建設(shè)的重要內(nèi)容之一，在高校的全面發(fā)展與教育提升中具有十分重要的作用和影響[3]。而對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣，是實(shí)現(xiàn)高校閱讀文化活動(dòng)建設(shè)以及高校校園文化建設(shè)的重要部分，在這種情況下，通過(guò)提升對(duì)高校圖書(shū)館組織閱讀推廣的重視程度，并對(duì)閱讀推廣中存在的不足進(jìn)行有效改進(jìn)，能夠?yàn)楦咝５男@文化建設(shè)以及綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.有利于引導(dǎo)高校大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

高校大學(xué)生閱讀推廣的開(kāi)展有效促進(jìn)大學(xué)生積極參與到閱讀與推廣的活動(dòng)中，并促進(jìn)其自身養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀進(jìn)行不斷探索、研究、推理與判斷，進(jìn)而提升自身的邏輯思維，加強(qiáng)對(duì)事物的深入理解分析，最終使在校大學(xué)生在不斷地推理、判斷以及想象等過(guò)程中提升自身的綜合能力與素養(yǎng)水平，滿(mǎn)足當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

二、影響高校圖書(shū)館閱讀推廣的主要因素分析

根據(jù)當(dāng)前對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣有關(guān)內(nèi)容的研究，并通過(guò)結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)和資料可以發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的個(gè)體差異性以及高校的閱讀政策、生態(tài)人文環(huán)境特征等是影響高校圖書(shū)館閱讀推廣效果的主要因素，這些因素對(duì)閱讀推廣的順利開(kāi)展以及提升推廣效果都具有直接的作用和影響。

1.在校大學(xué)生的個(gè)體差異性對(duì)閱讀推廣的影響

在校大學(xué)生的個(gè)體差異性及其在閱讀推廣中的影響，主要從在校大學(xué)生的個(gè)體基本特征差異以及個(gè)體閱讀行為差異、閱讀心理差異等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，以大學(xué)生個(gè)體基本特征及其差異性在高校閱讀推廣中的影響為例，由于不同專(zhuān)業(yè)與不同年級(jí)的在校大學(xué)生，其基本特征均呈現(xiàn)較為顯著的差異，并且會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的閱讀推廣產(chǎn)生較為明顯的正效應(yīng)作用[4]。例如，與高年級(jí)段的非文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，低年級(jí)的文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其在高校閱讀推廣活動(dòng)中的參與積極性明顯較高。

其次，大學(xué)生閱讀方式的差異及其對(duì)閱讀推廣的影響則表現(xiàn)為習(xí)慣紙質(zhì)閱讀的大學(xué)生與非紙質(zhì)閱讀大學(xué)生，其在閱讀推廣中參與積極性均存在較為顯著的差異。其中，在一項(xiàng)研究中顯示，以紙質(zhì)閱讀為主或者是紙質(zhì)、電子閱讀基本相當(dāng)?shù)脑谛４髮W(xué)生，其參與高校閱讀推廣的情況與以數(shù)字閱讀為主的大學(xué)生相比，明顯較低，這與自媒體環(huán)境下，數(shù)字化閱讀在高校大學(xué)生中更加受歡迎有著密切的關(guān)系。值得注意的是，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)分布中，對(duì)信息資源利用能力較弱的大學(xué)生在閱讀推廣參與過(guò)程中，需要通過(guò)合適的途徑對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行改善，從而來(lái)達(dá)到較好的閱讀推廣參與效果。

最后，在校大學(xué)生的個(gè)人閱讀心理及其對(duì)閱讀推廣的影響，主要表現(xiàn)為大學(xué)生的閱讀目的不同，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中的行為和表現(xiàn)也存在一定差異，從而和大學(xué)生的閱讀推廣參與情況形成一定的正效應(yīng)關(guān)系。比如，一部分以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或者是備考、閱讀能力提升、個(gè)人修養(yǎng)提升等為目的的大學(xué)生，其在閱讀推廣中的參與積極性就明顯表現(xiàn)較高[5]。

除閱讀目的外，大學(xué)生閱讀心理中的自主閱讀滿(mǎn)意度，也會(huì)對(duì)其在高校閱讀推廣中的參與情況產(chǎn)生較大的影響。對(duì)自身閱讀滿(mǎn)意度表現(xiàn)較高的大學(xué)生，其在閱讀推廣中的參與積極性要明顯高于不滿(mǎn)意的學(xué)生。針對(duì)該結(jié)果，在組織高校圖書(shū)館閱讀推廣中，就需要通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查分析，結(jié)合在校大學(xué)生閱讀滿(mǎn)意度提升中存在的問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行合理調(diào)整，從而不斷提升在校大學(xué)生自主閱讀的滿(mǎn)意度，促進(jìn)其積極參與高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)。

2.高校的政策環(huán)境對(duì)閱讀推廣的影響

在一項(xiàng)針對(duì)學(xué)校政策環(huán)境在高校大學(xué)生閱讀推廣中的影響調(diào)查中顯示，在校大學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀推廣政策認(rèn)知表現(xiàn)越高，其在參與閱讀推廣活動(dòng)中的具體表現(xiàn)水平也越高，由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生的閱讀推廣，會(huì)受到大學(xué)生對(duì)學(xué)校閱讀推廣政策的了解和認(rèn)同情況影響。其中，在校大學(xué)生對(duì)高校閱讀推廣政策認(rèn)同以及理解表現(xiàn)越好，其在活動(dòng)參與中的積極性也會(huì)越高。

值得注意的是，在學(xué)校的閱讀推廣政策中，較大一部分學(xué)生會(huì)對(duì)各項(xiàng)閱讀推廣政策中的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)等政策機(jī)制表現(xiàn)出更高的熱情[6]。根據(jù)該情況，在進(jìn)行高校圖書(shū)館閱讀推廣政策制定中，也需要圍繞上述表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真思考，以制定更為合理的高校閱讀推廣政策。

3.生態(tài)人文環(huán)境特征對(duì)閱讀推廣的影響

在校大學(xué)生的閱讀推廣影響因素中，生態(tài)人文特征主要表現(xiàn)為高校圖書(shū)館的空間及其設(shè)施環(huán)境、人文環(huán)境等。高校圖書(shū)館的空間情況以及高校的設(shè)施認(rèn)知、人文環(huán)境認(rèn)知都會(huì)對(duì)大學(xué)生閱讀推廣產(chǎn)生較大的影響，具體表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)高校圖書(shū)館空間及其設(shè)施環(huán)境的滿(mǎn)意度較高，在閱讀推廣中的參與積極性表現(xiàn)也越高。而導(dǎo)致該項(xiàng)因素在高校圖書(shū)館閱讀推廣中產(chǎn)生作用的主要原因是由于高校圖書(shū)館作為學(xué)校的一個(gè)主要實(shí)體文化活動(dòng)空間，圖書(shū)館的空間以及設(shè)施設(shè)備等硬件環(huán)境建設(shè)情況，在激發(fā)大學(xué)生閱讀參與的積極性與提高大學(xué)生在閱讀推廣活動(dòng)中的參與主動(dòng)性等方面，具有十分重要的作用和影響[7]。

生態(tài)人文環(huán)境特征中的人文環(huán)境認(rèn)知及其對(duì)高校大學(xué)生閱讀推廣的影響，則表現(xiàn)為大學(xué)生對(duì)人文環(huán)境的認(rèn)同以及所受到的影響情況，對(duì)大學(xué)生在閱讀推廣中的參與情況有著直接影響，其中，越認(rèn)同或者是受影響越深入的大學(xué)生，其在高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中的參與傾向表現(xiàn)也越明顯。

三、高校大學(xué)生閱讀推廣的有效對(duì)策

綜上所述，高校圖書(shū)館閱讀推廣受學(xué)生個(gè)體差異性以及外部生態(tài)人文環(huán)境特征、學(xué)校政策環(huán)境等因素影響，因此，為避免上述因素對(duì)閱讀推廣產(chǎn)生不利影響，在高校圖書(shū)館閱讀推廣中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行不斷調(diào)整和完善，從而推動(dòng)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1.重視對(duì)大學(xué)生的閱讀調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)其個(gè)體差異的把握

高校大學(xué)生作為閱讀推廣的而核心，隨著信息化建設(shè)與發(fā)展，在高校閱讀推廣過(guò)程中，可通過(guò)信息技術(shù)的支持，對(duì)讀者資源進(jìn)行充分利用，從而促進(jìn)高校大學(xué)生閱讀推廣工作的有效開(kāi)展。

其中，針對(duì)大學(xué)生個(gè)體差異性及其在閱讀推廣中的影響，可從大學(xué)生的實(shí)際閱讀需求出發(fā)，制定相應(yīng)的閱讀推廣計(jì)劃，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談等多種方式的綜合基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行定期調(diào)研和分析，準(zhǔn)確把握大學(xué)生閱讀心理和閱讀行為，為高校閱讀推廣計(jì)劃制定及其有效實(shí)施提供良好的支持[8]。在進(jìn)行大學(xué)生群體的個(gè)性差異性調(diào)研與分析中，需要針對(duì)其群體差異以及各群體的閱讀層次、閱讀愛(ài)好等內(nèi)容進(jìn)行深入了解，從而實(shí)現(xiàn)高校閱讀推廣活動(dòng)的不斷創(chuàng)新和完善，提升對(duì)大學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。

2.充分發(fā)揮高校閱讀推廣政策的引導(dǎo)作用

為促進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣的有效開(kāi)展，提高大學(xué)生的閱讀積極性，在具體實(shí)踐中，一些高校圖書(shū)館還會(huì)從學(xué)校的政策因素及其作用層面，通過(guò)制定更加優(yōu)化和完善的借閱制度、閱讀激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度、閱讀和學(xué)生學(xué)分掛鉤機(jī)制等政策，積極改善和提升大學(xué)生的閱讀推廣參與積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到相應(yīng)的高校圖書(shū)館閱讀推廣與教育目的[9]。需要注意的是，在學(xué)校政策層面的因素把握和完善中，不僅需要促進(jìn)上述政策內(nèi)容的有效落實(shí)，還需要有相關(guān)利益主體的支持。因此，學(xué)校在制定政策層面的有關(guān)制度時(shí)，也應(yīng)根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果從大學(xué)生層面出發(fā)，加快有關(guān)制度的建設(shè)和落實(shí)，從而促進(jìn)有關(guān)政策措施的激勵(lì)作用充分發(fā)揮，提高高校圖書(shū)館的閱讀推廣效果。

3.不斷優(yōu)化高校校園的生態(tài)人文環(huán)境，促進(jìn)圖書(shū)館空間與服務(wù)完善

高校圖書(shū)館閱讀推廣中，應(yīng)重視高校圖書(shū)館空間以及設(shè)施設(shè)備等因素的影響。特別是通過(guò)對(duì)高校校園的生態(tài)人文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，不斷完善高校圖書(shū)館的空間以及各項(xiàng)服務(wù)功能，提升高校大學(xué)生閱讀推廣的作用和效果[10]。

對(duì)高校校園生態(tài)人文環(huán)境的優(yōu)化以及高校圖書(shū)館空間和服務(wù)功能完善，不僅要求高校的有關(guān)部門(mén)重視圖書(shū)館實(shí)體空間環(huán)境建設(shè)并保持持續(xù)投入，而且需要高校圖書(shū)館積極承擔(dān)自身的責(zé)任，促進(jìn)其空間再造及各項(xiàng)服務(wù)功能拓展創(chuàng)新，從而有效提升大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館環(huán)境與資源的滿(mǎn)意度。

最后，在實(shí)現(xiàn)高校校園人文環(huán)境的營(yíng)造中，也需要圖書(shū)館積極發(fā)揮自身的職能，實(shí)現(xiàn)更加濃厚與積極的人文環(huán)境營(yíng)造，從而發(fā)揮其在大學(xué)生閱讀引導(dǎo)與教育等方面的功能和作用。

4.構(gòu)建并實(shí)施閱讀推廣校內(nèi)聯(lián)合協(xié)作機(jī)制

為了解決閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題，填補(bǔ)圖書(shū)館閱讀推廣管理的確實(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的閱讀指導(dǎo)力量，可以從完善服務(wù)閱讀與推廣閱讀工作為起點(diǎn)，確保大學(xué)生的閱讀狀況得到有效改善。因此，圖書(shū)館員為在校大學(xué)生推廣閱讀書(shū)籍，做好為學(xué)生閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)性工作外，還需要提高圖書(shū)館文獻(xiàn)資料的容量，促使學(xué)生在閱讀書(shū)籍時(shí)，也能尋找到相對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深入的探究。同時(shí)，大學(xué)校園內(nèi)部重視閱讀推廣工作，可以落實(shí)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀與文獻(xiàn)閱讀同行的工作目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際閱讀的情況，以適當(dāng)創(chuàng)新采購(gòu)電子圖書(shū)與數(shù)據(jù)庫(kù)的模式，將會(huì)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)與探究的興趣。所以，大學(xué)生作為特殊閱讀群體，受到閱讀推廣多樣化傾向的影響，讓學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的資源有著充分的了解，并且結(jié)合圖書(shū)館員的閱讀推廣指引，構(gòu)建符合大學(xué)生閱讀興趣愛(ài)好的導(dǎo)讀，不僅體現(xiàn)出圖書(shū)館員在閱讀推廣中的重要作用，也能體現(xiàn)出學(xué)校為實(shí)現(xiàn)圖書(shū)推廣所做的努力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高等教育發(fā)展的新形勢(shì)下，積極結(jié)合高等教育發(fā)展的目標(biāo)和要求，進(jìn)行高校圖書(shū)館閱讀推廣模式創(chuàng)新與改革，不斷加大對(duì)在校大學(xué)生的閱讀推廣力度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)在大學(xué)生閱讀推廣中的重要作用，以實(shí)現(xiàn)更加舒適的閱讀環(huán)境創(chuàng)造和人性化服務(wù)提供，從而通過(guò)有效的閱讀和推廣，對(duì)高校大學(xué)生的知識(shí)積累與人生態(tài)度進(jìn)行影響，使其逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加健全與完善的人格培育，為高等教育發(fā)展提供更有利的支持，具有十分積極的作用和意義，值得進(jìn)行研究和關(guān)注。