柴黃洋子

（南京城市職業(yè)學(xué)院，江蘇南京 211200）

高職院校學(xué)生干部是指在高職院校中協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理的骨干力量，是學(xué)校聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁和紐帶，也是學(xué)校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。[1]在新時代，創(chuàng)新高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑，完善培養(yǎng)模式，啟發(fā)訓(xùn)練人才，全方位了解學(xué)生干部思想動態(tài)，解決其思想和現(xiàn)實問題，為學(xué)生干部成長成才提供良好環(huán)境至關(guān)重要。本文主要探討高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)以及在實踐中基于團(tuán)體心理輔導(dǎo)視角創(chuàng)新高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)路徑，為革新高職院校學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)的工作理念和模式提供參考。

一、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)分析

（一）高職院校學(xué)生干部要當(dāng)“道德純潔”的模范

良好的道德不僅能夠?qū)θ说乃枷胄袨槠鸬较篮蛢艋饔茫€能夠啟迪感染身邊同學(xué)向積極方面轉(zhuǎn)化。目前，“00”后高職院校大學(xué)生正處于人生的成長階段，作為“網(wǎng)生一代”，容易受到網(wǎng)絡(luò)糟粕思想和腐朽文化的侵蝕影響，容易產(chǎn)生理想信念淡化、道德水平滑坡、美丑榮辱混淆等問題。因此，大家要發(fā)揮教育引導(dǎo)人感化人的作用，讓學(xué)生干部帶頭遵守道德規(guī)范，不斷提高思想道德修養(yǎng)，構(gòu)建充滿朝氣、干凈純粹、永葆理想情懷的學(xué)生組織，堅決抵制社會中享樂主義等不良習(xí)氣侵蝕，堅決做“道德純潔”的模范。

（二）高職院校學(xué)生干部要當(dāng)“團(tuán)結(jié)友愛”的模范

“00”后高職院校學(xué)生干部中仍存在不同程度“離群”“離心”的情況，甚至發(fā)生個別“不和諧”的問題，然而一旦在工作實踐中缺乏感情、缺少溫度、不講平等、團(tuán)結(jié)，學(xué)生干部培養(yǎng)成效以及學(xué)生干部隊伍建設(shè)效果將大打折扣。實踐證明，良好的內(nèi)部關(guān)系和平等和諧的氛圍是高職院校學(xué)生干部成長進(jìn)步的重要保證，凝聚力向心力更是鞏固和提高學(xué)生干部隊伍力量的重要源泉。因此，學(xué)生干部要主動強(qiáng)化主人翁意識，引導(dǎo)大家積極營造團(tuán)結(jié)、友愛、和諧、純潔的良好環(huán)境，堅持互幫互助、互相搭臺，用熱心、誠心、耐心營造積極向上的氛圍；生活上要關(guān)心體貼，熱情幫助，主動解決同學(xué)遇到的各種矛盾困難；交往上要互相尊重、平等相待，不以“學(xué)生官”自居，多看優(yōu)長，不計得失。

（三）高職院校學(xué)生干部要當(dāng)“服務(wù)同學(xué)”的模范

目前，高職院校學(xué)生干部中“重活動輕服務(wù)”的現(xiàn)象時有發(fā)生，歸根到底是背離了服務(wù)同學(xué)的宗旨。事實上，學(xué)生干部作為學(xué)校聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁，應(yīng)與學(xué)生打成一片，把為廣大同學(xué)服務(wù)作為主要目的，把廣大同學(xué)滿意作為工作目標(biāo)，不搞形式主義，不做表面文章。在實際工作中一方面能夠準(zhǔn)確把握黨的聲音，用有效的方式傳達(dá)給同學(xué)，引導(dǎo)廣大同學(xué)把個人理想融入黨和人民的共同奮斗之中，另一方面傾聽、收集廣大同學(xué)的普遍需求和現(xiàn)實困難，積極暢通溝通協(xié)調(diào)渠道，將大家的訴求及時反饋給學(xué)校，真心實意地幫助廣大同學(xué)有效解決困難。

二、基于團(tuán)體心理輔導(dǎo)視角創(chuàng)新高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)路徑

（一）堅持用真心真意真情感染人，讓學(xué)生干部感到可親，是培養(yǎng)學(xué)生干部的重要方法

1.聚焦尊重真誠，筑牢高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)根基

新形勢下，“00”后高職院校學(xué)生干部都有較強(qiáng)的民主意識，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。因此，不僅要把尊重、真誠當(dāng)作一種工作態(tài)度，更要作為一種非常重要的工作方法。主動端正對學(xué)生干部的態(tài)度，真誠平等相待，建立民主平等的人際關(guān)系，增強(qiáng)培養(yǎng)親和力。尊重學(xué)生干部的人格尊嚴(yán)，維護(hù)其自尊心、自信心，以熱情的鼓勵代替嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，以友善的提醒代替冷酷的批評，以溫婉的引導(dǎo)代替求全責(zé)備，滿足學(xué)生干部的情感和心理需求。主動維護(hù)學(xué)生干部的合法權(quán)益，尤其是在評獎評優(yōu)、選舉骨干上，公平、公正、公開地處理涉及學(xué)生干部切身利益的熱點(diǎn)敏感問題，切實保障參與權(quán)、評價權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

2.著眼理解信任，抓住高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)關(guān)鍵

開展高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的關(guān)鍵是理解和信任，要從為人處世的寬容涵養(yǎng)、立身做人的美德修養(yǎng)角度出發(fā)，多理解、懂得、信任學(xué)生干部，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生干部考慮，將心比心地理解學(xué)生干部的所感所想，通過進(jìn)行心貼心的交流，及時了解和掌握學(xué)生干部的思想脈絡(luò)，促進(jìn)老師和學(xué)生干部之間的情感融合。“00”后學(xué)生干部個性鮮明、接受能力強(qiáng)，但遇事容易急躁、考慮問題不夠周全、抗挫折能力弱。這需要我們用理解、信任的眼光去看待新時代學(xué)生干部，真正走近他們、引領(lǐng)他們、贏得他們。在實際工作中我們也發(fā)現(xiàn)一個鼓勵的眼神，一句支持的話語，就能迅速撫平學(xué)生干部的緊張情緒。因此，我們要善于用欣賞、信任的眼光激發(fā)學(xué)生干部以向上的姿態(tài)拼搏進(jìn)取，切實增強(qiáng)學(xué)生干部履職盡責(zé)的能力和水平，提高學(xué)生干部隊伍的感召力、向心力、凝聚力。

3.瞄準(zhǔn)關(guān)心關(guān)愛，熔鑄高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)靈魂

高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)中，想要真正吸引學(xué)生干部、打動學(xué)生干部、被學(xué)生干部接受，需要以極大的熱忱投入到培養(yǎng)當(dāng)中，對學(xué)生干部要抱有真誠的關(guān)心關(guān)愛，給予足夠的耐心和恒心，及時幫助學(xué)生干部解決思想中遇到的困惑以及工作和生活中遇到的困難。在實踐中我們可以通過深入調(diào)查研究和綜合分析，找準(zhǔn)教育培養(yǎng)的靶子。對學(xué)生干部存在的共性培養(yǎng)問題要利用大塊時間組織全體學(xué)生干部進(jìn)行集中培養(yǎng)，可以通過青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班，通過集中開展集中研討、實踐調(diào)研、信仰公開課、夢想公開課等多種形式的培訓(xùn)課程以增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情；對于個性思想和心理困擾，可以通過個別交流和談心談話來幫助排解，達(dá)到以愛感人、用心育人的目標(biāo)。

（二）堅持以團(tuán)體心理輔導(dǎo)影響人，讓學(xué)生干部感到可用，是培養(yǎng)高職院校學(xué)生干部的創(chuàng)新方法

以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式開展高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)，總體上可以概括為“三部曲”，即一個主題、兩個環(huán)節(jié)、三個步驟。首先，一個主題。每次團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要確定一個主題，比如學(xué)生干部隊伍凝聚力培養(yǎng)、學(xué)生干部言語表達(dá)能力培養(yǎng)、學(xué)生干部時間管理能力培養(yǎng)等。在主題的確定方面，可以是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)先設(shè)計好的主題，由參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)的學(xué)生干部自主選擇，也可以結(jié)合主題教育制定相應(yīng)的主題，如黨史學(xué)習(xí)教育、理想信念教育。其次，兩個環(huán)節(jié)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用由行動和反思兩個環(huán)節(jié)組成。行動部分由活動、討論等組成，團(tuán)隊成員通過沉浸式的參與、互動與交流，回顧活動全過程，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，一改傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)說教的形式。最后，三個步驟。學(xué)生干部培養(yǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)常態(tài)化由啟動、輔導(dǎo)、結(jié)束三個步驟組成。啟動階段：一般以簡單的激活、熱身活動作為啟動，目的是消除彼此的陌生感，營造融洽和諧的氛圍，使團(tuán)隊成員迅速建立聯(lián)系，進(jìn)入團(tuán)體心理輔導(dǎo)的狀態(tài)，推動接受團(tuán)體規(guī)范。輔導(dǎo)階段：將設(shè)計好的主體內(nèi)容通過一系列活動融入團(tuán)體中，團(tuán)隊成員就主題活動全身心投入、體驗交流。這是以團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生干部培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。結(jié)束階段：結(jié)束階段以討論、分享感受為主，主要為了對團(tuán)體活動進(jìn)行總結(jié)，并將感悟和技巧應(yīng)用于學(xué)生干部工作實踐中。

1.在高職院校學(xué)生干部理想信念教育中的具體應(yīng)用

理想信念教育是學(xué)生干部培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，理想信念堅定、具有全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的覺悟能夠讓學(xué)生干部更好地發(fā)揮自身作用，有利于營造積極向上的校園文化以及和諧的校園環(huán)境，更是作為學(xué)生干部的內(nèi)在要求。傳統(tǒng)理想信念教育常常通過上課、講座的形式展開，[2]用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法開展理想信念教育，以鮮活、親和、富有感染力的方式滿足學(xué)生干部成長成才的需求和期待，可以切實提升學(xué)生干部培養(yǎng)中思政教育的實效。例如，在講授理想的內(nèi)涵和特征時，可以設(shè)計“我有一個夢想”的活動，幫助成員認(rèn)清自我理想狀態(tài)和現(xiàn)實狀態(tài)，澄清理想我和現(xiàn)實我的距離，體會理想具有超越性；設(shè)定實現(xiàn)理想的總體目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的具體計劃以及每個小目標(biāo)完成之后應(yīng)給自己什么獎勵，體驗理想具有實踐性，領(lǐng)悟理想在實踐中產(chǎn)生、在實踐中發(fā)展，在實踐中才能得到實現(xiàn)。

2.在高職院校學(xué)生干部隊伍凝聚力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

高職院校學(xué)生干部要避免“想當(dāng)學(xué)生官”“心中沒有同學(xué)”的問題，真正成為廣大同學(xué)想得起、找得到、靠得住的知心朋友，就要與同學(xué)們緊緊凝聚在一起，而凝聚力較強(qiáng)的學(xué)生組織必然是成員間相互接納和彼此關(guān)心的，因此我們可以通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生干部隊伍凝聚力。[3]可以設(shè)計諸如“諾亞方舟”的活動，全體成員都用雙腳踩到模擬“諾亞方舟”的完全展開的報紙上，充滿希望地出發(fā)；一分鐘后暴風(fēng)雨來臨，“諾亞方舟”在暴風(fēng)雨中散架，報紙折小一半，所有成員都必須緊緊拉住彼此，想方設(shè)法站在“諾亞方舟”上才能保住性命；暴風(fēng)雨逐漸變大，“諾亞方舟”再次崩塌，報紙再次縮小一半，團(tuán)隊成員繼續(xù)努力不能讓任何一個成員掉落，竭盡所能讓全體成員站到報紙內(nèi)，任何方法都可以，所有成員一起努力；“諾亞方舟”再次散架，報紙再縮小，直至極限；團(tuán)隊成員分享活動過程中自己對團(tuán)隊的看法，感受團(tuán)隊自然形成的角色分工，在富有創(chuàng)造力的活動中，通過身體接觸、思維碰撞增進(jìn)團(tuán)體成員的緊密度，突破傳統(tǒng)競爭壁壘心貼心交流，體驗?zāi)鄣牧α?，培養(yǎng)全局思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.在高職院校學(xué)生干部言語表達(dá)能力提升上的具體應(yīng)用

高職院校學(xué)生干部隊伍是學(xué)校聯(lián)系廣大同學(xué)的橋梁，學(xué)生干部必須面向同學(xué)，堅持從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，這就要求學(xué)生干部能夠擁有較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以通過一系列的活動設(shè)計讓學(xué)生干部覺察自己言語表達(dá)的慣用模式和不足，學(xué)習(xí)言語表達(dá)的重要技巧和方法，并在實踐中掌握言語表達(dá)訓(xùn)練的合理方法和途徑，切實提升言語表達(dá)能力。例如，在言語表達(dá)能力提升的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中可以設(shè)置“我型我秀”的活動，讓參與團(tuán)體的學(xué)生干部輪流做講話者、傾聽者和觀察者。講話者在傾聽者的注視下繪聲繪色地描述自己看到的景色、人物或事件，通過細(xì)節(jié)描述引發(fā)傾聽者想象，觀察者反饋講話者表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出可以改進(jìn)之處。與此同時，在活動中貫穿積極暗示、肌肉放松訓(xùn)練進(jìn)行心態(tài)調(diào)節(jié)，一定程度上訓(xùn)練了目光、語氣、表情等的表達(dá)和傾聽的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生干部敢講、能講的言語表達(dá)能力。

4.在高職院校學(xué)生干部壓力管理上的具體應(yīng)用

“00”后高職院校學(xué)生干部需要靠自己去應(yīng)對相較于普通同學(xué)更多的、來自工作和生活中的壓力以及師生、生生等多維度人際交往。許多學(xué)生干部因缺乏高效溝通能力、過硬的心理素質(zhì)以及多任務(wù)并行處理經(jīng)驗難以有效應(yīng)對生活、工作和學(xué)習(xí)上的快速變化，常常倍感壓力?；诖?，我們可以設(shè)計一些類似“壓力畫筆”“冥想放松”“魚缸容器”等活動，通過引發(fā)成員對壓力事件和在壓力條件下自身感覺的體驗，讓學(xué)生覺察壓力、了解壓力，在彼此信任、輕松的團(tuán)體氛圍中暢所欲言，在相似的經(jīng)歷上找到共鳴和參照，通過開展討論和觀察反思深度挖掘自我找到造成負(fù)性壓力的不合理信念，尋求解決問題的辦法，建構(gòu)合理的信念體系，從而緩解不良情緒，降低因壓力導(dǎo)致的抑郁和焦慮水平，讓有限的精力花在最值得的地方，同時學(xué)習(xí)橫膈膜呼吸法、漸進(jìn)式肌肉放松法等積極的壓力調(diào)節(jié)方式，擁有更強(qiáng)的壓力管理能力。

5.在高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)上的具體應(yīng)用

培養(yǎng)和提升高職院校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力，錘煉堅韌的意志品質(zhì)，獲得敏銳的洞察力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力、出色的感召力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才儲備，不僅對提升新時代學(xué)生干部綜合素質(zhì)有積極的現(xiàn)實作用，對學(xué)生干部更好地發(fā)揮服務(wù)同學(xué)成長、回應(yīng)同學(xué)訴求、維護(hù)同學(xué)權(quán)益的作用也至關(guān)重要。可以設(shè)計諸如“接長龍”“獨(dú)一無二”“七嘴八舌”“我的榮耀”等活動，在輕松溫暖的團(tuán)體氛圍中以體驗式教學(xué)代替知識講解，將理論觀點(diǎn)和實際情景相結(jié)合，幫助成員學(xué)習(xí)從多維的立場和觀點(diǎn)思考問題，培養(yǎng)勇敢、自信和領(lǐng)導(dǎo)能力和敢于承擔(dān)責(zé)任、追求創(chuàng)新以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度，從而有效實現(xiàn)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，使學(xué)生干部在工作和生活中不斷發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能，在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面具有較高的參與性、互動性和實效性。