王景春

高中政治課強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的教學(xué)策略

王景春

（宕昌縣舊城中學(xué)，甘肅宕昌748500）

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中政治教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，基于此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)教育資源的合理拓展，通過(guò)滲透愛(ài)國(guó)主義教育滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文簡(jiǎn)單分析了高中政治課中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育面臨的主要問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了高中政治課中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的有效實(shí)施策略。

高中政治；愛(ài)國(guó)主義教育；實(shí)踐策略

政治是高中階段一門重要的基礎(chǔ)性課程，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，許多教師對(duì)高中政治教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義研究不夠充分，在教育過(guò)程中對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育缺乏應(yīng)有重視，導(dǎo)致實(shí)際教育效果與預(yù)期目標(biāo)之間存在較大差距。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育思路，讓愛(ài)國(guó)主義教育和高中政治知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)在一起，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。

一、高中政治課開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育面臨的問(wèn)題

（一）課堂氣氛沉悶，學(xué)生課堂參與度不高

組織高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多教師對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育做出了一定的嘗試，但是由于教學(xué)方法存在一定的偏向性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到一定的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，許多教師只是對(duì)愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行分析，并且通過(guò)講道理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，只能被動(dòng)地聽(tīng)從安排，而無(wú)法真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到較大影響。高中政治課堂本身氣氛較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)慣于聽(tīng)從教師的安排，而無(wú)法進(jìn)行更加獨(dú)立自主的探索。這樣一來(lái)學(xué)生的思維能力發(fā)展受到極大的影響，愛(ài)國(guó)主義教育的落實(shí)缺乏良好的平臺(tái)。在沉悶的課堂氛圍影響下，學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，面對(duì)教師開(kāi)展的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)生容易產(chǎn)生“假大空”的錯(cuò)覺(jué)，很難真正理解教師講的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏愛(ài)國(guó)主義教學(xué)資源

選擇和開(kāi)發(fā)高中政治課堂教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育素材時(shí)，許多教師忽略了對(duì)教育資源的合理拓展，對(duì)教材存在過(guò)度的依賴，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過(guò)程中能夠獲得的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，不利于學(xué)生知識(shí)體系的合理建構(gòu)。而且許多教師只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，將教材作為唯一的教學(xué)資源，而沒(méi)有真正考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)和鍛煉。實(shí)際上高中政治教材的編排本身較合理，能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是如果僅僅依靠教材，教師很難真正落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的各項(xiàng)要求，而且局限于教材的情況很容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足。此外，高中政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密，這在一定程度上影響到了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解，最終導(dǎo)致高中政治課程中的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值無(wú)法得到充分體現(xiàn)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于功利，缺乏情感方面的積極引導(dǎo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是高中政治教學(xué)中重要的評(píng)價(jià)機(jī)制，大多情況下，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。目前許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響，在開(kāi)展高中政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常將重點(diǎn)放在提高學(xué)生考試成績(jī)方面，而沒(méi)有真正關(guān)注到對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的有效滲透，這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過(guò)程中容易產(chǎn)生偏激的認(rèn)知。學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)政治知識(shí)就是為了考高分，就是為了應(yīng)對(duì)高考，而忽略了高中政治學(xué)科中獨(dú)特的愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值，沒(méi)有真正在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。此外，許多教師只是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最終成果，卻忽略了教學(xué)過(guò)程中的愛(ài)國(guó)主義滲透，這也在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。過(guò)分追求分?jǐn)?shù)容易導(dǎo)致學(xué)生患得患失，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的變化而產(chǎn)生心理波動(dòng)，很難充分重視高中政治學(xué)科中的愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)。

（四）教學(xué)形式過(guò)于僵化，學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

高中政治課程本身是一門強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，目前許多教師將重點(diǎn)放在對(duì)理論性知識(shí)的分析和講解，忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效應(yīng)用。這就導(dǎo)致學(xué)生在接受教育的過(guò)程中只能理解理論性知識(shí)，在實(shí)踐應(yīng)用能力方面的成長(zhǎng)略顯不足。在組織愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，許多教師只是在課堂上向?qū)W生講道理，并且對(duì)學(xué)生提出行為上的具體要求，比如認(rèn)真對(duì)待國(guó)歌、主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，而沒(méi)有真正考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的合理轉(zhuǎn)變，忽略了對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)。在理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況下，學(xué)生很難將社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理解愛(ài)國(guó)主義精神的思想源泉，也無(wú)法通過(guò)對(duì)課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解真正學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。在學(xué)生只懂得理論知識(shí)的情況下，愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)容易流于形式，在遇到現(xiàn)實(shí)生活中的不愛(ài)國(guó)行為時(shí)，學(xué)生很難做到有效辨別。長(zhǎng)此以往，愛(ài)國(guó)容易變成一句空談，學(xué)生不知道如何運(yùn)用自身的實(shí)際行為踐行愛(ài)國(guó)主義。

二、高中政治課強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的基本原則

（一）遵循主體性原則

以學(xué)生為主體是高中政治教學(xué)的基本要求。在強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，教師同樣需要遵循主體性原則，充分凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)對(duì)愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。遵循主體性原則意味著教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選擇教學(xué)資源，并且對(duì)教學(xué)形式作出有效調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在接受教育的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)思想觀念上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠做到由“被動(dòng)接受知識(shí)”向“主動(dòng)探索知識(shí)”的思想變革。此外，以學(xué)生為主體意味著教師需要把握好教學(xué)節(jié)奏，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，讓每位學(xué)生都能夠在課堂上主動(dòng)地表達(dá)，并以課堂上的非預(yù)設(shè)生成性資源為基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)教學(xué)資源的有效拓展和延伸。在不斷優(yōu)化高中政治教學(xué)模式的前提下，讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感能夠得到充分表達(dá)，確保學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神能夠得到充分培養(yǎng)。

（二）遵循開(kāi)放性原則

高中階段學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想要落實(shí)高中政治學(xué)科中的愛(ài)國(guó)主義教育，教師必須遵循開(kāi)放性的原則，讓學(xué)生能夠始終處于開(kāi)放、自主的教育環(huán)境，并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。遵循開(kāi)放性的教育原則意味著教師需要把課堂教學(xué)流程變得更加簡(jiǎn)單化，一方面考慮到學(xué)生的思維基礎(chǔ)，另一方面也要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)流程作出適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放、自主的教育環(huán)境下進(jìn)行深層次的思考。教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析和講解，并且在考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐和探索。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的深刻思考，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻地探索，并且真正培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情。

（三）遵循遞進(jìn)性原則

高中政治教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)遵循遞進(jìn)性的原則，從基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容著手，讓學(xué)生能夠逐漸理解愛(ài)國(guó)主義的核心內(nèi)涵，并且在學(xué)習(xí)和生活中都能夠做到以愛(ài)國(guó)為導(dǎo)向。這就要求教師能夠做好愛(ài)國(guó)主義教育的長(zhǎng)期規(guī)劃，一方面制定明確的教育目標(biāo)，另一方面也要在實(shí)施教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)將愛(ài)國(guó)主義教育滲透至高中政治教學(xué)的全過(guò)程，并且根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠始終處于良好的愛(ài)國(guó)主義氛圍下，并且不斷轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知觀念。在對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)興趣的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠保持對(duì)政治學(xué)科的高度熱情，并且主動(dòng)積極地配合教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓愛(ài)國(guó)主義教育能夠得到更好的滲透。在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師則應(yīng)格外關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在接受愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中形成縝密的思維。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠得到有效養(yǎng)成，通過(guò)層層遞進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生能夠在接觸政治知識(shí)的同時(shí)獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）遵循趣味性原則

興趣是孩子最好的老師。在高中政治教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育元素，教師必須充分關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理引導(dǎo)，并且遵循趣味性的教育原則，讓政治教學(xué)不再枯燥乏味。遵循趣味性教學(xué)原則意味著教師需要對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行合理優(yōu)化，并且選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)資源作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的材料，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)思想觀念上的合理轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)話交流的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求做出適當(dāng)調(diào)整。趣味性的教學(xué)元素，可以包括生動(dòng)、立體的教學(xué)視頻，也可以是貼近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)案例，這些內(nèi)容本身與政治知識(shí)結(jié)合緊密，同時(shí)又具有一定的拓展價(jià)值，能夠更好地滿足學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神方面的培養(yǎng)需求。教師還應(yīng)采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)情感內(nèi)涵進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并且保持對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

三、高中政治課強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的有效策略

（一）開(kāi)展互動(dòng)探究，營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氛圍

合作探究能夠有效提高高中政治教學(xué)效率，同時(shí)也能夠更好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體需求，為了有效落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)需求。教師應(yīng)當(dāng)積極組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以小組為單位對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行有效探索。這就要求教師具備較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分組，并且鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中對(duì)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。教師首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并以此為依據(jù)進(jìn)行合理的小組劃分，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生放在一個(gè)小組，真正實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)與協(xié)調(diào)。在分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)布置主題清晰的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠圍繞愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，在共同分享觀點(diǎn)的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的成長(zhǎng)狀況對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解進(jìn)行深入交流。在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠得到有效轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，為愛(ài)國(guó)主義教育的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分提升。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育元素融入課堂，確保學(xué)生能夠在接觸愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)獲得更加深刻的情感體驗(yàn)。這就要求教師能夠?qū)虒W(xué)場(chǎng)景進(jìn)行有效分析，根據(jù)高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容合理地選擇愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)素材，讓學(xué)生能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官?zèng)_擊下獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境意味著教師需要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)圖片和視頻素材進(jìn)行合理地加工和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在接受教育的過(guò)程中獲得深刻的啟發(fā)?；谔囟ǖ慕虒W(xué)情境，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)知，確保充滿趣味的情境教學(xué)活動(dòng)能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。

（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，在高中政治教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)傳統(tǒng)文化資源的合理應(yīng)用，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效分析，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并且培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的文化認(rèn)同感，有效培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。教師要自身具備較豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)文化的資源進(jìn)行合理利用，一方面實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承要求，另一方面也要做到不斷推陳出新，將傳統(tǒng)文化賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。此外，教師還需要考慮到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠從生活中挖掘傳統(tǒng)文化的相關(guān)元素，并且感知傳統(tǒng)文化生生不息的生命力。教師還應(yīng)通過(guò)中外文化的對(duì)比，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化本身的獨(dú)特魅力，避免學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。實(shí)際上幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信的過(guò)程，本身就是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念的過(guò)程。學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶下更好地理解愛(ài)國(guó)情感，并且將傳統(tǒng)文化作為學(xué)習(xí)和生活的指引，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐形式，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

推動(dòng)高中政治教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的有效路徑。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義方面的實(shí)踐形式，讓學(xué)生能夠在參與生活實(shí)踐的同時(shí)獲得思想觀念上的有效轉(zhuǎn)變，并強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。這就要求教師能夠充分考慮到高中生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷，并且結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，合理優(yōu)化實(shí)踐形式，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，并且對(duì)實(shí)踐活動(dòng)作出有效的總結(jié)。教師首先需要結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求，讓學(xué)生能夠帶著目標(biāo)投入實(shí)踐活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐流程時(shí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)分干涉，讓每位學(xué)生都能夠自主參與到實(shí)踐中，讓學(xué)生在不斷思考和實(shí)踐的同時(shí)，更好地理解愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治課中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，這是落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)也是不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障。高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分分析愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理引導(dǎo)，或行之有效的教學(xué)活動(dòng)，更好地滿足學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義方面的成長(zhǎng)需求，并且通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。唯有如此才能真正落實(shí)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的教學(xué)目標(biāo)，讓高中政治的教育價(jià)值能夠得到充分體現(xiàn)。

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