張東河

1

【題目來(lái)源】湖南新高考教學(xué)教研聯(lián)盟2022屆高三第二次聯(lián)考

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

晝是夜的告別，死是生的告別，告別是生活的常態(tài)。對(duì)于告別，悲觀的人說(shuō)“黯然銷魂者，唯別而已矣”；樂(lè)觀的人說(shuō)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”；達(dá)觀的人說(shuō)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”……其實(shí)，每一場(chǎng)告別，都是一次重啟。我與舊事歸于盡，來(lái)年依舊迎花開(kāi)。保持那一份熱愛(ài)，奔赴下一場(chǎng)山海，過(guò)往雖難忘，未來(lái)更可期。

春光復(fù)始，適常如斯。二十一世紀(jì)已過(guò)完21 個(gè)年頭，我們，即將告別高中，開(kāi)啟另一段人生。展望未來(lái)，把握當(dāng)下，回顧過(guò)往，豈能無(wú)感？

以上論述具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容作文，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800 字的記敘文或議論文；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。題目由三部分構(gòu)成。第一部分是引導(dǎo)語(yǔ)，指出離別是人生常態(tài)，引用三句詩(shī)詞說(shuō)明人們對(duì)于離別有不同的態(tài)度。用“其實(shí)”作轉(zhuǎn)折，引出中心句“每一場(chǎng)告別，都是一次重啟”，然后用“我與舊事歸于盡，來(lái)年依舊迎花開(kāi)。保持那一份熱愛(ài)，奔赴下一場(chǎng)山海，過(guò)往雖難忘，未來(lái)更可期”對(duì)中心句進(jìn)行闡釋?！坝ㄩ_(kāi)”“保持那一份熱愛(ài)”“過(guò)往雖難忘，未來(lái)更可期”（闡釋句）暗示考生所寫(xiě)內(nèi)容不能糾纏于離別的悲傷，而應(yīng)放眼未來(lái)，健康向上。第二部分是背景語(yǔ)：2021 年過(guò)去，2022 年重啟。高三學(xué)生即將迎來(lái)高考，開(kāi)啟新的人生。意在引導(dǎo)回顧過(guò)往、觀照現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。第三部分是要求語(yǔ)，明確寫(xiě)作的具體要求。要注意兩點(diǎn)，一是“你”當(dāng)指本屆高三考生，二是文體只能是記敘文或議論文。據(jù)此可知，寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)緊扣“每一場(chǎng)告別，都是一次重啟”來(lái)展開(kāi)。在文體選擇上，考生可以根據(jù)自己的素材積累和喜好、擅長(zhǎng)確定寫(xiě)記敘文還是議論文。選定文體后，文章內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)等都應(yīng)有鮮明、典型的文體特征。記敘文可寫(xiě)考生本人告別與重啟的人生經(jīng)歷，寫(xiě)出感悟和改變，視為契合題意；只寫(xiě)離別或只寫(xiě)重啟經(jīng)歷而無(wú)感悟，則視為偏離題意。議論文寫(xiě)對(duì)告別與重啟的思考，既可從大處著眼，寫(xiě)時(shí)代與世界的變遷、進(jìn)化，寫(xiě)國(guó)家、民族之間的對(duì)抗與和解，也可以從小處入手，寫(xiě)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化或個(gè)人的蛻變新生。要注意結(jié)合命題背景、緊貼現(xiàn)實(shí)來(lái)談，不宜拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)或個(gè)人實(shí)際泛泛而談。

2

【題目來(lái)源】河北省石家莊市2022 年高中畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（二）

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展，給人們的出行帶來(lái)極大便利，只需打開(kāi)導(dǎo)航軟件，人們便可以按照語(yǔ)音提示到達(dá)目的地。于是，有人說(shuō)從此天下再無(wú)“路盲”。

然而時(shí)下也有一些青少年，一味盲目追星，把明星偶像當(dāng)作自己的導(dǎo)航儀。須知，過(guò)度依賴“導(dǎo)航”，會(huì)使人思想簡(jiǎn)單、思維懶惰，變成另一類“路盲”。

青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何為自己的人生正確導(dǎo)航，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合上面的材料，談一談你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感悟和思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的情境材料第一段以導(dǎo)航技術(shù)帶來(lái)的生活便利引出人生需要正確導(dǎo)航；第二段以一味盲目追星為例，指出“過(guò)度依賴導(dǎo)航”這種錯(cuò)誤的“人生導(dǎo)航措施”的危害。據(jù)此可知，寫(xiě)作這道作文題，在構(gòu)思立意時(shí)應(yīng)當(dāng)圍繞“人生導(dǎo)航”這一特定情境來(lái)展開(kāi)。任務(wù)指令的關(guān)鍵語(yǔ)句是“青年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，如何為自己的人生正確導(dǎo)航，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題”，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“如何”“人生導(dǎo)航”。這兩個(gè)詞語(yǔ)提示考生，確立論點(diǎn)應(yīng)該從“怎么辦”這個(gè)角度來(lái)切入，也就是思考為自己人生導(dǎo)航的措施?！扒嗄辍闭f(shuō)明文章面向的對(duì)象是青年，因此語(yǔ)言要貼近青年，內(nèi)容要能夠指導(dǎo)青年；“聯(lián)系材料”要求“為人生導(dǎo)航的措施”不能脫離材料泛泛而談，“措施”要出自材料；“感悟和思考”，提示考生要結(jié)合自己的生活，做到文中有我。

行文構(gòu)思上，可以從“怎么做”的角度展開(kāi)議論。開(kāi)篇可以從生活中與導(dǎo)航相關(guān)的現(xiàn)象、事例等引出觀點(diǎn)；接著從正反兩個(gè)方面展開(kāi)論述，如“正確選擇人生導(dǎo)航的標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)人生”“切勿過(guò)度依賴‘導(dǎo)航’，理性追求偶像”；最后回扣觀點(diǎn)，綰結(jié)全文。

3

【題目來(lái)源】河北省保定市2022 年高三第一次模擬考試

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

王國(guó)維曾說(shuō)，古今做大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，此為第一境；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此為第三境。

其實(shí)，做學(xué)問(wèn)如此，社會(huì)生活和國(guó)家發(fā)展也是如此。無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)，還是一項(xiàng)偉大事業(yè)的成就，甚至中國(guó)共產(chǎn)黨、新中國(guó)的百年奮斗歷程，無(wú)不是從這三種境界一步步走過(guò)來(lái)的。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

新時(shí)代的高中生要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)、專注投入地奮斗，這樣才能最終享受功到事成的喜悅。本題材料選擇王國(guó)維有關(guān)做學(xué)問(wèn)的著名論述，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注個(gè)人成功，同時(shí)也要關(guān)注國(guó)家和民族的發(fā)展，體現(xiàn)了考試對(duì)“立德樹(shù)人”的要求。

材料中的第一種境界是說(shuō)要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、明確奮斗方向；第二種境界是說(shuō)要專注奮斗、鍥而不舍地追求；第三種境界是說(shuō)豁然開(kāi)朗的頓悟、功到事成的喜悅。前兩種境界是因，最后一種境界是果。材料第二段提供了立意的角度，可以從個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)談，也可以從國(guó)家的發(fā)展、民族的復(fù)興來(lái)談。

立意示例：1.樹(shù)立理想，重在行動(dòng)，收獲成功；2.求索，奮發(fā)，復(fù)興；3.有志有專有恒，方見(jiàn)燈火璀璨；4.踔厲奮發(fā)，篤行不怠，成就偉業(yè)。

4

【題目來(lái)源】2022 屆廣東省高三一模語(yǔ)文試題

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨”，語(yǔ)出《莊子·內(nèi)篇·人間世》，意為事物開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)小，將要完成時(shí)必定宏大。

1956 年2 月，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一、中華人民共和國(guó)締造者之一董必武為中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)會(huì)址紀(jì)念館題詞：“作始也簡(jiǎn) 將畢也巨?！?/p>

2021 年6 月，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)紀(jì)念館全新開(kāi)館，眾多參觀者在“作始也簡(jiǎn) 將畢也巨”的題詞前久久駐足。

讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道材料作文題。三則材料的關(guān)鍵句為第一則中的“其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨”。第一則材料對(duì)這一句話進(jìn)行了注釋。第二則材料指出董必武在黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)會(huì)址紀(jì)念館的題詞就是出自這一句話。第三則材料指出眾多參觀者在這一句題詞前久久駐足，頗有感觸。可見(jiàn)，這句話集中反映了材料的中心意思。這句話的引申義為：前程遠(yuǎn)大的事業(yè)，盡管在最開(kāi)始的時(shí)候微不足道，但是完成的時(shí)候成就一定會(huì)變得巨大。

作文材料采用的就是引申出來(lái)的意思。那么，如何理解材料二（董必武在中共一大會(huì)址紀(jì)念館的題詞）和材料三（中共一大會(huì)址紀(jì)念館重新開(kāi)館后游人在題詞前的久久駐足）的關(guān)聯(lián)？這應(yīng)該是一種精神的傳承。一代人有一代人的長(zhǎng)征路，中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也絕不是一馬平川、朝夕之間就能到達(dá)的，正如莊子名句的內(nèi)涵所表達(dá)的：任何偉大的事業(yè)，在一開(kāi)始都是微不足道的；但我們需要心懷信仰和理想，保持昂揚(yáng)的姿態(tài)，只要日拱一卒，久久為功，那未來(lái)一定是美好且光明的。新時(shí)代的“趕考”人會(huì)繼續(xù)被這種精神所鼓舞。

從導(dǎo)語(yǔ)的“感悟和思考”可知，文體應(yīng)為議論文。具體行文時(shí)，考生可結(jié)合黨的百年奮斗的里程碑式事件與成功經(jīng)驗(yàn)，回答黨和國(guó)家的事業(yè)為什么能夠做到“作始也簡(jiǎn)，將畢也巨”。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合新時(shí)代新的征程與挑戰(zhàn)，表達(dá)不改初心，繼前人之始，以己任為終，而今邁步從頭越的決心。

立意示例：1.實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，從細(xì)微處做起；2.力在細(xì)微幽隱，功垂盛世千秋。

5

【題目來(lái)源】河南省平頂山市、許昌市、汝州市聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高三4月模擬檢測(cè)

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

我們所使用的詞語(yǔ)，顯示著我們的思想境界、道德觀念、價(jià)值判斷、文化品位及審美趣味。在校園、社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)等各種交際場(chǎng)合，我們經(jīng)常聽(tīng)到有人使用“學(xué)霸”“學(xué)渣”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你是怎么看待這種現(xiàn)象的？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇主題班會(huì)發(fā)言稿，向班級(jí)同學(xué)表達(dá)你的切身感受和真實(shí)看法。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道寫(xiě)作任務(wù)要求頗為具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。文體格式要求是主題班會(huì)發(fā)言稿，寫(xiě)作對(duì)象針對(duì)的是班級(jí)同學(xué)，議論話題要圍繞“使用‘學(xué)霸’‘學(xué)渣’這兩個(gè)詞語(yǔ)”這一現(xiàn)象，表達(dá)自己的“切身感受和真實(shí)看法”。這道題可以考查出學(xué)生的思想深度和思辨能力。從思想層面來(lái)看，使用“學(xué)霸”“學(xué)渣”這兩個(gè)詞語(yǔ)背后是無(wú)知的傲慢和對(duì)人的歧視，其“思想境界、道德觀念、價(jià)值判斷、文化品位及審美趣味”都存在問(wèn)題。從思辨層面來(lái)看，這一現(xiàn)象的背后有教育、文化、傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)等方方面面的深刻原因，需要去挖掘；如何對(duì)待或改變這一現(xiàn)象也需要從多角度思考。本題關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在使用“學(xué)霸”“學(xué)渣”這兩個(gè)詞語(yǔ)的行為是否得當(dāng)這一話題上，如果考生寫(xiě)“‘學(xué)渣’也可以逆襲為‘學(xué)霸’”“‘學(xué)霸’‘學(xué)渣’沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”等，則應(yīng)看作偏題或跑題。

參考立意：1.語(yǔ)言背后的歧視要不得；2.無(wú)知的傲慢 無(wú)德的歧視；3.“學(xué)霸”“學(xué)渣”莫出口；4.這樣說(shuō)話是精神傷害；5.“學(xué)渣”僅僅是自嘲，稱人“學(xué)霸”實(shí)為敬慕。

6

【題目來(lái)源】成都石室中學(xué)2022 屆高考專家聯(lián)測(cè)卷（五）

【考題回放】

閱讀下面的材料，按要求作文。

如果你感受到痛苦，那么你還活著。如果你感受到他人的痛苦，那么你才是人?！?/p>

（俄）列夫·托爾斯泰

理解越多，就越痛苦。知道得越多，就越撕裂。但是，他有著與痛苦相對(duì)稱的清澈，與絕望相均衡的堅(jiān)韌。——（法）勒內(nèi)·夏爾

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這道材料作文題所提供的兩則名言材料都圍繞著“痛苦”的話題展開(kāi)。這里所提到的“痛苦”可以是生命中的挑戰(zhàn)與挫折，可以是人生中不得不面對(duì)的艱難處境，也可以是生命中不期而遇的苦難，還可以是人類所面對(duì)的不完美的世界。從列夫·托爾斯泰的話中，我們可以發(fā)現(xiàn)痛苦對(duì)于人的意義。痛苦是生命的存在方式之一，它讓人思考自己生命的價(jià)值，同時(shí)也倡導(dǎo)具有同理心，能感知并分擔(dān)他人的痛苦，從痛苦中去升華人的價(jià)值。從勒內(nèi)·夏爾的話中，我們可以發(fā)現(xiàn)痛苦是與人的精神成長(zhǎng)相伴隨的。痛苦并不意味著失望，一個(gè)精神強(qiáng)大的人，應(yīng)當(dāng)從痛苦中生長(zhǎng)出與痛苦相稱的力量，從而變得更強(qiáng)大、更堅(jiān)韌。寫(xiě)作時(shí)，要緊扣痛苦和生命之間的關(guān)系，聯(lián)系個(gè)人的經(jīng)歷與當(dāng)今時(shí)代背景發(fā)表自己的看法，力求思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、表達(dá)有啟發(fā)意義。

7

【題目來(lái)源】湖南師范大學(xué)附中2022 屆高三模擬試卷（一）

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

兼聽(tīng)則明，偏信則暗?！抉R光《資治通鑒》

材料二：

考察一個(gè)人的判斷力，主要考察他信息來(lái)源的多樣性。有無(wú)數(shù)可憐人，長(zhǎng)期生活在單一信息里，而且是一種完全被扭曲顛倒的信息。這是導(dǎo)致人們愚昧且自信的最大原因?！猍印度]阿瑪?shù)賮啞ど?998 年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主）

材料三：

當(dāng)個(gè)人為孤立個(gè)體時(shí)，有著自己鮮明的個(gè)性特征；當(dāng)個(gè)人融入群體后，其所有個(gè)性都會(huì)被群體湮沒(méi)，個(gè)體思想就會(huì)迅速被群體思想取代?！猍法國(guó)]古斯塔夫·勒龐《烏合之眾：大眾心理研究》

以上幾則材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與體驗(yàn)。

要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道言論組合類的材料作文題。三則材料引述了三則名言，審題時(shí)需要把三則材料聯(lián)系起來(lái)，比較分析它們之間的關(guān)聯(lián)性和相異處，從中提取出合乎立意指向的觀點(diǎn)。材料一是中國(guó)古代名句，意思是說(shuō)：聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，才能明辨是非；只聽(tīng)一方面的話容易產(chǎn)生片面性。材料二解說(shuō)了個(gè)人判斷力與信息來(lái)源多寡（多樣與單一）的關(guān)系，詮釋了導(dǎo)致愚昧、自信的最大原因。材料三指出當(dāng)“孤立個(gè)體”“融入群體后”其個(gè)性、思想被湮沒(méi)、被取代的現(xiàn)象。三則材料都涉及個(gè)體與外在信息的聯(lián)系，指出信息對(duì)個(gè)體判斷、認(rèn)知與思想的復(fù)雜影響。生逢日新月異的信息時(shí)代，當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)紛至沓來(lái)的各種信息、分清是非善惡美丑；如何既能集思廣益又學(xué)會(huì)斟酌取舍，進(jìn)而做出科學(xué)理性的判斷；如何不人云亦云、盲目從眾，做一個(gè)既有主見(jiàn)又善于聽(tīng)取意見(jiàn)的人……這些問(wèn)題既關(guān)乎個(gè)體自我的健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎社會(huì)和諧與國(guó)家穩(wěn)定，甚至是人類的前途命運(yùn)。

8

【題目來(lái)源】2022 年遼寧省普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬試卷（一）

【考題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》顯示，截至2020 年12 月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48 億，用戶使用率為78.2%。由于短視頻的碎片化、互動(dòng)性、豐富性、嵌入性等特征很好地迎合了青少年受眾的網(wǎng)絡(luò)社交需要，短視頻逐漸成為青少年的“新寵”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020 年6 月，青少年作為我國(guó)網(wǎng)民占比最高的群體，占據(jù)了總量的26%，其中20%的青少年表示“幾乎總是”在看短視頻，“每天看幾次”的比例也接近10%。有人認(rèn)為，短視頻給青少年提供了多樣化信息；也有人認(rèn)為，短視頻有造成青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“單向化”吸收的負(fù)面影響。

針對(duì)這種現(xiàn)象，你所在的班級(jí)最近準(zhǔn)備舉辦一次辯論賽，辯題是：短視頻的火爆究竟體現(xiàn)了精神文化的豐富（正方），還是精神文化的匱乏（反方）。

要求：綜合材料內(nèi)容和含意，請(qǐng)就你支持的一方觀點(diǎn)寫(xiě)一篇開(kāi)篇陳詞，注意立場(chǎng)鮮明，做到有理有據(jù)；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道情境類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，要求考生就辯論賽中自己支持的一方觀點(diǎn)寫(xiě)一篇開(kāi)篇陳詞，也就是寫(xiě)一篇發(fā)言稿。所供材料交代了寫(xiě)作的具體情境，主要分析了短視頻的發(fā)展情況，尤其是短視頻碎片化、互動(dòng)性、豐富性、嵌入性等特征，使之成為青少年的新寵。從數(shù)據(jù)可以看出，青少年觀看短視頻的占比大，觀看的次數(shù)多。命題材料的情感傾向并不明顯，它只是客觀地分析了短視頻與青少年的關(guān)系。

寫(xiě)作任務(wù)給出了辯論的兩個(gè)觀點(diǎn)：短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富（正方）；短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的匱乏（反方）。你可以選擇其中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，但要寫(xiě)成辯論稿的形式。注意只能選擇其中一方的觀點(diǎn)，辯論時(shí)力求觀點(diǎn)鮮明、例證切實(shí)、論證有力，也可以破立結(jié)合，將立論（確立己方觀點(diǎn)）與駁論（反駁對(duì)方觀點(diǎn)）有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

例如，選擇正方（短視頻的火爆體現(xiàn)了精神文化的豐富）觀點(diǎn)，可以從短視頻的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面做分析，再結(jié)合數(shù)據(jù)、事例進(jìn)行分析證明。如果你選擇反方觀點(diǎn)，則應(yīng)從揭示短視頻的弊端入手，分析其碎片化、娛樂(lè)化、同質(zhì)化等弊端，從而證明短視頻的火爆其實(shí)體現(xiàn)了精神文化的匱乏，還可提出使精神文化豐富起來(lái)的措施，如開(kāi)展“全民閱讀”活動(dòng)和紅色旅游等。