高中物理解題如何與實驗教學(xué)相結(jié)合

李 英

(甘肅省永靖中學(xué) 731100)

高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師和學(xué)生都不僅能通過學(xué)習(xí)課本上的知識進行物理學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該再通過一些實驗對我們教材上的知識進行一定的講解，這樣可以讓學(xué)生們更好的對知識進行理解，所以實驗教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的一個很重要的途徑.在高中階段的物理學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說是比較枯燥無聊的，如果教師積極的將實驗與教學(xué)相連接，將會在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而也讓他們對物理學(xué)習(xí)能進行更好的學(xué)習(xí)，這樣開展教學(xué)活動可以培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和動手操作的能力，也能讓他們在物理學(xué)習(xí)上更多的進行一些實踐，從而培養(yǎng)出他們的社會創(chuàng)造能力，所以老師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該培養(yǎng)高中生對待解題應(yīng)該實事求是，對待一些題目應(yīng)該認持有認真嚴肅的態(tài)度，加強實驗課的教學(xué)質(zhì)量是必須應(yīng)該執(zhí)行的，同時這也是提高我們高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán).

1 分析當代高中物理解題現(xiàn)狀

1.1 將物理公式等同于數(shù)學(xué)公式

在物理的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多的公式，但是學(xué)生們將物理公式等同于數(shù)學(xué)公式及其使用的人太多了，他們在使用的過程中忽略了物理公式和數(shù)學(xué)公式在一定的形式上是不一樣的，但是學(xué)生們卻很自然的通過數(shù)學(xué)的一些學(xué)習(xí)的思維來理解物理公式.這就說明了學(xué)生們的思維存在的思維定勢，而物理公式與數(shù)學(xué)公式在本質(zhì)上還是有很多區(qū)別的，我們都知道教學(xué)的對象都是抽象的，因此教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該嚴格的區(qū)分這兩種公式的一些區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生們在進行物理規(guī)律的過程中，必須要運用多種數(shù)學(xué)手段，重點剖析各種物理的公式和因果之間的關(guān)系，這樣才能使學(xué)生們擺脫我們長期以來數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的一些思維定式，從而培養(yǎng)出學(xué)生們良好的思維品質(zhì)，讓他們在物理的學(xué)習(xí)上更加的輕松和進步.

1.2 忽略了物理規(guī)律表述多樣性

在高中階段的物理教學(xué)中，許多的物理公式都可以通過一些數(shù)學(xué)的圖表來進行更直觀的來向?qū)W生們表達一種關(guān)系，但是也有一部分的規(guī)律和一些結(jié)果，是不可以通過數(shù)學(xué)的一些形式來進行表述的，只能通過一些文字來進行更準確的表述，對此學(xué)生們認為此類物理的規(guī)律是可有可無的，對于他們來說這類物理規(guī)律是不太重要的，甚至沒有值得去思考或者是學(xué)習(xí)，這種狹隘的理解，讓學(xué)生們也造成了物理規(guī)律的一些偏見，在物理的學(xué)習(xí)中他們更注重偏理科一方面的東西，而忽略一些偏文科的東西，影響了學(xué)生們對一些物理規(guī)律的掌握.

1.3 忽略物理規(guī)律之間的相互串聯(lián)

在物理的學(xué)習(xí)中規(guī)律是非常多的，但是如何能更好的理解規(guī)律這是非常重要的，所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該去選擇一個合適的角度來進行理解，知識點之間的一些串聯(lián)是非常重要的，在串聯(lián)的過程中學(xué)生可以更好的掌握一些物理規(guī)律和物理的概念及一些概念之間的聯(lián)系，從而可以形成一個知識系統(tǒng)，這種知識系統(tǒng)對于他們在物理解題的過程中是非常重要的，遺憾的是我們大部分的學(xué)生并沒有形成這樣良好的習(xí)慣，在物理的知識系統(tǒng)中也沒有成功地構(gòu)建出來，所以他們把大量的時間都放在了練題上，并沒有進行過多的反思和思考，所以就導(dǎo)致了他們的作業(yè)效果并不是很好，從而也不能對知識進行更系統(tǒng)的整理.

1.4 傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)所存在的不足

在我們的物理學(xué)習(xí)，中學(xué)生們對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣是相當濃厚的.并且我們都知道，通過一些實驗的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們更好地參與到課堂中來，但是學(xué)校的基礎(chǔ)教育實驗材料比較薄弱，所以在學(xué)校中，實驗設(shè)備所做的實驗都比較少，因此就會出現(xiàn)一些不好的情況，會導(dǎo)致于學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)喪失一定的信心，同時也能讓他們學(xué)習(xí)中缺乏自信，減少甚至失去了實驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，說明我們的實驗教學(xué)所存在的不足也有很多，這些都是導(dǎo)致學(xué)生們不能對物理學(xué)習(xí)進行更好的學(xué)習(xí)的一些原因.

2 實驗教學(xué)的一些意義

2.1 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道物理學(xué)習(xí)是相對枯燥的，它的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們來說是沒有一點新鮮感的，但是如果我們教師通過將教學(xué)與實驗相結(jié)合，是會大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和一些學(xué)習(xí)熱情，從而也能培養(yǎng)出他們的物理興趣，能讓我們的課堂氛圍更加的活躍，整節(jié)課下來學(xué)生們的學(xué)習(xí)性都很高，最后新課結(jié)束之后他們也認知了其中的一些物理奧妙，也解決了他們一些迷惑問題，能讓學(xué)生們在物理實驗學(xué)習(xí)中體驗到物理知識的樂趣，通過實驗讓他們對物理學(xué)習(xí)的樂趣增高.

2.2 能讓學(xué)生們對物理知識進行更好的理解

通過一些物理實驗，那些抽象的物理知識能夠被學(xué)生們更好地理解，同時他們也能掌握一些物理概念和規(guī)律.由于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生們的聽課模式主要是老師講，學(xué)生聽，以聽講為主，但是這樣的學(xué)習(xí)方式是會導(dǎo)致學(xué)生們不能進行自己獨立的思考，從而不能培養(yǎng)出他們的獨立思考的能力.然而在物理實驗課的開展正好就彌補了學(xué)生們學(xué)習(xí)了這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生們自己去動手操作，同時也能培養(yǎng)他們的獨立思考的能力，也能讓他們對知識有一個更好的理解.

2.3 使學(xué)生們理解物理是與生活相關(guān)的

物理本來就是一門與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，但是由于一些原因，學(xué)生們并不能更好的意識到這個問題，所以我們通過物理實驗的教學(xué)，可以讓學(xué)生們將物理知識走向生活，讓生活也走向物理，在實驗課的教學(xué)上老師可以多向?qū)W生們列舉一些與生活相關(guān)的實驗，同時也向?qū)W生們分析一些通過物理知識解決生活問題的一些事例，這樣可以讓學(xué)生們對物理知識有一個更好的理解，同時在他們的生活中也能更好的幫助到他們.

3 物理解題與實驗教學(xué)相結(jié)合的策略

3.1 結(jié)合考察重點對象，合理制定實驗方法

如何將實驗教學(xué)設(shè)置合理，這將取決于我們有一個正確的解題思路，但是高中物理經(jīng)常使用的解題思路只有幾種，這幾種方法對物理解題來說，是比較有用的，也是比較實用的，所以學(xué)生們在進行解題的時候，只會對這幾種方法進行固定的使用，并不會在這幾種方法上進行一定的創(chuàng)新和一定的改進，但是如果我們將教學(xué)與實驗相結(jié)合，學(xué)生們將在做實驗的過程中，去發(fā)現(xiàn)一些新的解題方法，或者是一些簡單的捷徑可走，在大部分物理的試卷上，除了實驗題之外，還有其他的解答題或是填空題或選擇題，但是這些題看起來與物理試驗題并沒有太大的聯(lián)系，但是在實際上它們還是有一些聯(lián)系的，所以教師通過實驗的教學(xué)，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的一些奧妙和一些隱藏的聯(lián)系，這樣一來，將會使我們的物理教學(xué)效果更加的理想.

3.2 聯(lián)系生活實際，為解題作出貢獻

物理老師在引導(dǎo)孩子們?nèi)ミM行物理學(xué)習(xí)的時候，當遇到那些抽象的知識時候，應(yīng)該讓他們用有效的方法將其牢記在心，多讓他們將物理與生活相聯(lián)系，這樣可以讓其所學(xué)的知識不會那么抽象化，引導(dǎo)學(xué)生們不僅要利用課堂的時間對其物理進行認真的仔細觀察，從而去思考發(fā)現(xiàn)然后再運用到解題上，在課外的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生們支配好自己的時間，用更多的時間去觀察物理與生活的關(guān)系，雖然課外自主實驗的思想還沒有那么深入人心，但是好方法是不會被淹沒的，課堂學(xué)習(xí)的時間太過有限，如果學(xué)生們在課下不進行一定的時間去學(xué)習(xí)，那么這些解題的思路或者一些巧妙的技巧就會被他們拋之腦后，最后也會讓他們導(dǎo)致他們高考沒有考到一個理想的分數(shù).

3.3 著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對題目的敏感程度

我們都知道在高中課本上的許多物理知識都與我們生活中所遇到的一些事情沒有太多相似的地方.所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來都比較抽象，從而對理解這一方面的知識都比較費力，所以在解題方面，他們不能將這些知識進行靈活的運用，從而也會導(dǎo)致于他們解題的時候就不會特別的順利，所以老師在進行這方面教學(xué)的時候，應(yīng)該做出出彩的教育方法，讓學(xué)生們對自己的物理學(xué)習(xí)充滿信心與前景，通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)出學(xué)生們的自信心，也能培養(yǎng)出他們的動手能力，能讓他們更好地參與到課堂上來，從而也能培養(yǎng)他們自身的觀察能力和思維能力，在進行實驗的過程中還能鍛煉他們的創(chuàng)新能力，這對于物理教學(xué)來說，是一種有效的教學(xué)方法，它對提升我們物理教學(xué)的質(zhì)量是非常有幫助的.

3.4 注重教學(xué)啟發(fā)，增強答題能力

除了我們通過平時的書本上的教學(xué)以外，進行傳授相關(guān)的知識，還可以通過實驗教學(xué)的過程，向?qū)W生們傳遞一些物理解題的技巧，為了全面地增強學(xué)生們提高物理答題能力，老師還需要注重一些教學(xué)啟發(fā)，在教學(xué)的過程中，正確的引導(dǎo)學(xué)生們，使學(xué)生們可以掌握一些基本的物理解答方法，將基本的物理解答方法掌握牢固以后可以在此的基礎(chǔ)上進行一些突破的方式去挖掘一些新的解題思路.首先，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生們要仔細的審題，明確題目當中的相關(guān)條件.其次引導(dǎo)學(xué)生們多次閱讀題干上的基礎(chǔ)信息，找出一些解題的關(guān)鍵信息，教會學(xué)生們認真的審題，如何將題審好，這都是物理老師需要在教學(xué)的過程中進行強調(diào)和注意的地方.

我們都知道物理教學(xué)的體系是由兩大模塊組成的，這兩大模塊缺一不可，所以在高中老師進行物理教學(xué)的時候，應(yīng)該將兩大模塊的重視程度一樣同時進行，這樣可以對學(xué)生們物理教學(xué)更加的有利，同時也能讓他們對物理學(xué)習(xí)更加的輕松，所以老師應(yīng)該結(jié)合正確的教學(xué)方法，重視他們的教學(xué)意義，培養(yǎng)高中學(xué)生的實驗?zāi)芰εc一些素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).