STS教育在高中物理力學教學中運用闡述

馬 煒

(浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學 314500)

物理是一門對學生包括實踐、思維等各方面素養(yǎng)要求都很高的學科，隨著我們國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于物理學科的重視程度越來越高，新型的教育理念如STS教育模式也在逐漸被運用到高中物理力學教學中.在下文，筆者首先對STS教學模式進行了簡單的描述以及個人的解讀，接著分析這種模式能夠運用在高中物理教學中的有利條件，以及它為高中物理力學教學帶來的積極影響，最后針對STS教育在高中物理力學教學中的應用提出一些策略.

1 STS教育模式簡述

顧名思義STS教育，由STS和教育構成，它是STS研究中的一部分，STS是由英文科學、技術、社會的第一個字母構成.STS教育有著以下特點：(1)STS教育主張的是將各個學科中涉及的理論知識與我們的生活緊密結合，與傳統(tǒng)的應試型教育不同，它更注重的是學子們能夠在生活中應用所學知識.(2)STS教育模式致力于培養(yǎng)學子們從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠利用自己所學的知識解決問題的種種能力.(3)STS教育推崇的是開放式教育，它有著多種多樣的教育形式，它希望教育教學能夠真正的幫助學子提高能力.STS教育強調(diào)學校在教學過程中，結合當今社會對于科學、技術的需求，培養(yǎng)與社會有著緊密聯(lián)系的年輕一代，使他們充分滿足社會的各種需求.所以，STS很有必要應用在我國各大學校的教育中，物理作為一種與社會、自然有著密切聯(lián)系的學科更應該選擇結合STS教育，打造高效的教育同時培養(yǎng)出高質量的學生.

2 STS教育應用的優(yōu)勢以及重要價值

筆者認為，STS教育能夠應用在高中物理力學教學過程中，是因為它有著獨特的優(yōu)勢.一方面，STS教育與高中物理學科的教學目標相適應.高中物理學科的教學目標不只是使得學子掌握知識，更是為了帶領學子們理解物理知識，從而養(yǎng)成物理的學科思維，最終能夠應用在生活中的其他地方.STS教育目標與高中物理學科教學有著一致之處，都是為了培養(yǎng)學子使他們學會聯(lián)系生活，解決生活中的問題.另一方面，STS教育同高中物理的教學內(nèi)容相適應.STS的研究方向在一定情況下與高中物理學科中涉及到科學、技術等方面有著相似之處.STS教育象征著的是新時代的價值觀，物理學科同樣是一門需要創(chuàng)新與開放思想的，二者有著許多的契合點.所以，STS教育應用在高中物理教學中不會產(chǎn)生違和感，他們可以相輔相成.

依托新課程改革的不斷深化，STS教育在學校課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用.以高中物理課堂為例，在對力學部分知識的講解中，常常涉及到生活中常見的物體，比如：彈簧、斜坡等，足以證明力學知識它是源自于生活的.STS教育應用在力學部分的教學中，能夠激發(fā)高中學子們對于物理學科的學習熱情，根據(jù)上文中STS教育的簡述可以知道，STS教育能夠打破傳統(tǒng)物理課堂的封閉與呆板，以學生為課堂的主體，發(fā)掘生活中的物理知識，增強高中學子們對力學的切實體驗，大大調(diào)動了學子們的學習興趣，提高他們對于生活的探索欲望.除此之外，STS教育將教育的目的提升到精神的層面，它更重要的是在培養(yǎng)高中學子看待生活以及面對生活的態(tài)度.高中物理力學部分的知識有時貫穿著整個題目，它需要學子們能夠嚴謹認真地分析題目，久而久之學子們就形成一套特有的邏輯思維，使他們以一種理性地態(tài)度面對世界.

3 STS教育在高中物理力學教學中運用的有效策略

3.1 找到力學知識與STS教育的契合點，滲透STS教育

力學部分內(nèi)容在整個高中物理學科的學習中占有很大比重，力學由單一的彈力、摩擦力，到復雜需要分析的動量、功能，其中所涉及的方面十分廣泛，在教學過程中會推導出相關的一級公式、二級公式等，這些力學知識應用在解題中更多的是理論和實際具體分析二者相結合，對于學生和教師的要求都比較高.在實際的高中物理力學教學中，物理教師們對于某一力學知識的把握并不全面，有時也無法兼顧到每位學子，導致最終的教學結果驗收并不能達到教學目標所預期的效果.這些力學理論如果一味地照搬應用而不做變通，高中學子們對于物理的認知就只是停留在表面，這也違背了STS教育所傳達的教育理念.筆者認為，在力學教學中物理教師們應當找準力學知識與STS教育的契合點，精準著手兩者的有效結合，努力做到發(fā)揮將力學理論在實際解決問題的作用，也為STS教育的滲透工作打好基礎.

案例分析：以高中物理《相互作用力——力》這一章節(jié)為例，這是力學知識的開端，也是學子們認識各種力的開始，各種類別的力五花八門，了解各種力的名詞解釋對于初入高中的同學們來說并不容易.物理教師們可以充分應用每章節(jié)出現(xiàn)的例題，比如分析“推沙發(fā)”這一例題，人用平行地面的力推靜止的沙發(fā)，然而沙發(fā)只有運動的趨勢，卻沒有真正地被推動，這是因為沙發(fā)與地面之間存在著靜摩擦力.教師們還可以分析我們在實際生活中比較常見的事情，一位同學用力拍另一位同學為什么兩個人都疼呢？從而引出作用力與反作用力的知識點，這些例題都是在實際生活中常有的物理現(xiàn)象，例題中設置的思考題能夠引導學子們進入新一章節(jié)的學習.這些生活中的現(xiàn)象可以作為STS教育與力學知識之間的橋梁，物理知識不再只是呆板的公式，它所象征的是力學知識與科技、社會等的緊密聯(lián)系，置身于這種聯(lián)系中，學子們更加容易接受這些理論、公式，他們對于各種力學知識的理解也會更加深刻與透徹，在無形中STS教育也更加滲透到了力學教學中.

3.2 開展物理相關的實踐活動，拓展STS教育

將STS教育應用在高中物理力學教學中，有一個重要的方法就是開展力學教學相關實踐活動，對STS教育作出拓展與鞏固.在實際的活動中，每位學子在力學教學過程中的主動性更強了，物理教師們適當?shù)毓膭钆c帶領高中學子們參與課上或是課外的實踐活動，有利于他們降低對于物理力學的排斥心理，學習的積極性更高學習效率也會相應地提高.與此同時，通過實踐，也能更加有力地檢驗學子們的學習成果，鍛煉他們獨立解決實際力學問題的能力.筆者認為，高中學校與物理教師們聯(lián)合開展實踐活動，是STS教育應用在力學教學中的重要拓展，不僅能夠使高中學子們鞏固所學的力學知識，更重要的是在STS教育的基礎上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造、結合實際的思想，極大地豐富了物理課堂的內(nèi)容和授課形式.

案例分析以物理實驗加速度和力的關系為例，在分別學習了質量、力、加速度相關的力學知識之后，高中學子們對此有初步的了解，但把他們聯(lián)系在一起又成了新的知識點.物理教師們可以借助物理實驗室，為學子們準備打點計時器、天平以及直尺等工具方便測量數(shù)據(jù)，通過多組重復實驗，然后制作表格，帶領同學們分析數(shù)據(jù)再作a-F圖，最終來驗證加速度與力的關系.力學實驗是典型的物理實踐方法，高中學子們?nèi)绻軌蜻M入到實驗室，獨立操作并完成實驗，那么他們對于某個力學知識點印象會更加深刻，知識掌握程度也更加牢固，切實參與過公式的推導使他們對于公式的應用也會更加熟練.除此之外，在進行向心力知識學習時，教師們可以帶領同學們到安全路段上，去觀察拐彎處兩側的不同，比如兩邊的高度是否一致？等等，通過學生的觀察，再加以詳細的分析，加深他們對于向心力的認知.高中學子們參與到實踐活動中，既是對他們所學知識的檢驗與鞏固，也是對未學知識的鋪墊，在活動中他們還有可能產(chǎn)生奇思妙想，發(fā)掘出其他物理知識，做到對STS教育的進一步拓展.

3.3 重視高中物理與其他學科結合起來，深化STS教育

高中物理與各學科之間都存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，重視高中物理與其他學科的結合，可以有針對性地培養(yǎng)高中學子們的綜合思考能力，恰恰符合了STS教育的理念.筆者認為，要深化STS教育與高中物理力學教學的聯(lián)系，物理教師們在教學中應當注重高中物理與其他學科的結合.在力學知識的講解過程中，要有意識地發(fā)現(xiàn)某一內(nèi)容與其他學科的關聯(lián)，在物理課堂上提及其他學科并非是壞事，因為力學知識中涉及到大量的公式，只是聽教師們講解，高中學子容易因為枯燥的知識而走思開小差，若是能夠提及一些有意義的“題外話”，課堂的氛圍也會變得活躍一些.在STS教學的基礎上，物理教師們能夠打造出一節(jié)具有吸引力的課堂，為培養(yǎng)高中學子的綜合能力做個準備工作.

案例分析以高中物理中的功能關系為例，這種題型往往是綜合類的，可能涉及到電場力、磁場力、動能等等知識點.教師們在講解正題的過程中，可以穿插一些相關的知識，比如我國利用電場力在離子加速器、航天事業(yè)，電磁場又能夠影響到農(nóng)作物的生長，地理位置又能夠影響物體的受力方向等，包含有生物、地理等學科，也與STS提及的科學、技術、社會相關聯(lián).這樣以來，通過課外知識的穿插豐富了物理力學課堂，活躍了機械呆板的教學氛圍，高中學子們也了解到更多課外知識，和其他科目相關的知識，使得他們對于力學知識的理解與分析更加全面，對于他們綜合能力的培養(yǎng)也更有針對性.所以，在力學的教學過程中把物理學科與其他學科的聯(lián)系凸顯出來，對于STS教育的深化很有必要，可以說它是STS滲透到高中物理力學教學中不可或缺的途徑.

綜上所述，STS教育應用到高中物理教學中有著非常重要的意義，物理教師們在實際教學中應當結合STS教育思想，引導高中學子們運用力學相關理論去分析實際問題并解決問題，帶領他們體會物理學科與STS的緊密聯(lián)系.相信未來STS教育不只是在高中物理力學教學中得到充分的應用，在其他的學科領域都發(fā)揮出它的價值.