白生新

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂只注重對知識的傳授，而學(xué)生大多時間只能被動地接受，這在很大程度上限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。而開放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，則能為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動參與，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會走開放式的教學(xué)路徑。本文就從初中數(shù)學(xué)開放式課堂入手，淺談開放式課堂的作用和構(gòu)建路徑。

相對于傳統(tǒng)封閉式教育，開放式教育是一種新型的教育形式，是一種鼓勵學(xué)生主動參與、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。開放式教育的開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度以及開放的資源運用。開放式課堂能使師生之間的關(guān)系更加融洽，促進課堂教學(xué)活動的高效開展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在現(xiàn)代的教育事業(yè)發(fā)展中，傳統(tǒng)的封閉式課堂已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。封閉式課堂依靠教師的強制讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不僅縮小了學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)空間，還制約了學(xué)生思維的發(fā)散，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在初中數(shù)學(xué)中，直接將學(xué)生從輕松的小學(xué)教學(xué)帶入較為嚴(yán)格的初中教學(xué)中，學(xué)生很難適應(yīng)。限制學(xué)生天性的教育方式，已經(jīng)不符合教育的需要，所以，需對其進行改進。開放式教育體現(xiàn)在教育的開放性方面，不僅能在滿足學(xué)生天性的同時對學(xué)生進行教育，還能培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的開放性人才。

一、開放式課堂的概述

（一）開放式課堂的含義

開放式課堂以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地進行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展和自我實現(xiàn)，并運用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能在自我意愿的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，從而進一步提升學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中，教師科學(xué)地給予學(xué)生一定的約束，讓學(xué)生處于開放又規(guī)范的環(huán)境中，通過營造開放的空間、環(huán)境、課程以及學(xué)習(xí)方式等情境，讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行積極主動的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）開放式課堂的原則

開放式課堂雖然在教學(xué)活動中發(fā)揮了重要作用，但想要營造開放式的課堂，還需依據(jù)其原則進行營造，不然就會產(chǎn)生隱患，造成學(xué)生思想和教學(xué)管理上的松懈，不利于開放式課堂的良性持續(xù)發(fā)展。首先是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有動力才能更好地進行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的動力激發(fā)，就能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)習(xí)水平;其次是進行相關(guān)情境的營造，開放式課堂之所以能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，主要是因為教師通過開放課堂營造了一種輕松的情境，降低了學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，這樣才能促進學(xué)生的發(fā)展;最后就是要進行教材的開放。教師在進行授課時，不能拘泥于教材，要將對學(xué)生有利、能促進學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的知識都傳輸給學(xué)生，并根據(jù)實際情況進行教學(xué)方式的調(diào)整，這樣才能保證開放教學(xué)的教學(xué)功能，提升教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式課堂的作用

（一）改變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績就是教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)試教育下的教育觀念，不僅制約了學(xué)生自主性思維的發(fā)展，填鴨式的教學(xué)方式效果也十分低下。開放式的教學(xué)理念進入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的成績。開放式課堂教育理念能對學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和空間進行開放，促進學(xué)生發(fā)散性思維的提升。教師通過開放性課堂的營造，能在極大程度上提升教學(xué)水平，自然會摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的開放式課堂教育理念。

（二）促進學(xué)生思維的發(fā)展

在開放式課堂的教學(xué)方式中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)能在空間、范圍、思想以及課程方面進行全面的開放。初中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生能在開放式課堂背景下，在大范圍、大空間上利用發(fā)散性和創(chuàng)新性的思維，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流，可以是同學(xué)之間的交流，也可以是師生之間的交流。如此一來，學(xué)生就能通過積極地探索滿足自身的求知欲，并在探索的過程中鍛煉自身所學(xué)知識，進而促進學(xué)生思維的發(fā)展和成績的提高。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師作為教學(xué)的主體，在應(yīng)試教育的理念下，對學(xué)生進行填鴨式的教育，不僅效率低下，還制約了學(xué)生自主性的發(fā)揮。而新課標(biāo)要求教學(xué)中提升學(xué)生的主體地位。開放式課程的教育方式將學(xué)生作為課堂的主體，能積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)進程，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為思維活動的展開，在進行開放式課堂教學(xué)后，能強化學(xué)生的主體地位，進而提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度。

三、初中數(shù)學(xué)開放式課堂的構(gòu)建路徑

（一）引入先進設(shè)備，做到教學(xué)內(nèi)容的開放

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，各種高新設(shè)備和技術(shù)都在教育事業(yè)的發(fā)展中作出了重大貢獻。在現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展中，要想推進開放式課堂教育，就要將先進設(shè)備引入初中課堂，促進教學(xué)內(nèi)容的開放和思維的開放。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和思維性極強的學(xué)科，內(nèi)容大多比較抽象。教師利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等先進設(shè)備，能將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三維立體的內(nèi)容，將復(fù)雜的概念直觀化地進行展現(xiàn)，降低學(xué)習(xí)難度。而教學(xué)內(nèi)容上傳到多媒體中，也在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)了開放式課堂的營造。

（二）保持教學(xué)環(huán)境的開放性

良好的開放性環(huán)境也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)開放式課堂的一項重要因素。在相同的教學(xué)資源、教學(xué)流程以及固定的教學(xué)設(shè)計模式下，教師對具有相同基礎(chǔ)知識積累和認(rèn)知能力的學(xué)生實施數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下，不同的教學(xué)環(huán)境也會對初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生巨大教學(xué)差異。輕松且愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境往往會使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加良好的效果。初中數(shù)學(xué)開放式課堂的構(gòu)建的最終目的是幫助初中學(xué)生構(gòu)建一套自主交流，且積極解決問題的課堂教學(xué)模式，這就需要一個相對較為開放的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個相對較為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在輕松且自由的情況下，提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑，或在解答題目中產(chǎn)生的疑惑。怎樣在數(shù)學(xué)教師的組織下，開展有規(guī)律且具有極高效率的數(shù)學(xué)課堂探討與研究活動，進而有效促進初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，進行不斷自我嘗試，在自我挑戰(zhàn)中逐步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力，成了教育工作者重點關(guān)注的問題，并主張通過這樣的方式，培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的開放性思維。

（三）改變教學(xué)方式，促進教學(xué)思想的開放

要想推進開放式課堂的營造，還可以通過改變教學(xué)方式實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是依托于封閉的空間，對學(xué)生進行思想上的束縛，強迫學(xué)生接受知識實現(xiàn)教學(xué)目的。在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，教師可以利用開放式課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維，讓學(xué)生的思想不再局限于課堂上，也不再局限于所學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生在思想上獲得自由。比如，在進行圖形的講解時，可以將現(xiàn)實物品帶入教學(xué)，在講述概率時，可以將其和擲硬幣聯(lián)系起來為學(xué)生講解。

（四）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建開放性課堂，其中最為重要的核心內(nèi)容，便是充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。任何一種教學(xué)方法的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，都是為了能更好地實現(xiàn)理想的教育目標(biāo)，也是為了實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)開放式課堂的構(gòu)建也是同樣的目的。為了能更加有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教育模式中存在的弊端，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新。新教學(xué)方法的運用對初中生而言，能讓其自主參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)最大限度地靠近。學(xué)生只有在開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的過程中，充分發(fā)散自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，積極地進行有效學(xué)習(xí)方法的探索，在此基礎(chǔ)上不斷積累自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，在具體的學(xué)習(xí)過程中進行不斷反思和總結(jié)，才能不斷提升初中生自身的綜合價值，同時有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的實踐能力。

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教師在實際教學(xué)中往往具有主導(dǎo)地位，嚴(yán)重忽視學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所具有的主體地位。教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，需立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考與探索過程進行囊括縮減，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)最直接的結(jié)果，這無疑是傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”模式。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中參與每一步數(shù)學(xué)活動的探索、研究以及深度思考，乃至學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的最終收獲。教師在開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的過程中為學(xué)生構(gòu)建一個開放性課堂，需充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中所具有的主體性地位，在實際教學(xué)中最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓每一名學(xué)生都能積極主動地進行自主學(xué)習(xí)，在這一過程中充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘?qū)W生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

（五）加強交流，創(chuàng)建開放的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂上的決定領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生來說具有極強的權(quán)威性，學(xué)生面對教師會產(chǎn)生懼怕心理，造成交流上的障礙，不利于師生之間的相互了解。要想構(gòu)建開放式的課堂，還可以從師生關(guān)系入手，創(chuàng)建師生關(guān)系上的開放性。即，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要表現(xiàn)得和藹可親，經(jīng)常和學(xué)生進行交流，這樣就能緩解學(xué)生和教師之間的隔閡，教師也能通過交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，進而調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。同時，教師要注重提升自身的綜合素養(yǎng)，如專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，能夠把數(shù)學(xué)實質(zhì)進行生動有趣的講解，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行透徹性理解，另外要注重教師自身的形象，以身作則，對學(xué)生起到良好的榜樣作用，只有這樣才能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜佩服心理，增進與教師親近感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，也為教師深入學(xué)生群體中開拓一條途徑，為營造開放性的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面性提升。

（六）實施生活化教學(xué)，緊密結(jié)合實際生活

學(xué)生在開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動的過程中，遇到的最大問題莫過于“為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是一項十分復(fù)雜的理論課程，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的距離感。初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)活動的實施更能突破課堂的局限性，將數(shù)學(xué)知識教學(xué)延伸至學(xué)生的實際生活中，讓學(xué)生能充分地意識到生活中處處蘊藏著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活具有密不可分的聯(lián)系。首先，教師要充分了解初中生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，在挖掘生活數(shù)學(xué)教學(xué)素材時，以此為基礎(chǔ)與學(xué)生準(zhǔn)備他們所熟悉的生活教學(xué)情境;其次，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，要善于創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以此使學(xué)生不知不覺地置身教師所創(chuàng)設(shè)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，促使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí);最后教師需將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活中，充分調(diào)動初中生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

（七）鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，一題多解

初中數(shù)學(xué)是一個開放性的學(xué)科，很多同一個題目往往會有不同的理解方式、解題思路等，甚至存在多樣化的答案等。因此，在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識掌握基本的解題方法，然后鼓勵學(xué)生充分發(fā)散思維，從全方位、多角度對題目進行開放性思考，尋找更加有效的解決思路，在具體的實踐過程中，可以對題目中的各類元素進行綜合性分析，全方位思考，提出不同的問題，逐步對題目進行理解和掌握，融會貫通，從而逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，實現(xiàn)一題多解，首先需要教師對題目和例題進行全面掌握，最好在上課前自己做一遍，掌握多種解題思路，然后結(jié)合對學(xué)生的了解，對他們的常用的解題方法進行預(yù)判，從而可以在課堂上對學(xué)生的問題進行應(yīng)答自如，開展靈活性的課堂教學(xué)。只有在此基礎(chǔ)上，才能引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，讓學(xué)生認(rèn)識到可以對一個題目進行多角度理解，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，讓學(xué)生在接觸類似題目時能夠形成心理暗示。在具體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要允許學(xué)生發(fā)揮自己的開放性思維，要積極鼓勵學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的意見，鼓勵學(xué)生形成良好的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，才能真正實現(xiàn)開放性數(shù)學(xué)課堂的價值作用。此外，教師要采取科學(xué)合理的課堂評價方式，要對學(xué)生進行積極鼓勵和表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，才能讓學(xué)生在寬松自由的數(shù)學(xué)課堂中，放松身心，促進其創(chuàng)造性思維的拓展開發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持活躍的思維狀態(tài)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面性提升。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要。相關(guān)人員要進行開放式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，通過引進設(shè)備、改善教學(xué)方式以及加強師生交流的方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建開放式課堂，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

（吳淑媛）

3972500589211