《管理學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索

雷麗華

（海南醫(yī)學(xué)院 海南·?？?571199）

0 引言

教育部課程思政建設(shè)綱要對(duì)專(zhuān)業(yè)教育課程體現(xiàn)思想教育提出了要求：要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所包含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的深度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性。為了響應(yīng)教育部的號(hào)召，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中講將“課程思政”的理念融入到教學(xué)中。

“課程思政”是指將思想政治教育有機(jī)地融入課程建設(shè)的各個(gè)方面，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀?！豆芾韺W(xué)》是管理類(lèi)學(xué)科的核心課程，也是其他眾多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程的接受對(duì)象廣。因此，在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極主動(dòng)挖掘課程思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

1 管理學(xué)課程思政元素分析

根據(jù)課程思政基本要求，充分考慮專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)生自身特點(diǎn)等因素，梳理了本課程的課程思政元素，具體包含以下四個(gè)方面。

1.1 家國(guó)情懷和文化自信教育

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中華兒女對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同傳承，文化自信是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事相關(guān)管理工作，作為管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

1.2 科學(xué)精神和邏輯思維培養(yǎng)

管理學(xué)雖然是一門(mén)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，但管理學(xué)也是一門(mén)科學(xué)，研究總結(jié)了管理活動(dòng)的一般規(guī)律，產(chǎn)生了系統(tǒng)的管理理論，在管理工作中，我們可以借助許多科學(xué)的手段、工具和方法。因此，在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和邏輯思維能力。

1.3 道德和素質(zhì)教育

大學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。因此，本課程結(jié)合關(guān)于管理的道德和企業(yè)社會(huì)責(zé)任知識(shí)的講解，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德觀和責(zé)任教育。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

1.4 價(jià)值觀和行為引導(dǎo)

價(jià)值觀是決定行為的心理基礎(chǔ)。只有樹(shù)立正確世界觀，有正確的價(jià)值取向，才能在工作保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中提升生命的價(jià)值。本課程主要在領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)和企業(yè)文化等章節(jié)的講解中，結(jié)合相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，并引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的行為規(guī)范。

2 課程思政理念下推進(jìn)管理學(xué)課程建設(shè)的路徑

2.1 優(yōu)化教學(xué)，讓課程思政元素融于教學(xué)中

《管理學(xué)》教材的編寫(xiě)主要圍繞管理的基本理論和管理思想的發(fā)展以及管理的五個(gè)職能：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新這六個(gè)模塊進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中每個(gè)章節(jié)都安排了管理案例分析和熱點(diǎn)討論，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、文化自信、樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。具體來(lái)講，每一章節(jié)的教學(xué)與思政元素的結(jié)合如下：

管理學(xué)導(dǎo)論和基本原理時(shí)，從促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)管理學(xué)的重要性，是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于承擔(dān)起時(shí)代所賦予的歷史使命和責(zé)任，強(qiáng)化中華民族的文化凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

講述管理思想發(fā)展時(shí)，通過(guò)深入講解中國(guó)古代管理思想的璀璨文明，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。中國(guó)古代的管理思想極為豐富，春秋時(shí)期可以說(shuō)是中國(guó)古代文明的鼎盛時(shí)期，各種管理思想也出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，讓學(xué)生查閱資料，發(fā)掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的管理智慧使學(xué)生樹(shù)立文化自信。

管理計(jì)劃與決策職能的講解中，結(jié)合管理學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取的科學(xué)方法和管理決策的相關(guān)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)科學(xué)研究所必需的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生重視和實(shí)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在制定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，設(shè)立明確的目標(biāo)。

組織教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)家各級(jí)行政機(jī)關(guān)具體的組織結(jié)構(gòu)及其權(quán)力關(guān)系，激發(fā)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入國(guó)家各級(jí)行政機(jī)構(gòu)工作的熱情和信心，引導(dǎo)學(xué)生了解作為一名卓越優(yōu)秀的管理者的基本要求和素質(zhì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷充實(shí)和修煉自己，為未來(lái)走上工作崗位做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)和溝通職能的講解中，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身角色的正確認(rèn)知并對(duì)自己進(jìn)行有效的自我激勵(lì)。一是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的人格修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，從而提高自己的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我激勵(lì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，磨煉思想情感，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，培養(yǎng)良好的性格特征。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過(guò)程中，注重課堂形式的多樣性和話語(yǔ)傳播的有效性，避免標(biāo)簽式的生硬說(shuō)教，深入分析不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征、成長(zhǎng)規(guī)律和價(jià)值取向，悉心點(diǎn)亮學(xué)生對(duì)管理學(xué)課程學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)共鳴、情感共鳴、價(jià)值共鳴，從而增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力。

（1）以傳統(tǒng)文化、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、先進(jìn)人物為案例主題，將中國(guó)傳統(tǒng)管理思想文化和中國(guó)特色的社會(huì)主義相結(jié)合、管理者倫理教育與思政相結(jié)合、充實(shí)中國(guó)背景下的企業(yè)案例，將各地企業(yè)作為案例進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，體現(xiàn)思政思想，在管理學(xué)中融合中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)揮教育的德育功能。將“課程思政”的理念與管理學(xué)知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，將育人目標(biāo)貫穿課程教育的全過(guò)程，不斷豐富管理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使管理學(xué)內(nèi)容變得更加有深度和國(guó)情特色。

（2）為了活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以采用專(zhuān)題討論的教學(xué)方法，其具體做法是：由教師選擇并給出討論的題目，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，并提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。結(jié)合“課程思政”的理念，可以在人員匹配、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任這些章節(jié)做相關(guān)的專(zhuān)題討論。

（3）通過(guò)分組設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。管理學(xué)是跟實(shí)踐緊密聯(lián)系的一門(mén)課程，可以讓學(xué)生自行選擇企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生深入理解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)以及人力資源的管理、薪酬設(shè)計(jì)、績(jī)效管理，既培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目的能力，又讓學(xué)生早日接觸社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)能正確認(rèn)識(shí)自我，具有良好的自我驅(qū)動(dòng)力的人。

2.3 加強(qiáng)管理學(xué)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)

管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)中國(guó)改革開(kāi)放過(guò)程中經(jīng)典案例討論，理解我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中取得的成績(jī)和出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義辯證法思想觀看待問(wèn)題；帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)家各級(jí)行政機(jī)關(guān)具體的組織結(jié)構(gòu)及其權(quán)力關(guān)系，激發(fā)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入國(guó)家各級(jí)行政機(jī)構(gòu)工作的熱情和信心。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生深入理解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理和組織結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生早日接觸社會(huì)，了解社會(huì)的需求。學(xué)校也可以聯(lián)系企業(yè)來(lái)校開(kāi)展講座，引導(dǎo)企業(yè)參與管理學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐，建立校企實(shí)踐教學(xué)基地，利用假期去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論練習(xí)實(shí)際、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

管理學(xué)課程思政改革不僅有助于打破傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，而且能確立以理論為主線、以培養(yǎng)學(xué)生人文主義價(jià)值觀為核心的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)管理學(xué)課程思政向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅有助于提升學(xué)生的思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生民族自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。管理學(xué)課程思政有助于把專(zhuān)業(yè)課教育與思想政治教育相結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)，協(xié)同推進(jìn)的效果。