完 俊 楊少鋒

（1.南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初中黃山路分校 江蘇·南京 210000；2.南京工程學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇·南京 211167）

教育的核心就是“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，采用新型的網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)，享受互聯(lián)網(wǎng)紅利，特別是在當(dāng)前時(shí)期，已成為教育界必然的選擇。教育過程一般包括三個(gè)因素：教育者、學(xué)習(xí)者和教育媒介。其中學(xué)習(xí)者是最活躍的因素，也是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不同的學(xué)習(xí)者往往有不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，需要不同的學(xué)習(xí)幫助。這決定了教育是一個(gè)高度個(gè)性化的過程，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)習(xí)者應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，加速線下線上教學(xué)融合發(fā)展。CCTalk網(wǎng)絡(luò)直播是當(dāng)下比較流行的教育教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)直播不受空間和地點(diǎn)的限制，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)海量的資源和信息化可以有效打破傳統(tǒng)個(gè)體教師知識(shí)的局限，學(xué)生可自由高效地學(xué)習(xí)。本文對(duì)當(dāng)前情況下線上教學(xué)中基于CCtalk平臺(tái)的在線語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用初步探究。

1 激發(fā)信息意識(shí)，融合具有人文底蘊(yùn)的人

在基礎(chǔ)教學(xué)中心素養(yǎng)體系中，第一大素養(yǎng)便是文化基礎(chǔ)。文化素養(yǎng)，重心在于強(qiáng)化對(duì)文化、傳統(tǒng)、科學(xué)知識(shí)等領(lǐng)域的理解與掌握，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用人類積淀的傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化成果，提高文化涵養(yǎng)，形成真善美的人格，努力成為有廣泛文化涵養(yǎng)和有崇高理想的社會(huì)人。其中突出強(qiáng)調(diào)了人文底蘊(yùn)，主要是要求具備自主學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用文化領(lǐng)域知識(shí)能等方面基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值取向。具體包括文化積累、文化情感和美育取向等基本要點(diǎn)。

信息時(shí)代要求學(xué)生要具備對(duì)客觀存在的信息與信息活動(dòng)加工和利用的基本素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的具體信息事件、新生事物感知力、理解判斷力和加工能力及對(duì)信息的二次創(chuàng)新能力。要求人們要具備人類特有的信息意識(shí)。信息意識(shí)是人們自覺的具有渴求，內(nèi)心具備動(dòng)機(jī)獲取信息，從而能夠自我接受新事物的信息、依靠信息、培養(yǎng)出對(duì)新生信息的主觀興趣；信息意識(shí)又是指人對(duì)有價(jià)值的信息敏銳的感知力、正確得判斷能力和有見解的洞察力。

CCTalk網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字處理技術(shù)，綜合豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源。它的優(yōu)勢(shì)在于除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)必備的文字教學(xué)內(nèi)容外，還整合了精彩的視頻、音頻等文件包，采用數(shù)字加工后更為直觀地將抽象的知識(shí)展示給學(xué)生；在極具個(gè)性化數(shù)字教學(xué)氛圍中，兼具了線下課堂和數(shù)字線上擬課堂的兩者優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，這樣必然可以有效打破傳統(tǒng)課堂空域和思維限制，更為高效的學(xué)習(xí)；利用CCTalk系統(tǒng)平臺(tái)更大范圍地共享知識(shí)資源的同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)培養(yǎng)，加速促進(jìn)了人文底蘊(yùn)的形成。

2 形成信息意識(shí)，融合自主發(fā)展的人

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)體系中，第二大素養(yǎng)是自主發(fā)展。自主性是自我意識(shí)的根本屬性。自主發(fā)展，是要求在正確的引導(dǎo)下有個(gè)體差別的有效自我管理和主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善和自我培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀，激發(fā)自我內(nèi)在潛力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和適應(yīng)復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)與社會(huì)環(huán)境，活出自我的精彩，努力成為有鮮明的人生目標(biāo)、具備高尚的生活品質(zhì)。核心素養(yǎng)體系還強(qiáng)調(diào)了應(yīng)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)：要具有學(xué)習(xí)興趣和樂于學(xué)習(xí)、體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣并主動(dòng)反思、具備接受信息的關(guān)鍵意識(shí)；學(xué)會(huì)自學(xué)，這就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)、個(gè)性化定制自我的學(xué)習(xí)方式方法、學(xué)習(xí)程度的有效估計(jì)等方面的整體體現(xiàn)。

基于上述要求，就要使學(xué)生能夠充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，開展自我學(xué)習(xí)，作為教師則要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂主體角色，突出以學(xué)生為中心的主體地位；教師要以引導(dǎo)為主，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)正常開展，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督和管理，提供必要的幫助和支持。學(xué)生可以結(jié)合個(gè)體實(shí)際，選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)信息化中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)適合個(gè)性化的自學(xué)方法。

CCTalk平臺(tái)上的討論區(qū)有較強(qiáng)的凝聚力和互動(dòng)性，學(xué)生可以自主質(zhì)疑討論。如講到擬人和擬物的區(qū)別時(shí)，有同學(xué)不清楚，其他同學(xué)很快在語(yǔ)文書上找到具體對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，拍照上傳到討論區(qū)，所有同學(xué)都得以解惑。

在談到白描手法時(shí)，提到了《湖心亭看雪》里的“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)提一痕，湖心亭一點(diǎn)，舟中人兩三粒而已。”在這小小的天地里，人如綠豆大小，隱藏在里面。歸隱一詞成了很多大人物風(fēng)光里的小愿望。其實(shí)這種手法在我們中國(guó)畫中也常出現(xiàn)，有同學(xué)迅速答出了《富春山居圖》，還在網(wǎng)絡(luò)上搜到了這幅圖片發(fā)在了討論區(qū)，大家對(duì)白描這種修辭手法有了更加感性的體會(huì)。

以學(xué)生為中心，發(fā)基于教學(xué)過程的CCTalk網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效溝通與互動(dòng)，學(xué)生可以愉快的表達(dá)自己觀點(diǎn)與對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)贑CTalk討論區(qū)這樣一個(gè)快樂的天地里因?yàn)榛?dòng)、碰撞而有了新的發(fā)現(xiàn)和思考。學(xué)習(xí)交流、協(xié)作活動(dòng)，共享各自的資源和經(jīng)驗(yàn)，形成信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

3 延伸信息意識(shí)，融合具有實(shí)踐創(chuàng)新的人

在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中第三大素養(yǎng)便是社會(huì)參與，人的社會(huì)性是我們的基本要求。參與社會(huì)活動(dòng)，必然要求妥善處理處理好個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系，要參與社會(huì)活動(dòng)必須要具備時(shí)代社會(huì)恪守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范基本素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，提升參與社會(huì)創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐能力，致力于實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展做出自我貢獻(xiàn)，使自己發(fā)展與社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一。核心素養(yǎng)體系還明確了應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，將生活情境轉(zhuǎn)化為探究主題，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過CCTalk網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力等方面關(guān)鍵素養(yǎng)。

如在復(fù)習(xí)材料作文的審題時(shí)，出了這樣一道作文題：

【湖北省武漢市】依據(jù)以下文獻(xiàn)資料，按要求作文。

生涯的規(guī)劃是我們的必備技能，怎樣規(guī)劃自己呢？

葉嘉瑩的《什么是好詩(shī)》告訴我們：做出一首好的詩(shī)，既不是要找一些華麗的詞句，也不應(yīng)該借用他人詩(shī)中優(yōu)美的詞句，而是要把我們內(nèi)心的情感用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)……請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這段文字的思考和體會(huì)，或敘述在生活中發(fā)生的事，或談?wù)撈渲械牡览恚瓿闪?xí)作。

具體要求：根據(jù)已知材料的整體內(nèi)涵，題目自擬，完成不少于600字作文。若作文中出現(xiàn)某人某地的具體姓名或名稱，請(qǐng)以xxx代替。

學(xué)生立即擬好了自己的題目，打在討論區(qū)。

大家隨即討論擬題的高下，基本實(shí)現(xiàn)了人人參與，再進(jìn)行二次修改。如吳軍濤同學(xué)的開頭：每一個(gè)黃昏似乎都相同，可當(dāng)你仔細(xì)觀察黃昏時(shí)，每一片彩霞和那天的截然不同，人生為何不是如此？反饋非常及時(shí)，大家的思維也呈螺旋形上升，大大提升了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，整節(jié)課使用了CCTalk的錄課功能，方便同學(xué)回看復(fù)習(xí)。教師也可以通過回放總結(jié)在教學(xué)過程中存在問題和有異議內(nèi)容。

總之，基于CCTalk數(shù)字教學(xué)的直播教學(xué)，完全可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，優(yōu)化教學(xué)資源，營(yíng)造出積極參與的活躍學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極投入其中，寓教于樂?；贑CTalk平臺(tái)的在線語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用正是嘗試將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)觀的內(nèi)容具體化、實(shí)踐化，具備信息意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、成長(zhǎng)環(huán)境，回答培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人的問題，力求培養(yǎng)學(xué)生具備自我發(fā)展與社會(huì)活動(dòng)具備的高尚人格和必要素養(yǎng)。數(shù)字智能技術(shù)已經(jīng)能夠輔助教師進(jìn)行文化內(nèi)容的教學(xué)，并且能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)分析學(xué)生的掌握情況，精準(zhǔn)推薦適宜的學(xué)習(xí)材料，及時(shí)給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)前時(shí)期，如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力，如何更好地和線下教學(xué)融合等，我將不斷思考與嘗試。