陳 權(quán)

興趣是一個人對客觀事物的特殊認(rèn)識傾向，而學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證學(xué)習(xí)成功的重要心理因素，是推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力因素。數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)故事和豐富的游戲是學(xué)生喜歡的素材，有效利用數(shù)學(xué)文化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。筆者在本文中將結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，闡釋在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過數(shù)學(xué)文化課程的設(shè)計和教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、新課導(dǎo)入，以“奇”激趣

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此，好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要途徑。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際探索，在新課導(dǎo)入教學(xué)中，總結(jié)出根據(jù)學(xué)生的心理特征及教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計數(shù)學(xué)文化課程過程中編寫導(dǎo)入方案的三種主要做法。

其一是巧用用途激趣。筆者在導(dǎo)入階段，會通過講述所學(xué)內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)文化故事，有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的求知欲調(diào)動起來。比如：“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問題的由來，以及這一問題在數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位、作用和應(yīng)用價值等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事引入列方程解應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容，筆者會先讓學(xué)生嘗試用算式計算方法解答雞兔同籠問題，然后教給學(xué)生一種新的解法——列方程解應(yīng)用題，讓學(xué)生對比一下自己更喜歡哪一種方法，總結(jié)自己的理由，并與同學(xué)交流一下自己的想法。通過這一方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)列方程的解法更為簡單，并且能有效解決日常生活中的很多實際問題，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會起到重要的作用。通過數(shù)學(xué)文化故事的引入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更渴望學(xué)到新的、更簡單的解題方法。

其二是設(shè)置懸念激趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入新知時，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)懸念性問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可借助學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點(diǎn)，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生從簡單的問題入手一步一步接觸到課堂所要教授的新知。例如，在教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”時，筆者是這樣導(dǎo)入的：“今天大家出題來考老師，好不好？”學(xué)生都異常地興奮，期待馬上開始。從學(xué)生神態(tài)中，筆者感受到學(xué)生對接下來課堂環(huán)節(jié)的期待。這時筆者接著說：“你們隨便說一個數(shù)，我不用筆算，就能很快說出這個數(shù)能否被2、5、3整除?！睂W(xué)生聽了都很驚奇，紛紛舉手說出很多數(shù)，筆者隨口作答。學(xué)生通過驗算，發(fā)現(xiàn)筆者說的結(jié)果完全正確，沒有絲毫問題，此時全班同學(xué)情緒高漲，興趣盎然，急于知道筆者是用什么方法算出的，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者也就順利地進(jìn)入相關(guān)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

其三是新奇情意激趣。在每節(jié)課前教師都要廣泛查閱相關(guān)資料，要做到備課充分，在契合教學(xué)內(nèi)容的前提下，將一些貼近兒童生活、兒童喜愛的人物、故事、兒歌等融入到數(shù)學(xué)游戲或故事中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教師在設(shè)計數(shù)字搬家、猜數(shù)字謎、一筆畫、魔術(shù)游戲時，可將學(xué)生都熟悉的人物融入到游戲的場景中，如：孫悟空、豬八戒、光頭強(qiáng)、熊大熊二等，通過創(chuàng)設(shè)新奇的情景激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、滲透美育，以“美”激趣

愛美之心，人皆有之。數(shù)學(xué)文化既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著無窮無盡的美，諸如美的教學(xué)語言、美的板書、美的教學(xué)圖標(biāo)、美的教學(xué)設(shè)備，這些數(shù)學(xué)文化之美能帶給學(xué)生美好的感受，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

其一是教學(xué)語言美，教學(xué)動作美，教學(xué)板書美。教師的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生，教師就是學(xué)生的標(biāo)桿，學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師要時時警醒自己，所有的學(xué)生都在盯著自己的一言一行，言傳不如身教。

其二是所用的教具、教學(xué)設(shè)備等要給學(xué)生以美的感受。教具設(shè)備要具有童真童趣的特色，要符合學(xué)生的年齡特征，能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生主動去觀察和學(xué)習(xí)。

其三是注意講課語言的優(yōu)美和藝術(shù)性。教師在講課時要以簡潔、明快、典雅、幽默的語言，啟發(fā)學(xué)生打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)令人如迷如癡的情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其四是課堂上注意挖掘?qū)W生的語言美。教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的關(guān)鍵詞對課堂教學(xué)內(nèi)容所起的串聯(lián)作用，并對學(xué)生的貢獻(xiàn)予以感謝，讓學(xué)生感到有成就感，會有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其五是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾何知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地板、瓷磚、地毯、布匹的圖案，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的圖形是由一些簡單圖案以不同方式排列、結(jié)合而成的，使學(xué)生體會這些幾何圖案的優(yōu)美之處，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。教師還可以講述古代先民是怎樣設(shè)計這樣的圖案，通過這些數(shù)學(xué)文化故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、直觀教學(xué)，以“形”激趣

直觀教學(xué)常常對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，鮮明的圖像和實物，能吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生積極思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此教師在教學(xué)時，可利用數(shù)學(xué)文化中的魔術(shù)、數(shù)字碰碰車、兒童喜聞樂見的小動物、玩具、色彩鮮艷的圖片來吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)數(shù)字“5”的組成時，教師可以貼出5只漂亮的蝴蝶圖片（1只大的，4只小的），學(xué)生看到蝴蝶后很容易興奮起來，注意力也會非常集中。這時教師就可適時提出問題：“誰能夠告訴大家，有幾只大蝴蝶？有幾只小蝴蝶？一共有幾只蝴蝶？”。然后教師再將其中一只小蝴蝶換成大蝴蝶，讓學(xué)生重新觀察并總結(jié)。通過直觀教具的演示，學(xué)生很快就學(xué)會了相對枯燥的數(shù)字“5”的組成。從而讓學(xué)生明白數(shù)字1和4可以組成5，數(shù)字4和1可以組成5，數(shù)字2和3可以組成5，數(shù)字3和2可以組成5。

四、設(shè)計練習(xí)，以“變”激趣

練習(xí)對于學(xué)生鞏固知識，熟練技能、技巧和發(fā)展智能都有著十分重要的意義。但過于單調(diào)的練習(xí)、乏味的練習(xí)內(nèi)容會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時，要有坡度、有層次，難易適度、方式靈活、適合兒童特點(diǎn)，要充分考慮學(xué)生認(rèn)知能力和實際學(xué)習(xí)水平，切忌盲目加練，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會“雙減”政策，提高練習(xí)的質(zhì)量和有效性。教師在設(shè)計練習(xí)時，可以適當(dāng)增加自主探究數(shù)學(xué)文化的練習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)文化，并借助查閱相關(guān)內(nèi)容的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得以有效提升。

五、改革教法，以“理”激趣

數(shù)學(xué)文化本身存在著一些有趣的規(guī)律和無窮的奧妙，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際，大膽改革教學(xué)方法，采用“討論法”“激趣法”“嘗試法”“探究法”“合作法”等方法進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)生動眼、動手、動口、動腦，通過“量一量”“剪一剪”“拼一拼”“折一折”“畫一畫”“找一找”等各種有趣的數(shù)學(xué)游戲競賽探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭開游戲奧秘，獲取數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的神奇之處，從而享受發(fā)現(xiàn)規(guī)律、奧秘的喜悅和樂趣。