雷衛(wèi)平

（武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會學(xué)院，湖北武漢 430070）

立德樹人是高校立身之本的重要保障、有力支撐和思想指南，是高校高質(zhì)量發(fā)展的根本任務(wù)、動力源泉和科學(xué)指南。高校立德樹人，既是重大的理論問題，又是重要的實(shí)踐問題。高校立德樹人是一項(xiàng)宏大、復(fù)雜和艱巨的系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)訂T全體教職工的共同參與，需要關(guān)注學(xué)生就學(xué)期間各個(gè)階段的聯(lián)動配合，需要政府、社會、高校、家庭等的協(xié)同支撐。“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”[1]。誠然，建立健全“三全”立德樹人的機(jī)制，既是高校落實(shí)落細(xì)立德樹人的應(yīng)有之舉，又是高校破解立德樹人“最后一公里”難題的必由之策。

一、高?！叭绷⒌聵淙说目茖W(xué)內(nèi)涵

高校“三全”立德樹人是指高校全員立德樹人、全程立德樹人、全方位立德樹人。高校只有科學(xué)理解“三全”立德樹人的深刻內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握“三全”立德樹人的組成要素，才能更好地建立健全“三全”立德樹人機(jī)制，才能更有效地貫徹落實(shí)立德樹人工作。

其一，全員立德樹人是落實(shí)立德樹人的人員層面。全員立德樹人是指高校的全體教職工都要參與立德樹人工作，具體包括高校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、行政管理人員、教學(xué)科研及圖書資料服務(wù)人員、后勤工作人員等，還包括高校優(yōu)秀學(xué)生等。全員立德樹人要求高校全體教職工具備立德樹人的意識，承擔(dān)立德樹人的責(zé)任，牢記立德樹人的初心，擔(dān)當(dāng)立德樹人的使命，立足各自的工作崗位履職盡責(zé)參與立德樹人。其二，全程立德樹人是落實(shí)立德樹人的時(shí)間層面。高校立德樹人是一個(gè)貫穿始終的過程：從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)，從低年級至高年級，從每學(xué)期的開學(xué)至結(jié)束，從周一至周日，從短的節(jié)假日至長的寒暑假。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生就學(xué)期間各個(gè)階段的特點(diǎn)和實(shí)際，具體階段具體分析，具體情況具體對待，每個(gè)階段的立德樹人都不能遺漏，不留空白，實(shí)現(xiàn)全程立德樹人。其三，全方位立德樹人是落實(shí)立德樹人的空間層面。全方位立德樹人是指從不同角度、不同方面，采取不同方法、不同方式全面系統(tǒng)落實(shí)立德樹人。高校應(yīng)依托校內(nèi)校外、課上課下、線上線下等載體，全方位、寬領(lǐng)域、多層次開展立德樹人。

高?！叭绷⒌聵淙擞袡C(jī)統(tǒng)一、相輔相成，既相互聯(lián)系、密不可分，又有所區(qū)別、各自側(cè)重。高校要充分調(diào)動各方力量，充分關(guān)注各個(gè)過程，充分利用各種資源，致力于全面落實(shí)立德樹人。

二、高校“三全”立德樹人的現(xiàn)實(shí)困境

（一）全員立德樹人的參與不足、合力欠佳

全員立德樹人要求激發(fā)全體教職工的參與意識，充分挖掘全體教職工的主觀能動性。當(dāng)前，有些教職工在立德樹人方面存在錯(cuò)誤的認(rèn)識。如有的教職工認(rèn)為立德樹人是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、班主任的事，與自己沒有多大的關(guān)系，自己可以不用參與；有的教職工認(rèn)為高校立德樹人主要是任課老師的職責(zé)，與不上課的教職工無關(guān)；有的教師認(rèn)為只要完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，就完成了立德樹人的任務(wù)，至于成效如何，自己不用考慮；有的后勤工作人員認(rèn)為立德樹人與自己無關(guān)。另外，有些部門和教職工在立德樹人教育方面，存在各自為政、孤軍奮戰(zhàn)的問題，甚至存在彼此抵消、相互重疊的現(xiàn)象。沒有整合全員立德樹人的力量，高校全員立德樹人的合力發(fā)揮受到影響。

（二）全程立德樹人的力度不均、鏈接不緊

立德樹人是大學(xué)生整個(gè)就讀期間的教育工作。高校立德樹人教育不僅要注重各個(gè)階段的鏈接，而且要加強(qiáng)從入學(xué)到畢業(yè)的全程貫穿。就目前而言，高校立德樹人工作的力度缺乏均衡性和連續(xù)性。高校往往重視課內(nèi)學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的立德樹人教育，抓得較緊、管得較嚴(yán)，但課外、寒暑假、雙休日等期間的立德樹人工作則比較薄弱，周一至周五與周六周日的立德樹人工作鏈接不緊，寒暑假前后與寒暑假期間立德樹人教育的連貫性不強(qiáng)。

（三）全方位立德樹人的協(xié)同不夠、融合欠缺

高校立德樹人需要全方位的協(xié)同發(fā)展，需要課內(nèi)與課外、線上與線下、校內(nèi)與校外、思政課程與課程思政等的融合推動。當(dāng)前，一方面課內(nèi)與課外、線上與線下、校內(nèi)與校外的協(xié)同發(fā)展不夠，有待深層結(jié)合；思政課程與課程思政協(xié)同共進(jìn)不夠，有待深度融合。另一方面高校落實(shí)立德樹人的理論和實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)。

三、高?！叭绷⒌聵淙说臋C(jī)制構(gòu)建

（一）全員立德樹人的參與機(jī)制

第一，各級領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大教師參與的機(jī)制。高校全員立德樹人的實(shí)施需要各級領(lǐng)導(dǎo)干部的指導(dǎo)和參與，需要廣大教師的積級參與，需要建立各級領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大教師參與的機(jī)制。高校各級領(lǐng)導(dǎo)干部是立德樹人的關(guān)鍵隊(duì)伍。高層領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對落實(shí)立德樹人工作的指導(dǎo)，正確把握立德樹人的方向，做好頂層設(shè)計(jì)，全面謀劃、定期部署立德樹人工作；中層領(lǐng)導(dǎo)要構(gòu)建科學(xué)合理、切實(shí)可行的立德樹人工作方案，分析立德樹人實(shí)施中的困難、原因，找準(zhǔn)實(shí)施立德樹人的對策等。廣大教師是立德樹人的主干力量，肩負(fù)著立德樹人、教書育人的重要使命，要以堅(jiān)定的政治立場、高尚的道德情操、崇高的理想信念、深遠(yuǎn)的育人情懷、創(chuàng)新的思維方式、廣闊的育人視野、優(yōu)秀的人格魅力、良好的師德師風(fēng)、深厚的理論功底和扎實(shí)的科研水平、熾熱的仁愛之心積極參與落實(shí)高校立德樹人；要熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生的困難、寬容學(xué)生的不足、尊重學(xué)生的差異、滿足學(xué)生的需要、欣賞學(xué)生的成長，用真理教育學(xué)生、用真心贏得學(xué)生、用真知啟迪學(xué)生、用真情滋潤學(xué)生，用博大的仁愛之心陪伴、引導(dǎo)、激發(fā)和照亮學(xué)生。

第二，輔導(dǎo)員與班主任（導(dǎo)師）參與的機(jī)制。輔導(dǎo)員與班主任（導(dǎo)師）與學(xué)生接觸機(jī)會最多、相處時(shí)間最長，對學(xué)生影響力度最大，是立德樹人的骨干隊(duì)伍。高校要構(gòu)建輔導(dǎo)員和班主任（導(dǎo)師）參與的立德樹人機(jī)制，注意發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同落實(shí)好立德樹人工作；加強(qiáng)輔導(dǎo)員與班主任（導(dǎo)師）隊(duì)伍教育培訓(xùn)，夯實(shí)他們立德樹人的理論水平，提高他們立德樹人的參與意識，不斷提升他們的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動他們工作的主觀能動性。

第三，基層行政管理人員與教學(xué)科研及圖書資料服務(wù)人員參與的機(jī)制?；鶎有姓芾砣藛T與教學(xué)科研及圖書資料服務(wù)人員是立德樹人的重要隊(duì)伍，要構(gòu)建基層行政管理人員與教學(xué)科研及圖書資料服務(wù)人員參與立德樹人的機(jī)制，有效發(fā)揮他們在高校立德樹人中的作用。高?；鶎有姓芾砣藛T和教學(xué)科研及圖書資料服務(wù)人員在日常教育活動中經(jīng)常與學(xué)生接觸，其言行舉止、精神風(fēng)貌、工作狀態(tài)、服務(wù)狀態(tài)、生活狀態(tài)等對高校立德樹人有重要影響。高校要加強(qiáng)對他們的管理與培訓(xùn)，使其樹立立德樹人的使命感、榮譽(yù)感、參與感和責(zé)任感，充分發(fā)揮其在高校立德樹人中的能動性。

第四，后勤工作人員與優(yōu)秀學(xué)生參與的機(jī)制。后勤工作人員與優(yōu)秀學(xué)生是立德樹人的保障隊(duì)伍，高校立德樹人需要建立后勤工作人員與優(yōu)秀學(xué)生參與的機(jī)制。學(xué)生因日常學(xué)習(xí)生活瑣事要經(jīng)常與后勤工作人員聯(lián)系接觸，如教室管理人員、食堂服務(wù)人員、宿舍管理人員等。當(dāng)學(xué)生需要后勤工作人員幫助時(shí)，后勤工作人員要提高辦事效率、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量、及時(shí)為學(xué)生排憂解難。后勤工作人員要樹立服務(wù)意識，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，樂于求真務(wù)實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，追求精益求精，不斷探索立德樹人的新思路和新舉措，不斷提高立德樹人的服務(wù)能力和水平。優(yōu)秀學(xué)生在高校立德樹人中也要發(fā)揮其重要作用，他們雖然是學(xué)生身份，但作為優(yōu)秀學(xué)生，對身邊的同學(xué)具有模范引領(lǐng)、先鋒表率作用。所以，優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)積極參與高校立德樹人工作。

（二）全程立德樹人的聯(lián)動機(jī)制

第一，入學(xué)至畢業(yè)不同時(shí)期（初期、中期、后期）的聯(lián)動機(jī)制。大學(xué)生入學(xué)的初期、求學(xué)的中期、快畢業(yè)的后期，各個(gè)不同時(shí)期有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。高校應(yīng)根據(jù)立德樹人的目標(biāo)和各個(gè)時(shí)期立德樹人的特點(diǎn)，采用不同的立德樹人的方式方法，建立入學(xué)至畢業(yè)不同時(shí)期（初期、中期、后期）的聯(lián)動機(jī)制。入學(xué)初期是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、充實(shí)自身實(shí)力、發(fā)展興趣愛好的重要階段。高校應(yīng)開展適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和理想信念教育等，幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境，樹立切實(shí)可行的新目標(biāo)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、勤奮刻苦的作風(fēng)，培養(yǎng)自我管理、自我成長、自我教育的能力，關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、學(xué)科前沿，積極參加各種有益的課外活動，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。大學(xué)中期是學(xué)生思想觀念更趨成熟、職業(yè)理想逐漸明確的時(shí)期，也是學(xué)生全面拓展自身素質(zhì)、由基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)過渡的重要階段。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)發(fā)展和職業(yè)定位，引導(dǎo)他們加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，注重對本專業(yè)新知識、新理念、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，使學(xué)生更加客觀、全面地認(rèn)識自己、了解社會，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。大學(xué)后期是學(xué)生將所學(xué)與所用、理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合的重要階段，也是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、考研、求職等的重要時(shí)期。高校要引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、接觸社會、投身實(shí)習(xí)、勇于實(shí)踐，明確自身職業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

第二，“5（周一至周五）+2（周六周日）”的聯(lián)動機(jī)制。高校應(yīng)積極部署立德樹人工作，建立“5（周一至周五）+2（周六周日）”的聯(lián)動機(jī)制?！?（周一至周五）+2（周六周日）”聯(lián)動機(jī)制的特點(diǎn)在于時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，時(shí)刻對學(xué)生給予不同形式的立德樹人教育，引導(dǎo)學(xué)生在休息中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中休息，特別是有助于幫助學(xué)生充分利用周末完成學(xué)業(yè)、充實(shí)生活、完善自身素質(zhì)，避免周末無所事事，避免高校立德樹人工作的間斷。

第三，課外與課內(nèi)的聯(lián)動機(jī)制。大學(xué)生有很多課余時(shí)間。對課外時(shí)間學(xué)生立德樹人的開展，有些高校要么不太重視，要么工作不夠扎實(shí)，沒有建立課內(nèi)與課外之間學(xué)生立德樹人工作的有效聯(lián)系。高校立德樹人需構(gòu)建課外與課內(nèi)的聯(lián)動機(jī)制。落實(shí)立德樹人，離不開課內(nèi)，也離不開對課外時(shí)間的利用。利用該機(jī)制，可以擴(kuò)大立德樹人的覆蓋面，更有效地推動學(xué)生加強(qiáng)修養(yǎng)、提高品德、豐富學(xué)識、完善素質(zhì)，成為理想崇高、品德高尚、身心健康、人格健全、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

第四，寒暑假與每學(xué)年上下學(xué)期的聯(lián)動機(jī)制。立德樹人如逆水行舟，不進(jìn)則退。高校應(yīng)根據(jù)每學(xué)年上下學(xué)期人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，研究部署寒暑假的立德樹人工作，避免立德樹人工作中斷，避免立德樹人工作放任自流。高校要建立寒暑假與每學(xué)年上下學(xué)期的聯(lián)動機(jī)制，充分利用假期時(shí)間做好學(xué)生立德樹人工作。放假前后要依據(jù)該學(xué)年該學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地開展立德樹人。如高?？筛鶕?jù)不同的教育目的、不同的培養(yǎng)需求，開展理論宣傳、義務(wù)支教、社會調(diào)查、崗位實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動、學(xué)習(xí)參觀、勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動，多角度豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容，多舉措彰顯社會實(shí)踐的價(jià)值，促使學(xué)生在社會實(shí)踐中提升、完善和充實(shí)自己，健全人格，塑造品德，更多更好地了解社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、拓展能力、提升品德、完善素質(zhì)。

（三）全方位立德樹人的協(xié)同機(jī)制

第一，黨委與行政的協(xié)同機(jī)制?！稗k好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”[2]。高校黨委肩負(fù)總攬立德樹人全局、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)立德樹人各方的核心作用，要加強(qiáng)黨委對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化黨委對立德樹人的領(lǐng)導(dǎo)核心。高校行政要扎實(shí)系統(tǒng)落實(shí)黨委的決策，充分調(diào)動各個(gè)職能部門與院系立德樹人的積極性和主動性。因此，高校黨委和行政工作應(yīng)圍繞立德樹人的根本任務(wù)，建立黨委與行政的協(xié)同機(jī)制，明確黨委和行政各自的任務(wù)，形成立德樹人的協(xié)同合力。黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全面領(lǐng)導(dǎo)、頂層設(shè)計(jì)，黨政共同努力、協(xié)同配合、齊抓共管，高校辦學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞立德樹人開展工作，形成立德樹人的工作合力。

第二，思政課程與課程思政的協(xié)同機(jī)制。課堂是立德樹人的主要依托，課程是立德樹人的重要陣地，高校落實(shí)立德樹人務(wù)必發(fā)揮課程的作用，務(wù)必建立思政課程與課程思政的協(xié)同機(jī)制?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]。思政課能夠引領(lǐng)學(xué)生受教育、塑品德、促成長、長才干、有作為，是高校落實(shí)立德樹人的重要平臺。“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。高校落實(shí)立德樹人，除了依靠思政課程，還要依賴課程思政，更要依賴思政課程與課程思政的協(xié)同配合?！罢n程思政實(shí)質(zhì)上是一種課程觀念，不是增開一門課，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲”[4]。所以，遵循立德樹人的規(guī)律，結(jié)合各類各門課程的實(shí)際，注重各類各門課程的思政教育元素，重視課程思政價(jià)值的引導(dǎo)，將各類各門課程思政融入課程、融入課程教學(xué)，是落實(shí)立德樹人的客觀需要。各類課程要在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識和掌握馬克思主義世界觀與方法論結(jié)合起來，把科學(xué)精神和人文精神結(jié)合起來，把科學(xué)思維訓(xùn)練和科學(xué)倫理教育結(jié)合起來，把家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、科學(xué)分析問題和合理解決問題的能力。建立思政課程與課程思政的協(xié)同機(jī)制，形成思政課程與課程思政相互補(bǔ)充、相得益彰的格局，可以有效地推動思政課程與專業(yè)課程的協(xié)同發(fā)力。

第三，課內(nèi)與課外的協(xié)同機(jī)制。立德樹人需要理論教育、課程教育、書本教育的支撐，需要課外實(shí)踐的支撐，需要建立課內(nèi)與課外的協(xié)同機(jī)制。課內(nèi)主要通過教學(xué)立德樹人、課程立德樹人，課外主要通過實(shí)踐立德樹人、校園文化立德樹人。高校應(yīng)有效整合課內(nèi)與課外立德樹人資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展。課外是大學(xué)生活的重要組成部分，要充分發(fā)揮課外的立德樹人功能，積極支持大學(xué)生開展社會實(shí)踐，如社團(tuán)活動、校園文化活動等?！凹纫驎緦W(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”[5]。實(shí)踐是認(rèn)識的來源和目的，良好的道德品質(zhì)通過社會實(shí)踐可以得到強(qiáng)化，高深的科學(xué)知識通過社會實(shí)踐可以得到鞏固。大學(xué)生唯有勇于實(shí)踐、知行合一、樂于實(shí)踐，才能學(xué)真知、品真理、悟真諦，才能豐富知識、更新觀念、錘煉意志、砥礪品格。因此，落實(shí)立德樹人，必須做到學(xué)以致用、學(xué)用相長、以用促學(xué)，在實(shí)踐中落實(shí)立德樹人。為了更好地落實(shí)立德樹人，高校應(yīng)大力支持社會實(shí)踐基地的創(chuàng)立和建設(shè)。校園文化是以校園為空間，以師生為主體，以物質(zhì)、環(huán)境、活動、行為、制度等為載體，以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)的一種文化。校園文化總是潛移默化地影響師生的道德情操、思維方式、思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范等。高校在落實(shí)立德樹人工作中要重視校園文化的價(jià)值，發(fā)揮校園文化的作用，堅(jiān)決提倡建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，絕對抵制不良的校園文化，依托校園文化為高校立德樹人提供保障。

第四，線上與線下的協(xié)同機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校立德樹人必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展立德樹人的感召力和影響力，增強(qiáng)線上立德樹人的有效性、針對性、預(yù)見性、系統(tǒng)性和前瞻性，建立線上線下的協(xié)同機(jī)制。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷豐富、快速高效等優(yōu)勢，推動立德樹人工作與網(wǎng)絡(luò)高度融合、線上立德樹人與線下立德樹人深度協(xié)同，為學(xué)生成長成才提供豐富的資源，營造優(yōu)良的立德樹人氛圍，激發(fā)全體師生利用線上與線下開展立德樹人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第五，校內(nèi)與校外的協(xié)同機(jī)制。立德樹人是系統(tǒng)工程，是高校的立身之本，是政府、社會、家庭的應(yīng)擔(dān)之事和應(yīng)負(fù)之責(zé)?！稗k好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”[1]。高校立德樹人要落到實(shí)處、取得實(shí)效，就應(yīng)建構(gòu)校內(nèi)與校外的協(xié)同機(jī)制。政府務(wù)必加強(qiáng)對高校落實(shí)立德樹人的檢查、督導(dǎo)、評價(jià)、考核，為高校開展立德樹人添磚加瓦、領(lǐng)航掌舵。全社會都要承擔(dān)立德樹人的義務(wù)和責(zé)任，統(tǒng)籌規(guī)劃和整合利用立德樹人的社會資源，在全社會樹立立德樹人的先進(jìn)典型，傳遞立德樹人的精神力量。落實(shí)立德樹人，家庭、家長責(zé)無旁貸，家長的耳濡目染、以身作則不僅可以促進(jìn)孩子立好德，而且可以幫助孩子樹好人。