孫　婷

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的探討

孫婷

（淄博市博山區(qū)石炭塢小學(xué)，山東淄博255203）

隨著素質(zhì)教育的推行，對小學(xué)音樂教學(xué)有了更高的要求，在小學(xué)音樂教學(xué)中不僅需要讓學(xué)生掌握更多的音樂知識，還需要提升其自身的音樂素養(yǎng)，使其更好地學(xué)習(xí)音樂。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的一部分，不僅有助于提升學(xué)生的審美情趣、拓展其音樂視野，還能夠增強(qiáng)其合作精神。不過，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中還存在一定的問題，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法，提升合唱教學(xué)的有效性。本文闡述了合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用，分析了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題，然后從多個(gè)方面對小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高策略展開探究。

小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性

音樂是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)音樂有助于使學(xué)生得到心理上的放松，并且還能夠提升學(xué)生的審美情趣。合唱是音樂中的一種表現(xiàn)形式，這樣的方式既能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感，還能夠加深學(xué)生之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提升其合作能力。但是，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在音樂教學(xué)資源緊缺、學(xué)生缺乏興趣、不科學(xué)的教學(xué)方式等問題，從而嚴(yán)重影響小學(xué)音樂合唱教學(xué)的開展。因此，音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，采取多樣化的教學(xué)方式提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

（一）拓寬小學(xué)生的音樂視野

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師能夠充分發(fā)揮音樂的作用，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏、合唱等內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠掌握基本的音樂知識和技能，從而更好地完成合唱，為拓寬其音樂視野奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂學(xué)習(xí)還具有一定的智力開發(fā)作用，通過合唱能夠鍛煉學(xué)生的思維和記憶力，使其大腦處于一種活躍、感知的狀態(tài)，從而促進(jìn)其自身智力的提升。

（二）提升小學(xué)生的審美情趣

音樂合唱指的是人聲與和聲的完美融合，通過柔和的音色以及豐富動(dòng)聽的和聲將人們引入藝術(shù)境界。在小學(xué)音樂課堂中，對合唱作品進(jìn)行欣賞有助于讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美感和魅力，隨著音樂對學(xué)生的影響，使其逐漸形成自己的性格。同時(shí)，學(xué)生對合唱作品的欣賞與分析有助于加深對作品的了解，并深刻地感受其中的情感，陶冶學(xué)生的情操，提升其審美情趣。

（三）增強(qiáng)小學(xué)生的合作精神

當(dāng)前，大部分的小學(xué)生是獨(dú)生子女，其自身的集體意識比較欠缺，通過合唱教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，合唱團(tuán)的每一位學(xué)生都需要互相配合，只有團(tuán)結(jié)、服從集體的指揮，才能夠順利完成合唱。由此可見，通過合唱教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。同時(shí)，學(xué)生在合唱過程中還能夠?qū)W會(huì)傾聽和分享，對其之后的成長和發(fā)展有很大幫助。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)生對合唱缺乏興趣

在小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)中，學(xué)生之間需要互相配合與合作。而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們天性愛動(dòng)，大多數(shù)喜歡戶外活動(dòng)，對于音樂合唱缺乏一定的興趣。同時(shí)，合唱對學(xué)生的要求比較多、比較復(fù)雜，既需要保證音準(zhǔn)，還需要聲部之間互相配合與融匯，這也是音樂合唱中最基本的要求，只有同時(shí)具備這兩種情況，才能夠完成合唱曲目。但是這對于小學(xué)生來說存在較大的難度，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，而這種單調(diào)的訓(xùn)練很難激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。由此可見，在合唱教學(xué)過程中，如果教師沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么則很難順利地開展音樂合唱教學(xué)。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)資源短缺

學(xué)校是教授學(xué)生知識的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、接受教育的場所，好的校園環(huán)境和教學(xué)資源有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展自身的音樂視野。但是，當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)對音樂教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)資源比較匱乏，音樂課時(shí)設(shè)置比較少，音樂師資力量缺乏，很難保證小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。同時(shí)，由于小學(xué)音樂合唱教學(xué)具有一定的難度，對于小學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)要求較高，并且對教師的教學(xué)水平也有較高的要求，而教師資源的短缺導(dǎo)致小學(xué)音樂教師通常是由其他任課教師兼任，無法保證音樂學(xué)科的專業(yè)性。所以，大多數(shù)音樂教師也沒有真正掌握合唱教學(xué)的宗旨，無論是在合唱歌曲的選擇，還是合唱教學(xué)方面都存在一定的不足。

（三）不合理的教學(xué)方法

當(dāng)前，部分小學(xué)音樂教師的教學(xué)方式存在不合理等問題，對音樂教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合音樂合唱教學(xué)的需求，從而很難保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，對于氣息的控制和音準(zhǔn)的把握等，音樂教師應(yīng)采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)。但是，部分教師在實(shí)際教學(xué)中沒有考慮學(xué)生的真實(shí)情況，也沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，而是采取單一的灌輸教學(xué)。這樣的方式很難激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且也無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，很可能使學(xué)生出現(xiàn)消極的心態(tài)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師如果無法優(yōu)化音樂教學(xué)方式，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法，則很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及音樂合唱教學(xué)效果。此外，由于教師對音樂教學(xué)缺乏足夠的重視，忽略了其作用，嚴(yán)重影響了合唱教學(xué)的正常進(jìn)行，可能還出現(xiàn)被占課的情況，從而無法保證合唱教學(xué)的開展。

三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高策略

（一）利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其年齡較小、思維不成熟，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度過于主觀化，小學(xué)音樂合唱教學(xué)與獨(dú)唱不同，這是一種集體性行為，需要學(xué)生之間互相配合。在以往的音樂教學(xué)中，教師通常忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，而是直接采取灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，其目的是使學(xué)生快速掌握合唱的技巧。而學(xué)生被動(dòng)地接受知識，會(huì)認(rèn)為合唱比較枯燥乏味，則對合唱產(chǎn)生較大的抵觸心理。興趣是最好的老師，如果激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，那么學(xué)生便會(huì)具有合唱的動(dòng)力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，在合唱教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。吸引其注意力，使其投入到音樂合唱中，從而促進(jìn)音樂合唱教學(xué)效果的提升。其次，合唱教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)保持一致，避免出現(xiàn)兩者不相符的情況。最后，合唱教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置不要過于生硬，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對實(shí)際教學(xué)質(zhì)量有著較大的影響，所以，只有保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的自然，才能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，當(dāng)教學(xué)《堆雪人》這一首歌曲時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生欣賞到歌曲的優(yōu)美旋律，并感受歌曲中一群孩子共同堆雪人的快樂。在課堂開始之前，教師可以向?qū)W生展示提前準(zhǔn)備好的有關(guān)雪景的圖片，幫助學(xué)生把思緒拉回課堂，吸引學(xué)生的注意力，然后以談話的方式展開：“同學(xué)們，在冬季下雪的時(shí)候你們通常會(huì)做些什么呀？看到雪會(huì)有怎樣的感受呢？大家喜歡堆雪人嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)展開激烈的討論，紛紛表達(dá)自己的想法。然后教師可以播放音樂，并介紹音樂的內(nèi)容，在介紹完之后，學(xué)生也會(huì)慢慢跟著音樂開始哼唱。通過這樣的方式能夠快速將課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，而教師也可以在這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵，引出合唱內(nèi)容，確保學(xué)生集中注意力進(jìn)行合唱，從而提升合唱教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的合唱氛圍

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是比較有效的一種教學(xué)輔助工具，通過結(jié)合信息技術(shù)展開合唱教學(xué)，有助于提升合唱教學(xué)的效果。音樂合唱教學(xué)的有效性不是在短期內(nèi)可以完成的，而是需要經(jīng)歷長期、持續(xù)的一個(gè)過程。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生掌握合唱中的強(qiáng)弱、停頓等內(nèi)容，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際合唱情況有效地進(jìn)行指導(dǎo)，使其有意識地避免在合唱過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。多媒體內(nèi)容比較豐富、畫面感非常強(qiáng)，且教學(xué)形式多樣化，音樂教師可以充分利用多媒體展開合唱教學(xué)，借助視頻、圖片等方式向?qū)W生展示，既能夠?qū)⒊橄蟮囊魳方虒W(xué)內(nèi)容具體化，由復(fù)雜轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵?，加深學(xué)生對音樂知識的理解，使其更輕松地進(jìn)行合唱。同時(shí)，通過多媒體進(jìn)行合唱教學(xué)還能夠吸引學(xué)生的注意力，在感官的刺激下激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而改變以往枯燥的音樂合唱教學(xué)局面，使學(xué)生的合唱變得更加有感情，從而提升合唱的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《豐收的節(jié)日》這首歌曲時(shí)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏的歡快，并深入體會(huì)少數(shù)民族慶祝豐收時(shí)的喜悅和熱鬧的局面。這一首歌曲是新疆民歌，由于學(xué)生年齡較小，無法體會(huì)到豐收的喜悅氣氛，很難理解歌曲中的感情基調(diào)。此時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示新疆的一些相關(guān)資料，并播放新疆音樂資料內(nèi)容，使學(xué)生對新疆音樂風(fēng)格有初步的認(rèn)知。然后，教師再借助多媒體播放這首歌曲的舞蹈視頻，通過示范讓學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，從而對歌曲的歌唱技巧有一定的了解，通過為學(xué)生營造這樣的氛圍，有助于加深學(xué)生對歌曲的了解，這對于合唱的效果具有較大的作用。同時(shí)，在進(jìn)行合唱時(shí)，教師可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解歌曲的感情基調(diào)，從而提升合唱教學(xué)的有效性。

（三）探索新的合唱教學(xué)形式

隨著素質(zhì)教育的推行，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生喜歡上合唱。在以往的合唱教學(xué)過程中，教師通常是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體合唱，而這樣的方式很難發(fā)現(xiàn)合唱中存在的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。同時(shí)，還有部分教師對于合唱教學(xué)的內(nèi)容講解過于詳細(xì)，從而使學(xué)生的思維被固化，無法促進(jìn)學(xué)生思維的靈活發(fā)揮，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)合唱教學(xué)的需求，因此，教師應(yīng)主動(dòng)探索新的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的合唱積極性。教師可以采取小組合作的模式，將學(xué)生均勻劃分為多個(gè)小組，在小組中由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行合唱練習(xí)。通過結(jié)合合唱教學(xué)以及小組合作的方式，不僅有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，促進(jìn)其思維的碰撞，探索出新的合唱技巧，在互幫互助中共同提高，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在合唱中的參與感，使其更好地在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，渴望得到教師的認(rèn)可，所以，教師還可以采取小組比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升其綜合能力。

比如，在教學(xué)《七色光之歌》這首歌曲時(shí)，歌曲的內(nèi)容展現(xiàn)出了孩子們對童年的熱愛以及對未來憧憬之情，教學(xué)目的是讓學(xué)生感受熱情奔放的旋律。教師可以將學(xué)生分組并進(jìn)行合唱比賽，看一看哪個(gè)小組的合唱能夠?qū)⑦@首歌的感情體現(xiàn)出來，通過采取這樣的形式有助于激發(fā)學(xué)生的合唱積極性。同時(shí)，教師可以在合唱比賽的小組中選擇比較優(yōu)秀的小組表揚(yáng)，使其他小組的同學(xué)產(chǎn)生思想上的共鳴，體會(huì)合唱帶來的自豪感，在之后的合唱練習(xí)中能夠提高對小組合唱的重視。此外，教師應(yīng)賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)利，但是也要注意并不是一味地放任不管，而是利用自身的引導(dǎo)作用在學(xué)生合唱過程中加以引導(dǎo)，解決其中存在的問題，從而提升合唱教學(xué)的有效性。

（四）注重樂器在合唱教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)生的認(rèn)知水平具有一定的差異性，對于音樂學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來說，很難掌握音樂中的一些重難點(diǎn)知識。因此，教師在合唱教學(xué)中可以借助樂器，從而幫助學(xué)生判斷音高和旋律。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，在合唱教學(xué)中融入樂器有助于吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的專注度，使音樂課堂更加生動(dòng)，從而提升合唱教學(xué)的效果。比如，在教學(xué)《蘋果豐收》這首歌曲的時(shí)候，主要是讓學(xué)生感受音樂中蘋果豐收的場景，為了幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，教師可以利用鑼、鼓等樂器，讓部分學(xué)生使用樂器進(jìn)行伴奏，還可以讓部分學(xué)生使用扇子伴舞。這首歌曲的第一部分節(jié)奏感比較歡快、熱烈，特別是在后面的鑼鼓部分，情緒變得更加激烈，更好地突出了該歌曲的主題。教師也可以讓學(xué)生使用樂器自己嘗試找節(jié)奏，通過這樣的方式使其掌握音樂的旋律，提升合唱學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語

提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的必然要求。教師應(yīng)充分認(rèn)識到合唱教學(xué)的重要性，探索新的教學(xué)形式，采取多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行合唱教學(xué)，提升合唱教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。

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