王勤明

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學 計算機與軟件學院，江蘇 南京 210023）

黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。新形勢下基層黨組織工作開展得怎么樣，直接影響到黨的凝聚力、影響力、戰(zhàn)斗力的充分發(fā)揮。習近平總書記指出：“各級各類學校黨組織要把黨建工作作為辦學治校的重要工作，把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面?！保?］職業(yè)院?；鶎狱h組織要有效發(fā)揮黨的政治功能、組織功能、服務(wù)功能，成為師生員工貼心、信賴的組織依托，就必須在創(chuàng)新基層黨建工作的方式與方法中下功夫。在黨建工作“尚虛”和“務(wù)實”中找到科學的平衡點，使黨建工作既能在“尚虛”中明確工作方向，發(fā)展基層黨建文化，在黨組織內(nèi)統(tǒng)一思想、凝聚共識，又能在“務(wù)實”中促進黨建工作落地，推進部門中心工作開展，實現(xiàn)黨建業(yè)務(wù)雙輪驅(qū)動，為實現(xiàn)職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展、辦好人民滿意的職業(yè)教育提供堅強的政治保證、思想保證、組織保證。

一、新時代職業(yè)院校基層黨建工作“尚虛”與“務(wù)實”的內(nèi)涵邏輯

中國傳統(tǒng)文化中一直存在“尚虛”與“務(wù)實”的概念，將中國傳統(tǒng)文化中的“尚虛”與“務(wù)實”概念與職業(yè)院?；鶎狱h建工作聯(lián)系起來，可以較好地闡釋與理解基層黨建工作“尚虛”與“務(wù)實”的科學內(nèi)涵。

（一）中國傳統(tǒng)文化中“尚虛”與“務(wù)實”

在中國傳統(tǒng)文化中，“尚虛”與“務(wù)實”是指在人的精神世界中，存在的主觀與客觀、精神與物質(zhì)、道德修養(yǎng)與功利追求等一系列的對比，前者統(tǒng)稱為“尚虛”，后者則稱為“務(wù)實”。中國傳統(tǒng)文化既推崇“尚虛”，又重視“務(wù)實”。所謂的“虛”，也并非指“虛假”和“虛空”，對“尚虛”的理解，如孔子說“自天子以至庶人，一是皆以修身為本”。孟子說“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也”。在“務(wù)實”方面，古人也有自己的理解，孔子云：“君子欲訥于言而敏于行”，王陽明提出“知行合一”，呼吁人們在辯理的同時，還要回歸——“君子務(wù)本”，陸游在詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也印證古人對“務(wù)實”的重視。

（二）職業(yè)院?；鶎狱h建工作“尚虛”與“務(wù)實”的內(nèi)涵

職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“尚虛”與“務(wù)實”，是針對黨建工作中的不同環(huán)節(jié)而言的，“尚虛”和“務(wù)實”是一個事物的兩個方面。“尚虛”是針對決策環(huán)節(jié)而言，是決策前對決策的可行性、具體操作、突發(fā)情況預案等的分析研究過程，是對事物發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢進行高屋建瓴的宏觀把握；而“務(wù)實”則是將決策落實到實處、將理念變成執(zhí)行的過程。具體到黨建工作來說，主要解決基層黨建工作該做什么和如何做的問題?？梢哉f，黨建工作的“尚虛”從根本上來說，關(guān)鍵詞是“勢”與“人”，就是把握大局問題和解決人的思想問題，而“務(wù)實”則是黨組織的決策付之于實踐的過程。對于以人才培養(yǎng)為核心目標的職業(yè)院校而言，就是要將黨建工作融入到教育教學和人才培養(yǎng)全過程，即在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、社會服務(wù)、校企合作工作中要以黨建為引領(lǐng)，發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作的雙輪驅(qū)動，提升基層黨建工作的實效性。

二、新時代職業(yè)院?；鶎狱h建工作“尚虛”與“務(wù)實”的關(guān)系邏輯

我國一切工作都要在黨的領(lǐng)導下開展，黨建工作尤其是基層黨組織作為黨的戰(zhàn)斗堡壘的重要性不言而喻，高職院校也是如此。但是，目前一些職業(yè)院?；鶎狱h建工作在“尚虛”與“務(wù)實”之間存在著兩張皮的現(xiàn)象，要遏制這種不良傾向，就必須準確定位黨建工作的“尚虛”與“務(wù)實”，找到二者之間的科學平衡點，實現(xiàn)基層黨建工作在“尚虛”與“務(wù)實”中的辯證統(tǒng)一。

（一）職業(yè)院?；鶎狱h建工作中“尚虛”與“務(wù)實”的撕裂現(xiàn)狀

從各職業(yè)院?；鶎狱h建開展情況來看，絕大多數(shù)學校開展比較扎實，黨建工作成效明顯。但在部分學校的基層黨組織中，“尚虛”與“務(wù)實”走上了兩個不同的極端。主要表現(xiàn)在：一是黨建工作存在“過虛”的形式主義，個別基層黨組織將黨建工作的開展搞成“聚聚人、開開會、聊聊天、寫寫材料”，基層黨建工作體現(xiàn)到了文件中、筆頭上，而沒有握在手里，放在心上，一些同志黨建工作“唱高調(diào)”，而不立足于部門和黨支部實際，黨建工作“表現(xiàn)光鮮，里面中空”，落不到實處。長此以往，有可能導致部分基層黨組織的黨建工作與業(yè)務(wù)工作形成“兩張皮”的現(xiàn)象；二是黨建工作存在“假實”的形式主義，在黨建工作中，不抓理論學習的實效，不抓黨員思想政治素質(zhì)的提升，抓“小”放“大”，脫離實際，把注意力放在統(tǒng)計學習人數(shù)、上交材料數(shù)量是否合格、組織活動次數(shù)是否達標上，過多關(guān)注“做沒做”，過于看重“痕跡管理”，對學習質(zhì)量、活動實效則不加考察。這種只抓表面工作而不注重黨建大局建構(gòu)、黨員修養(yǎng)提升，就會造成基層黨組織習慣“應(yīng)付式”工作，把基層黨建變成“機械式”黨建。

（二）基層黨建工作中“尚虛”與“務(wù)實”的準確定位與平衡

彌合職業(yè)院?；鶎狱h建工作“尚虛”與“務(wù)實”的撕裂現(xiàn)狀，必須準確定位基層黨建工作中的“尚虛”與“務(wù)實”。職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“尚虛”，就是堅持用馬克思主義科學理論來指導黨建實踐，加強對黨組織能力和對黨員精神世界的不斷改造和全面提升?！皠?wù)實”就是堅持黨的實事求是原則，在黨建工作中不浮夸、不空談，用黨建工作引領(lǐng)業(yè)務(wù)工作的具體實踐。理論聯(lián)系實際是馬克思主義基本原則之一，而基層黨建工作中的“尚虛”與“務(wù)實”就是將馬克思主義理論與實際工作結(jié)合起來。馬克思主義既是世界觀，又是方法論，是指導黨建工作的科學理論。職業(yè)院校的基層黨建工作一定要提升黨員教師的馬克思主義素養(yǎng)，堅持用馬克思主義立場觀點和方法來指導自己的人才培養(yǎng)和教育教學工作。唯有如此，才能解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，才能承擔培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人這一重要歷史使命，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“尚虛”，能夠為基層黨組織在具體工作中，凝聚思想方法，積累智慧經(jīng)驗，提升基層領(lǐng)導干部、基層黨員、入黨積極分子的理論水平、政治素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“務(wù)實”，能夠通過黨建工作實踐，一切從實際出發(fā)，求真務(wù)實，深入師生中間，為師生辦好事辦實事，通過黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，促進基層黨建工作的健康開展。從這個意義上說，基層黨建工作“尚虛”與“務(wù)實”就是“以虛率實、以實證虛”，以哲學的思維表達方式就是理論和實踐的辯證統(tǒng)一。

在職業(yè)院校的基層黨建工作中，無論是“尚虛”，還是“務(wù)實”，都需要找到科學的平衡點。過于追求“尚虛”，則容易脫離實際、紙上談兵，陷入唯心主義的泥沼；過于追求“務(wù)實”，則容易缺乏科學指導、不善于總結(jié)、喪失全局觀，為經(jīng)驗主義所桎梏。基于上述分析，科學把握“尚虛”與“務(wù)實”的平衡點，就是要在黨建工作實踐中，一方面堅持用科學理論即馬克思主義理論做指導，另一方面不斷積累工作中的經(jīng)驗，領(lǐng)悟方法規(guī)律，用馬克思主義立場觀點和方法來解決實際問題，更好地把握“尚虛”，為“務(wù)實”做好各項黨建工作指明前進方向。

三、新時代職業(yè)院?；鶎狱h建工作“尚虛”與“務(wù)實”辯證統(tǒng)一的實踐邏輯

實踐是檢驗真理的唯一標準，新時代職業(yè)院校基層黨建工作要在“尚虛”和“務(wù)實”之間實現(xiàn)均衡，根本在實踐。無論是學校黨務(wù)部門、行政管理部門、教育教學單位，還是后勤服務(wù)部門基層黨組織，都需要根據(jù)自身工作性質(zhì)探索“尚虛”與“務(wù)實”平衡聯(lián)動的實踐路徑。這里僅以職業(yè)院校二級院系基層黨組織為例，對基層黨建工作“尚虛”與“務(wù)實”的實踐邏輯提供建議及對策。

（一）職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“尚虛”要突出三個“聚焦”

1.基層黨建工作的“尚虛”要聚焦于黨組織和黨員的政治理論學習上

毛澤東同志提出：“要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來，是為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法的?！保?］習近平總書記也強調(diào)：“要把研究和解決重大現(xiàn)實問題作為學習的根本出發(fā)點，使認認真真學習成為理論聯(lián)系實際、學以致用，不斷提高工作原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性的過程。”［3］一個基層黨組織如果不重視理論學習，就是一個沒有政治立場的團體；一個共產(chǎn)黨員如果不重視理論學習，就會迷失前進方向。恩格斯曾經(jīng)指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！保?］習近平總書記提出：“中華民族要實現(xiàn)偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維。”［5］職業(yè)院?；鶎狱h組織在政治理論學習方面的“尚虛”就是馬克思主義理論的學習和黨的意識形態(tài)構(gòu)建的漸進過程，也是理論素養(yǎng)和理論能力的提升過程，很難用定量的方式去評價，更不能以用了多長時間、讀了多少頁、做了多少字的筆記來衡定。因此，基層黨組織可以通過經(jīng)典著作學習會、時事政治報告會、讀書心得交流會等形式，創(chuàng)新政治理論學習的方式方法，在黨支部內(nèi)外創(chuàng)建愛學習、勤學習、會學習的良好氛圍，讓理論學習成為每一位黨員的自覺行為和個人追求。

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，各基層黨組織一定要把政治理論學習的重點放在習近平新時代中國特色社會主義思想上。“尚虛”的努力方向是進一步學習和把握習近平總書記系列重要講話對黨和國家工作大局的綱領(lǐng)性意義，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想對推動職業(yè)教育工作的理論和實踐價值。

2.基層黨建工作的“尚虛”要聚焦于黨員黨性修養(yǎng)的錘煉上

黨員的黨性修養(yǎng)是黨員的自我教育、自我改造、自我完善，是對中國共產(chǎn)黨本質(zhì)屬性的內(nèi)化表現(xiàn)，是每個黨員在改造客觀世界中不斷改造主觀世界，開創(chuàng)實踐和認知新境界的過程。劉少奇同志提出：“共產(chǎn)黨員是要擔負歷史上空前未有的改造世界的‘大任’的，所以更必須注意在革命斗爭中的鍛煉和修養(yǎng)?！保?］從這一角度來看，黨員的黨性修養(yǎng)的錘煉更多是黨員個人主觀的追求，是黨員成長進步的內(nèi)在動力。職業(yè)院?；鶎狱h組織在黨員教育管理過程中，僅僅靠黨組織從嚴管理是遠遠不夠的，還需要借助“尚虛”工作，不斷發(fā)揮支部黨員的主觀能動性?；鶎狱h組織尤其要通過尊重黨員的主體地位，使黨員修養(yǎng)的錘煉由被動變主動，變壓力為動力，從而堅定黨員的理想信念，增強黨性修養(yǎng)，強化黨員的宗旨意識，激發(fā)黨員的朝氣和活力?；鶎狱h建工作“尚虛”的出發(fā)點，就是讓黨員自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把為師生服務(wù)內(nèi)化為自己的自覺行動，作為自己從事教育教學工作的出發(fā)點和歸宿。

3.基層黨建工作的“尚虛”要聚焦在立德樹人根本任務(wù)上

職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育的核心是應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)。習近平總書記指出：“要堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)?！保?］職業(yè)院?；鶎狱h組織，特別是院系部門的基層黨組織，承擔著立德樹人的重要職責和使命擔當?；鶎狱h建工作“尚虛”要緊緊圍繞學校人才培養(yǎng)的中心工作，應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)和服務(wù)立德樹人這一根本任務(wù)的作用。

黨建文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，各院系基層黨組織要將黨建文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的先鋒旗幟，引領(lǐng)積極向上的校園文化、班級文化、宿舍文化、社團文化，通過弘揚社會主義核心價值觀和現(xiàn)代職業(yè)教育理念，使之成為職業(yè)院校校園文化的精神內(nèi)核。要積極組織各類宣傳活動和社會實踐活動，通過“抗疫先鋒”學習活動、“百年黨史”主題教育、紅色紀念日活動、傳統(tǒng)節(jié)假日文化、工匠精神與勞動精神培育等各類文化活動，進一步增強黨建工作的針對性、教育性和指導性，營造出師生全員學習、全員參與的黨建氛圍，真正做到“處處是課堂、時時受教育”。通過文化引領(lǐng)和黨員示范，不斷激發(fā)學生政治上追求進步、學習上拼搏進取的內(nèi)在動機，讓“尚虛”的黨建文化建設(shè)成為落實立德樹人根本任務(wù)的重要渠道。

（二）職業(yè)院?；鶎狱h建工作的“務(wù)實”要抓好四個“結(jié)合”

黨建工作是二級院系工作的重要內(nèi)容，同時，各二級院系還承擔著人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、社會服務(wù)、校企合作等業(yè)務(wù)工作。院系基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作雙輪驅(qū)動、同頻共振不僅是推進全面從嚴治黨的要求，更是二級院系人才培養(yǎng)和教育教學的重要保障，對于提高基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有極其重要的意義。做好基層黨建工作“務(wù)實”，一定要抓好四個“結(jié)合”，避免黨建工作和業(yè)務(wù)工作“兩張皮”。

1.基層黨建工作的“務(wù)實”要與職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)相結(jié)合

學校的中心工作是教學，教學工作的核心是教師，基層黨建工作與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合是做好二級院系教育教學工作的關(guān)鍵。

一是要高度重視青年教師的培養(yǎng)，吸引青年教師積極加入黨組織。隨著我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)總體上呈年輕化態(tài)勢，青年教師已成為職業(yè)院校師資隊伍的主體。各基層黨組織一定要增強緊迫感和使命感，要通過創(chuàng)新黨組織活動方式方法，增強黨組織吸引力，讓青年教師樂于參與黨組織的活動，通過活動讓青年教師感受和體驗黨的初心與使命，不斷提高思想認識，增強青年教師對黨組織的深厚感情。還可以借鑒公司“專屬客戶”模式，讓老黨員教師與青年教師結(jié)成對子，全程培養(yǎng)幫助，吸引更多青年教師加入到黨組織，不斷壯大黨組織力量。

二是通過亮身份、樹標桿充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用。在職業(yè)院校中，系部工作能不能有突出成績，與所在系部黨員的先鋒模范作用的發(fā)揮有很大關(guān)系。黨員作用的發(fā)揮是最直接有效的教育力量，是實實在在的，群眾都能夠看在眼里、記在心里。因此，基層黨組織一定要通過亮身份、樹標桿的方式，“逼”黨員亮相，“逼”黨員出頭，突出黨員形象、選樹先進標桿，讓黨員學先進、爭先進，成為群眾信得過的先行者、帶頭人，從而影響和帶動周圍的師生投入到系部的各項工作中。

三是通過“黨建聯(lián)系人”制度讓黨員教師參與大學生入黨培養(yǎng)全過程。所謂“黨建聯(lián)系人”制度就是指在每一屆新生開學之初，為每一個班級指定一名教師黨員，擔當該班級的“黨建聯(lián)系人”，負責該班級學生從入學到畢業(yè)期間黨員發(fā)展的教育、選拔與培養(yǎng)，讓基層黨建在新生入校之初就滲透到大學生的班級與宿舍。黨建聯(lián)系人與輔導員、班主任一起，分工負責、互相協(xié)作，建構(gòu)三位一體的大學生思想政治教育模式，讓黨建工作融入到大學生學習生活的全過程。

2.基層黨建工作的“務(wù)實”要與職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程相結(jié)合

與普通院校相比，職業(yè)院校側(cè)重于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。因此，基層黨組織一定要結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的特點，將黨建工作滲透到技能型人才培養(yǎng)的全過程。

一是通過建立“黨員教師項目工作室”開展新型學徒制試點工作?；鶎狱h組織選拔有專業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗的黨員教師，建立“黨員教師項目工作室”。項目工作室招收在思想上追求進步，專業(yè)上積極上進的入黨積極分子加盟，以項目開發(fā)為載體，以技能培養(yǎng)為紐帶，以黨性培養(yǎng)鍛煉為目標，形成新型的“師徒”關(guān)系，黨員教師在項目工作室中兩手抓、兩手硬，將黨建工作與人才培養(yǎng)無縫對接，實現(xiàn)技能培養(yǎng)與組織培養(yǎng)的雙豐收。

二是將黨建工作滲透到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能競賽過程中。系部基層組織要鼓勵廣大黨員教師積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和競技競賽工作，選拔有經(jīng)驗的黨員教師主動對師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)師資培訓，指導學生團隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽，如帶隊參加青年紅色筑夢之旅社會實踐活動、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，通過發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)和專業(yè)帶頭作用，營造帶動系部師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能競賽的濃厚氛圍。

3.基層黨建工作的“務(wù)實”要與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合

對于職業(yè)院校來說，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)是人才培養(yǎng)體系的靈魂，基層黨建工作要抓實抓牢，一定要在與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合上下功夫。

一是通過建設(shè)“黨員示范課”“黨員精品課”，讓廣大黨員教師積極參與專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。黨員的先鋒模范作用不僅要體現(xiàn)在思想上，更要體現(xiàn)到業(yè)務(wù)能力上。黨支部要鼓勵黨員積極參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，還要與教學相結(jié)合，推選一到兩門“黨員示范課”或“黨員精品課”參與課程建設(shè)。課程建設(shè)在保證科學性的同時，還要突出政治性，體現(xiàn)時代性和思想性。通過黨員投入到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)之中，實現(xiàn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的高度融合、相互促進。

二是基層黨組織要引領(lǐng)系部的“課程思政”改革。習近平總書記在2019年3月18日學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時指出，“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！保?］職業(yè)院?；鶎狱h組織要認真落實習近平總書記的重要講話精神，將黨建工作與課程思政改革緊密結(jié)合起來，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的“三全”育人體系，形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)。在系部課程思政改革中，基層黨組織首先要明確自身定位，強化引領(lǐng)與指導、組織與保障。“在院（系）層面，要為‘課程思政’建設(shè)制訂實施細則，具體組織實施‘課程思政’的各項工作，從人員配備、項目試點選擇、硬件條件等方面做好保障”［8］。職業(yè)院校系部課程思政建設(shè)是基層黨組織的一項“務(wù)實”的重要工作，課程思政工作開展得如何，在很大程度上反映了基層黨建與業(yè)務(wù)工作雙輪驅(qū)動和同頻共振的實效性。

4.基層黨建工作的“務(wù)實”要與產(chǎn)教融合、校企合作相結(jié)合

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校辦學的基本模式，職業(yè)院校與普通院校相比，具有學生到企業(yè)實習期較長，學校與企業(yè)合作度深入的特點。基于這兩個特點，職業(yè)院?；鶎狱h建“務(wù)實”就要將觸角延伸到學生產(chǎn)教融合和校企合作全過程。

一是通過建立“流動黨支部”“流動黨小組”，將基層黨組織對學生黨員教育管理、學生入黨積極分子的培養(yǎng)延伸到企業(yè)實習一線。在傳統(tǒng)的教育模式中，一旦學生進入畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，離開學校到企業(yè)后，基層黨組織對學生黨員和入黨積極分子的教育與管理就會出現(xiàn)鞭長莫及、有心無力的現(xiàn)象。通過在學生實習較為集中的企業(yè)、城市建立“流動黨支部”或“流動黨小組”，能夠較好地解決這一難題。基層黨組織派遣黨員教師擔任畢業(yè)實習指導教師，同時在當?shù)亟M建“流動黨支部”或“流動黨小組”，正常開展組織生活，將基層黨建工作拓展到校外，保證黨建工作融入到人才培養(yǎng)全過程。

二是針對校企合作過程中，存在雙方黨員“混編”問題的，無論是企業(yè)員工駐校，還是學校黨員教師駐廠，校企雙方可以創(chuàng)新性地將校企合作領(lǐng)域拓寬到黨建合作。校企雙方基層黨組織通過合作，進行屬地管理，將對方駐校（駐廠）黨員納入到本地支部管理，正常開展組織生活，進行聯(lián)合教育管理，真正做到基層黨建點線相扣，不留死角，全面覆蓋。