楊雅琴

(太原學院,太原 030032)

當今世界國與國之間綜合國力的競爭，文化占據(jù)著重要的位置，伴隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，不同文化間的“碰撞”與交流更加頻繁，多元文化既是人們了解外部世界的基礎(chǔ)，同時也使人們更能看清自身文化的特點。在多元文化氛圍下，代表西方資本主義的一些思想包裝于不同的文化產(chǎn)品之中，通過各種渠道“侵蝕”者當代大學生的思想，可以說當代大學生的思想教育即面臨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的機遇，同時也面臨多元文化沖擊的嚴峻考驗。新形勢下的思想政治教育工作離不開良好的文化環(huán)境。隨著改革開放的深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會進入到多元文化環(huán)境中。思政教育作為高校教育的重要內(nèi)容，多元文化為其教育創(chuàng)新帶來機遇與挑戰(zhàn)。高校思政教育在多元文化背景下，應抓住機遇，創(chuàng)新思政教育方式方法，提升高校思政教育質(zhì)量。文章在闡述多元文化與高校思想教育的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，分析了高校思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出從加強多元文化研究，優(yōu)化思政教育環(huán)境，創(chuàng)新思政教育方式方面的優(yōu)化創(chuàng)新路徑，以期提升多元文化背景下的高校思政教育質(zhì)效。

一、多元文化與高校思政教育之關(guān)聯(lián)

多元文化背景下，亟需加快高校思政教育革新，使其從封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變。開放式的思政教育觀念也必將成為高校教育的主趨勢，尤其是在教育信息化發(fā)展進程中，開放式教育觀念可推助思政教育進一步創(chuàng)新。首先，在高校思政教育創(chuàng)新中，多元文化決定了思政教育的開放性模式。在社會經(jīng)濟全球化發(fā)展進程中，多元文化涌入我國，我國形成了多元文化融合的社會發(fā)展趨勢。在多元文化的環(huán)境下，以封閉式思政教育模式傳遞知識，難以滿足學生對多元文化的認知與學習的需求，導致思想教育實效性不強?；诖耍咝`行多元文化，根據(jù)多元文化的發(fā)展態(tài)勢，創(chuàng)新思政教育教學模式，向大學生傳遞多元文化信息，增強思政教育實效性。其次，在多元文化視域下，幫助大學生對思政教育信息進行深入地解析。多元文化視域下，高校思政教育的創(chuàng)新，可加強本土文化的教育，增強大學生明辨是非能力，使大學生可正確地理解與認知多元文化信息，培養(yǎng)大學生文化素養(yǎng)。例如：大學生可在多元文化認知中，針對自身感興趣的文化信息，通過查閱資料以及網(wǎng)絡(luò)搜索等模式，獲取多元文化信息的詳情，豐富大學生知識體系。最后，高校思政教育在多元文化實踐背景下，基于文化的多面性，既包含正能量文化，也涵蓋負能量文化。高校思政教育的創(chuàng)新，應將積極、正面的文化傳遞給大學生，促進大學生對多元文化深入研究與思考，從而提升高校思政教育的質(zhì)量。

二、多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新的機遇

(一) 拓寬教學空間

多元文化促進了高校思政教育空間的拓寬，能使大學生有效地學習思政教育內(nèi)容。高校思政教育在多元文化環(huán)境中，可讓大學生接觸多元的文化及思想，包含歷史文化、傳統(tǒng)文化、社會制度知識、地域文化等信息，在拓寬思政教育空間的同時，增強思政教育的實效性。在新時代背景下，高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育載體，使大學生既可在課堂教學、校園文化、社團等載體中接受思政教育，也可在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取思政知識及多元文化信息，培養(yǎng)大學生的文化素養(yǎng)，促進高校思政教育良好的實踐。

(二) 促進教學現(xiàn)代化

從文化的傳遞與發(fā)展層面來看，每一種文化的傳遞與傳承都具有其一定的軌跡，其既是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，也因其科學性、合理性得到進一步弘揚。在時代發(fā)展進程中，信息技術(shù)推助社會經(jīng)濟向現(xiàn)代化方向發(fā)展。而現(xiàn)代化發(fā)展模式，也成為文化發(fā)展史的重要內(nèi)容。因此，在多元文化背景下，高校思政教育應結(jié)合時代發(fā)展趨勢，增強科學化、現(xiàn)代化，傳承、弘揚中國優(yōu)秀文化，提升高校思政教學手段現(xiàn)代化，以增強教育的實效性。

(三) 拓寬大學生眼界

大學生作為高知識、高技能、高素養(yǎng)、高能力的新型人才，在多元文化熏陶下，其思想、價值觀都發(fā)生了變化。在此背景下，高校既重視思政教育的實踐，也關(guān)注思政教育的創(chuàng)新，促進思政教育教學模式、教學方法、教學內(nèi)容的優(yōu)化，增強學生對多元文化認知，從而增強教育教學實踐的質(zhì)量。同時，多元文化也拓寬能夠?qū)W生的眼界、培養(yǎng)學生國際化思維與能力，使他們成為國際化人才，讓學生以所學更好地回報祖國，為祖國的發(fā)展與繁榮服務，從而彰顯多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新的價值。

三、多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

(一) 對大學生價值觀形成的沖擊

大學階段是人生世界觀、人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會主義核心價值觀的形成關(guān)乎到每一名學生的額未來長遠發(fā)展。當前，多元文化對我國主流文化形成了沖擊，對大學生思想觀念產(chǎn)生一定的影響。部分大學生在多元文化沖擊下，導致思想政治教育效果不佳。同時，商業(yè)文化作為多元文化中的重要內(nèi)容，對大學生也形成一定的思想沖擊，這些文化隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和多元文化的交融在潛移默化地影響著和學生。例如：部分大學生在多元文化影響下，其思想呈現(xiàn)個人主義、極端主義、拜金主義等，使部分大學生過度追逐名利，侵蝕其價值觀和人生觀，這對高校思政教育的有效性實踐形成沖擊。因此，需要高校思政教育在多元文化視域下進行創(chuàng)新與變革，從而提高思政教育質(zhì)量，更好地教育學生，促進學生成長成才。

(二) 對教師教育教學能力形成的沖擊

多元文化背景下，高校思政教育教學方式、教學理念、教學內(nèi)容都要與時俱進，這就要求教師的教學能力、教學素養(yǎng)也要相應提升。例如：針對多元文化對大學生思想觀念的影響，教師發(fā)揮教育主導性，深入研究多元文化，并借助思政教育路徑，傳遞正能量文化信息，加強大學生的思想引領(lǐng)，培養(yǎng)大學生正確的“三觀”。反之，教師如果不注重多元文化下教學方法的踐行與實踐，不僅使思政教育缺乏創(chuàng)新性，也不利于大學生的發(fā)展?；诖耍咝Ｋ颊逃诙嘣幕曈蛳?，針對其對教師教學能力的沖擊，要求教師提升自身綜合能力，踐行社會主義核心價值觀，為大學生開展多元文化的思政教育活動，從而提升高校思政教育的質(zhì)量。

四、多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新的路徑

(一) 加強多元文化研究

高校應踐行先進的教育思維與理念，促進思政教育的創(chuàng)新與改革，使高校思政教育在多元文化背景下，更好地凸顯文化包容性，從而提升學生對多元文化認知。首先，高校提升思政教育的認識，明確多元文化對思政教育以及大學生群體思想的沖擊，加強思政教育的革新。其次，依據(jù)多元文化在思政教育中實踐的現(xiàn)狀及問題，探究多元文化在思政教育實踐的誘因，深入研究外來文化。例如：加強多元文化研究，汲取多元文化的精華，去其糟粕，實現(xiàn)思政教育開放性，使大學生認識多元文化，提高大學生思想認知，堅定大學生的理想信念，使大學生科學、合理地吸取多元文化精髓，促進大學生發(fā)展，也培養(yǎng)大學生國際化思維以及能力。最后，高校在多元文化研究中，依據(jù)多元文化對大學生思想的影響，提升教師教育教學能力。例如：凸顯思政教育的科學性趣味，針對大學生存在的拜金主義思想、崇洋媚外思想等，開展主題活動，讓大學生認識到拜金主義以及崇洋媚外思想本質(zhì)，更正大學生錯誤認知，從而幫助大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

(二) 優(yōu)化思政教育環(huán)境

高校在多元文化視域下，依據(jù)大學生發(fā)展需要，要重視思政教育環(huán)境的優(yōu)化，促進大學生在開放性的思政教育環(huán)境下有效地獲取思政教育信息。例如：依托于校園文化平臺，促進多元文化融入到其中，包含本土文化以及外來文化，營造多元文化校園氛圍，使大學生獲取這些文化信息，增強大學生明辨是非能力，自覺摒棄糟粕，深化大學生對本土文化的認知，培養(yǎng)大學生文化自信。同時，要借助校園內(nèi)的宣傳欄、廣播以及影視作品等載體，加強習近平新時代中國特色社會主義思想的教育，使其在認識西方文化的同時，堅定理想信念。此外，開展多樣的文體活動，圍繞立德樹人思想政治教育，促進社會主義核心價值觀信息教育的效果，使其在多樣文化的比較下，深化對我國文化的理解，知曉我國文化傳遞與弘揚的價值，培養(yǎng)大學生文化自覺，從而促進高校思政教育的創(chuàng)新，豐富高校思政教育的內(nèi)容，也提升高校思政教育質(zhì)量。

(三) 創(chuàng)新思政教育方式

高?？赏ㄟ^思政教育方式的革新，促進思政教育在多元文化下有效開展，提升實施質(zhì)量，實現(xiàn)思政教育創(chuàng)新的實踐模式。在思政教育方式創(chuàng)新中，應打破傳統(tǒng)一言堂、灌輸式的教學方式，以多元的教學方法為基點，為大學生打造一個開放式、自主式、實踐式的思政教育平臺，讓大學生融入到其中，從中獲取較多的思政信息。例如：思政教育運用情境教學、案例教學、探究性教學等多元模式，為大學生呈現(xiàn)多元文化信息，包含正能量信息以及負能量信息，打造文化主題活動，使大學生圍繞主題內(nèi)容，開展多元文化討論活動，在討論中引領(lǐng)大學生查閱資料、合作學習、探究學習、分析主題內(nèi)容等，深化大學生對多元文化的認知，也進一步堅定學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，從而達到思政教育實施的有效性目的。

五、結(jié)語

多元文化背景下高校思政教育創(chuàng)新的實踐，依據(jù)多元文化與高校思政教育之關(guān)聯(lián)，根據(jù)多元文化背景下思政教育的特點，助推思政教育的創(chuàng)新，促進新的思政教育方式及理念的融入，提升思政教育工作質(zhì)量，發(fā)揮思政教育育人性，助力于大學生思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，在多元文化背景下，高校思政教育應深入了解多元文化內(nèi)涵，增強思政教育的包容性，促進優(yōu)秀文化融入到思政教育中，達到思政教育的創(chuàng)新目的，促進高校的思政教育在新時代良好的實踐，從而彰顯高校思政教育創(chuàng)新的意義。