■甘肅省蘭州市永登縣幼兒園 張民璽

隨著新課改工作的不斷深入，教育的重心也由以往素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)化成當(dāng)前的全面教育，幼兒園對(duì)幼兒的教育也不例外，傳統(tǒng)的幼兒園單一教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前幼兒的實(shí)際發(fā)展需求。因此，需要幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也不能忽視幼兒的身體素質(zhì)培養(yǎng)，可以借助園內(nèi)的一些體育器械，來(lái)組織幼兒開(kāi)展一些體育游戲，以此來(lái)不斷地提升幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、體育器械游戲組織教育的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的幼兒教育過(guò)程中，實(shí)際的教育成效往往都達(dá)不到教育預(yù)期成果，造成這一問(wèn)題的主要原因，就是因?yàn)橛變旱哪挲g相對(duì)較小，并且沒(méi)有形成完整的思維意識(shí)，對(duì)一些陌生的事物相對(duì)較為好奇，具有一定的探索欲望，在教師進(jìn)行組織游戲或是教學(xué)的過(guò)程中不能有效地集中注意力，加之幼兒的天性本就活潑好動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)中，很難對(duì)教師進(jìn)行全面服從。同時(shí)教師在進(jìn)行體育器械游戲組織的過(guò)程中，對(duì)開(kāi)展游戲的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，對(duì)游戲的組織過(guò)于松散，對(duì)幼兒的管理不足，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒不會(huì)主動(dòng)參與到游戲中，即使參與其中幼兒也不會(huì)全身心地投入到游戲中，從而導(dǎo)致幼兒無(wú)法在體育器械游戲中收獲教育價(jià)值，導(dǎo)致體育器械游戲喪失教育意義。因此，幼兒園教師在日常的教學(xué)或是游戲組織的過(guò)程中，一定要將游戲目標(biāo)定位清晰，對(duì)游戲組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)提升對(duì)幼兒的管理力度，以此來(lái)賦予體育器械游戲組織活動(dòng)更具教育意義。

二、幼兒園體育器械種類(lèi)簡(jiǎn)述

體育游戲也被稱(chēng)為活動(dòng)性游戲或是運(yùn)動(dòng)性游戲，在幼兒園教育中可以使幼兒在體育游戲中得到良好的情緒體驗(yàn)，提升幼兒的綜合素質(zhì)，樹(shù)立與培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)融入能力，提升幼兒對(duì)外部事物的認(rèn)知水平。在幼兒園體育游戲組織中充分利用好體育器械，不但可以為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲情境，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，還可以在游戲設(shè)置角色，使幼兒全身心地投入到教學(xué)中，使幼兒可以在體育游戲中得到豐富的鍛煉。幼兒園一般都是設(shè)有供幼兒游戲的體育器械，本文將對(duì)幼兒日常使用的體育器械進(jìn)行簡(jiǎn)述。

第一，可搖擺類(lèi)體育器械。可搖擺類(lèi)的體育器械在幼兒園中的具體體現(xiàn)為秋千、搖搖馬以及蹺蹺板等設(shè)施，這些體育器械都是幼兒園中相對(duì)較為常見(jiàn)的基礎(chǔ)游戲器械?？蓳u擺類(lèi)的體育器械的主要教學(xué)目的是，當(dāng)幼兒在使用可搖擺器械時(shí)，幼兒的身體會(huì)隨著器械一道進(jìn)行搖擺，幼兒要對(duì)自身的位置進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，以此來(lái)提升幼兒的身體平衡能力。幼兒在實(shí)際活動(dòng)中還可以感受到一些生理以及心理上的變化，例如，聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)等。從而有效地豐富幼兒的感知。除此之外，幼兒在使用器械的過(guò)程中，是依靠自身的力量來(lái)催動(dòng)器械進(jìn)行作業(yè)的，也會(huì)使幼兒對(duì)自身的能力給予肯定，增加幼兒自信心。

第二，攀登類(lèi)器械。幼兒在進(jìn)行攀登游戲時(shí)，要使用自身的雙腳以及雙手不斷用力支撐，并實(shí)時(shí)調(diào)整自身的角度以及攀登位置，以此來(lái)行之有效地提升幼兒的身體素質(zhì)，提高了幼兒對(duì)自身身體的控制能力。當(dāng)幼兒完成攀登，站在頂點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)使幼兒的感官具有不一樣的體驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行攀登游戲還有助于幫助幼兒克服自身恐懼，增強(qiáng)自信心以及自我意識(shí)。

第三，平衡板類(lèi)器械、平衡板也是幼兒園中相對(duì)較為常見(jiàn)的一種體育游戲器械，可以是移動(dòng)式的，也可以是固定式的。幼兒在平衡板上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)要保持身體兩側(cè)的用力均勻，以此來(lái)提升幼兒的平衡能力，當(dāng)幼兒在平衡板上行走時(shí)，要幼兒實(shí)時(shí)調(diào)整自身的重心與位置，進(jìn)一步使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到有效發(fā)展，并使幼兒的方位感知能力得到有效提升。

第四，自制類(lèi)器械。幼兒園中除了統(tǒng)一采購(gòu)的專(zhuān)業(yè)性體育游戲器械外，還會(huì)有教師自制的體育游戲器械，這些自制的游戲器械一般都是由一些廢棄的生活材料以及舊物設(shè)計(jì)而成的，這些自制的游戲器械成本低且制作簡(jiǎn)單。例如，易拉罐玩具，教師將幾個(gè)易拉罐使用鐵絲進(jìn)行連接，并在空地上間隔放置，幼兒就可以在上面行走，以此來(lái)鍛煉幼兒的平衡性。

三、幼兒園開(kāi)展體育器械游戲組織教育的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的日益提升，絕大多數(shù)的幼兒在出生之后就是居住在城市的樓房中，能支持幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)的場(chǎng)地十分有限，同時(shí)一些家長(zhǎng)的過(guò)度看護(hù)，也導(dǎo)致幼兒在戶(hù)外的活動(dòng)時(shí)間以及活動(dòng)內(nèi)容受到很大的限制，更多時(shí)間都是自己在家里與一些玩具進(jìn)行玩耍，從而導(dǎo)致幼兒從小就缺乏鍛煉以及缺乏與他人的交流溝通能力，同時(shí)在游戲中也會(huì)使幼兒感到孤單寂寞。因此，為彌補(bǔ)這一缺陷，在幼兒園的日常教學(xué)中，教師就可以通過(guò)開(kāi)展體育器械游戲，來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的熱情與興趣，提升幼兒的身體素質(zhì)，增加幼兒的戶(hù)外鍛煉機(jī)會(huì)，確保幼兒可以在一個(gè)愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)對(duì)年紀(jì)尚小的幼兒而言，是極其枯燥且無(wú)味的，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致幼兒的情緒低落，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。所以教師在日常的教學(xué)中要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，在幫助幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要積極主動(dòng)地開(kāi)展體育器械游戲組織教學(xué)，體育器械游戲組織教學(xué)可以充分地放松幼兒的精神，并提升幼兒的自主交流能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)在組織幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中充分應(yīng)用好體育器械，還可以最大限度地激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使其可以主動(dòng)參與到游戲組織中，進(jìn)而提升體育器械游戲組織教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，幼兒園教師在進(jìn)行游戲組織教育的過(guò)程中，要切實(shí)利用好體育器械，通過(guò)體育器械的使用來(lái)提升游戲組織教學(xué)的質(zhì)量，使幼兒園體育器械游戲組織教學(xué)得到事半功倍的教育成效，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

四、幼兒園體育器械游戲組織策略分析

（一）教師要積極引導(dǎo)

當(dāng)教師在組織幼兒開(kāi)展體育器械游戲組織教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)尊重與認(rèn)清幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)游戲組織教學(xué)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行翔實(shí)把控，同時(shí)還要對(duì)體育器械游戲組織的情節(jié)進(jìn)行思考，要確保體育器械游戲組織教學(xué)不僅可以幫助幼兒鍛煉身體，還可以確保幼兒的身心健康得到有效發(fā)展，在游戲組織教學(xué)中為幼兒留下豐富的想象空間，使幼兒園體育器械游戲組織活動(dòng)更具教育價(jià)值。

體育器械游戲組織活動(dòng)中一般都會(huì)分為準(zhǔn)備、開(kāi)展，以及結(jié)束三個(gè)階段，如果三個(gè)部分在內(nèi)容上沒(méi)有任何聯(lián)系的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致體育器械游戲組織教學(xué)顯得枯燥乏味。因此，教師可以在體育器械游戲組織教學(xué)中將體育活動(dòng)情景化，在體育器械游戲組織教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式將三個(gè)部分有效的串聯(lián)起來(lái)。第一，就故事形式而言，體育器械教育活動(dòng)情景化，可以使游戲組織教學(xué)更生動(dòng)，有助于激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情。第二，就情景化成效而言。在器械游戲中加入故事情境，也便于幼兒接受與了解，通常來(lái)說(shuō)，故事的表達(dá)的形式都是形象的且易懂的，十分契合幼兒的年齡特點(diǎn)以及思維認(rèn)知。第三，就結(jié)構(gòu)而言。情境化的體育器械游戲組織教育，可以使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，有序進(jìn)行，而故事形式也有開(kāi)端、過(guò)程以及結(jié)果三個(gè)部分，正好與體育器械游戲組織教學(xué)中的準(zhǔn)備、基本以及結(jié)束三個(gè)部分完美切合。

教師在組織幼兒進(jìn)行體育器械游戲時(shí)，要一邊講解一邊示范，以此來(lái)充分地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，還可以使班級(jí)上的幼兒更好地集中注意力。同時(shí)也可以使幼兒盡快掌握體育器械的正確使用方法，提升幼兒的鍛煉能力。例如，在組織幼兒進(jìn)行蹺蹺板游戲時(shí)，教師就可以為幼兒進(jìn)行示范與講解。雙手要緊緊抓牢扶手，不能站立在蹺蹺板上等要求。若是幼兒園小班幼兒要開(kāi)展體育器械游戲組織教學(xué)，教師要優(yōu)先選擇一些操作簡(jiǎn)單且內(nèi)容有趣的體育游戲活動(dòng)，同時(shí)在游戲使用到的體育器械要對(duì)幼兒的身體動(dòng)作要求不高。例如，幼兒一般都比較喜歡球類(lèi)，但是不同的球有不同的玩法，針對(duì)年紀(jì)尚小的幼兒而言，只要是球類(lèi)就可以在地上進(jìn)行滾一滾。這時(shí)教師不要對(duì)球類(lèi)的玩法進(jìn)行固定，可以將玩法完全放開(kāi)，幼兒想怎么玩就怎么玩，在保證幼兒自身安全的基礎(chǔ)上，放開(kāi)幼兒的想象空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師要在一旁進(jìn)行觀察，針對(duì)一些相對(duì)較為新奇的球類(lèi)玩法，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，使幼兒更具信心，在滿(mǎn)足幼兒鍛煉需求的基礎(chǔ)上，使幼兒的獨(dú)立思維意識(shí)以及思維創(chuàng)新能力得到一定的提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

在對(duì)體育器械游戲進(jìn)行組織的過(guò)程中，幼兒園教師必須要求幼兒在游戲中嚴(yán)守游戲規(guī)則，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習(xí)慣。但是，由于幼兒的年齡相對(duì)較小，在實(shí)際的器械游戲中難免會(huì)出現(xiàn)一些犯規(guī)或是錯(cuò)誤的動(dòng)作，教師不要在幼兒發(fā)生錯(cuò)誤的第一時(shí)間就終止游戲，而是要等本輪游戲結(jié)束后，再針對(duì)游戲中所發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在游戲組織中，教師要始終秉持因材施教的教育原則，針對(duì)一些身體素質(zhì)相對(duì)較好的幼兒，教師可以在體育器械游戲中適當(dāng)?shù)貙?duì)其提出一些運(yùn)動(dòng)要求，針對(duì)一些身體體質(zhì)相對(duì)較為薄弱的幼兒，教師可以在其進(jìn)行體育器械游戲的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)貛椭⑦m時(shí)地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，或是適當(dāng)?shù)亟档陀螒螂y度。

（二）自己動(dòng)手制作器械

幼兒園教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，不但要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育器械游戲鍛煉，同時(shí)也可以要求幼兒完成一些課后作業(yè)，例如，讓幼兒自制一些體育器械。但是教師要明確指出，幼兒在進(jìn)行體育器械自制的過(guò)程中，必須要由家長(zhǎng)進(jìn)行陪同與協(xié)作，以此來(lái)使家長(zhǎng)有效地融入幼兒的學(xué)習(xí)生活中，同時(shí)也會(huì)使家校合作變得更為緊密。例如，教師可以事先安排好一場(chǎng)親子活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求家長(zhǎng)與幼兒一同出席活動(dòng)，在活動(dòng)上幼兒可以與家長(zhǎng)一起制作體育器械，之后可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一道參與幼兒園組織的體育器械游戲小競(jìng)賽，以此有效提升幼兒園體育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師也可以與幼兒一起制作體育器械，這樣會(huì)使幼兒對(duì)體育器械游戲產(chǎn)生極大的興趣。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作飲料瓶運(yùn)動(dòng)器械，在一些廢棄的瓶子外面張貼上一些幼兒喜歡的小貼紙，并使用鐵絲制作成為套圈，幼兒可以自己動(dòng)手對(duì)自己瓶子進(jìn)行裝飾，使幼兒參與到游戲組織活動(dòng)中，提升幼兒對(duì)體育器械的熱情。教師還可以收集一些瓶子，將其放置在空地上，讓幼兒使用皮球?qū)ζ溥M(jìn)行擊倒，以此來(lái)鍛煉幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力，同時(shí)教師可以將幼兒分成諸多小組，使其輪流擊瓶子與擺瓶子，從而可以有效地提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

無(wú)論是自制器械還是幼兒園統(tǒng)一采購(gòu)的器械，都可以幫助幼兒逐步提升自身的協(xié)調(diào)性、平衡性以及穩(wěn)定性，促進(jìn)幼兒的全身心發(fā)展。幼兒園教師在切實(shí)做好游戲組織，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)，在體育器械游戲組織教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的感知能力以及對(duì)事物的判斷能力，以此來(lái)不斷提升幼兒自身的綜合發(fā)展能力。

（三）組織幼兒進(jìn)行熱身

幼兒園教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育器械游戲組織教學(xué)之前，要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)之前的熱身準(zhǔn)備。熱身運(yùn)動(dòng)可以幫助幼兒更好地活動(dòng)肢體、促進(jìn)循環(huán)，對(duì)幼兒的身體肌肉進(jìn)行放松，以此來(lái)保證幼兒的身體機(jī)能可以更好地適應(yīng)后續(xù)的體育器械游戲活動(dòng)。同時(shí)，由于幼兒的年紀(jì)相對(duì)較小，各項(xiàng)身體機(jī)能尚未發(fā)展完全，因此體育器械游戲活動(dòng)之前的熱身運(yùn)動(dòng)就顯得尤為重要。通常來(lái)說(shuō)，熱身運(yùn)動(dòng)一般都包含腰部、胯部、踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、肩部以及頭部等身體部位的活動(dòng)，教師可以根據(jù)后續(xù)的體育器械游戲活動(dòng)內(nèi)容，在熱身運(yùn)動(dòng)中適當(dāng)增添一些高抬腿或是原地小跑等動(dòng)作，同時(shí)，教師可以放一些節(jié)奏輕快的音樂(lè)，并編制一些與體育器械游戲活動(dòng)有關(guān)的熱身動(dòng)作，以此來(lái)有效地激發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

（四）充分利用，資源整合

在幼兒的體育教學(xué)中，對(duì)體育器械的有效運(yùn)用十分重要，幼兒園教師要在幼兒的體育教學(xué)中合理地安排好體育器械，使幼兒在使用器械的過(guò)程中，可以有效發(fā)揮出體育器械的作用，以此來(lái)確保幼兒可以充分地體會(huì)到體育器械為其帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行體育器械游戲的過(guò)程中，一定切實(shí)保證幼兒的自身安全，使體育器械游戲可以有序進(jìn)行下去。例如，教師可以在體育教學(xué)中使用跳繩等器械，來(lái)鍛煉幼兒的彈跳能力。幼兒由于年齡相對(duì)較小，所以教師在組織幼兒進(jìn)行體育器械游戲時(shí)，要保證身體動(dòng)作的難度切實(shí)符合幼兒的身體需求，進(jìn)而確保幼兒在進(jìn)行體育器械游戲的過(guò)程中，幼兒的身體機(jī)能不會(huì)受到任何的損害。幼兒園中每個(gè)班級(jí)都會(huì)有屬于自己獨(dú)特的體育器械，教師在組織幼兒進(jìn)行體育器械游戲時(shí)，可以將其他班級(jí)的體育器械進(jìn)行整合，統(tǒng)一組織開(kāi)展體育器械游戲，以此提升幼兒的綜合素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行體育器械游戲組織之前，可以將自己班級(jí)所制作的器械與其他班級(jí)的器械進(jìn)行交換使用，等到教學(xué)完成后再歸還給其他班級(jí)，以此來(lái)提升體育器械游戲的多樣化以及趣味性。

綜上所述，開(kāi)展幼兒園體育器械游戲組織教學(xué)，不僅可以有效提升幼兒的綜合素質(zhì)以及身體機(jī)能，同時(shí)也可以培養(yǎng)與樹(shù)立幼兒的獨(dú)立思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。因此，教師要在日常的體育教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用器械，做好器械資源的有效整合。以此不斷提升幼兒園體育器械游戲組織水平，從而保證幼兒可以在輕松愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。