■山東省青島市嶗山區(qū)第三中學(xué) 江寶亮

音樂合唱對培養(yǎng)初中生的感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力具有非常重要的作用。隨著課程改革的不斷進(jìn)行，初中音樂教學(xué)不斷得到改進(jìn)和提高，在這樣一個(gè)提倡素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代，音樂合唱教學(xué)要在教學(xué)策略上不斷調(diào)整，更加重視學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。本文以初中音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)為切入點(diǎn)，在分析團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)對音樂合唱重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

合唱作為音樂的集體演唱形式，對培養(yǎng)初中生思考、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)意識的養(yǎng)成具有重要的意義，能幫助學(xué)生精誠合作，共同唱好每一首歌曲，并且對他們之后的人生將會有長期的影響。因此，在初中音樂合唱教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，最終造福于廣大學(xué)生，使他們具備綜合素質(zhì)和品德，培養(yǎng)社會主義新時(shí)代需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、在初中音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)的意義

（一）推進(jìn)立德樹人根本教育目標(biāo)的有效落實(shí)

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)代立德樹人教育的重要方面。在音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)，學(xué)生能對歌曲的內(nèi)容和演唱方式進(jìn)行集體交流探討，達(dá)成一種思維交流和碰撞的效果，使學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，也會使教師對集體主義觀念的培養(yǎng)變得容易落實(shí)，幫助學(xué)生走向一條正確的人生道路。隨著教育研究的不斷深化和發(fā)展，現(xiàn)階段人們逐漸認(rèn)識到了教育在實(shí)踐展開的過程中，不僅僅要關(guān)注與學(xué)生知識儲備的有效擴(kuò)充，更要在實(shí)踐落實(shí)的過程中完成對學(xué)生的能力培養(yǎng)和觀念培訓(xùn)。學(xué)校作為培育人才的重要基地，要時(shí)刻指向于社會實(shí)踐需求，為社會提供更多的符合與社會時(shí)代需求的能擔(dān)當(dāng)社會時(shí)代復(fù)興重任的人才。在這樣的情況下培育受教育主體的思想觀念和態(tài)度意識成了現(xiàn)階段教育工作的主要目標(biāo)，每一名教師在實(shí)踐教學(xué)展開的過程中都要立足于學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行觀念培育和思想引導(dǎo)，進(jìn)而有效塑造受教育主體的思想觀念和態(tài)度意識，讓教育工作更符合與時(shí)代和社會的需求。小學(xué)音樂教學(xué)也同樣如此，而從音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)課程內(nèi)容和方式來看，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作素養(yǎng)是十分必要，也是十分重要的一環(huán)。

（二）順應(yīng)新時(shí)代中國對音樂課的具體要求

中國進(jìn)入新時(shí)代后，有著新的社會特征、社會矛盾和問題，這些在教育領(lǐng)域?qū)σ魳氛n程提出了新的要求。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)過程中，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)中外名曲，增強(qiáng)學(xué)生對中外優(yōu)秀音樂作品的認(rèn)識程度，養(yǎng)成“博古通今、博采眾長”的音樂綜合素質(zhì)，最終使初中音樂課程順應(yīng)時(shí)代國家的具體要求。音樂素養(yǎng)的培育主要集中于學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力。想要學(xué)生的能力和思維得到有效的成長和發(fā)展，教師就要認(rèn)識到合唱教學(xué)的必要性和重要性。合唱教學(xué)從本質(zhì)上講給予了學(xué)生一定的探索空間、分析空間和表達(dá)空間，這就讓學(xué)生可以更好地闡述自己的觀點(diǎn)，并且在不斷探索分析的過程中，不斷優(yōu)化、成長和進(jìn)步。思維和能力只有真正投入實(shí)踐，并在問題解決的過程中才可以得到有效的成長和發(fā)展，而且要達(dá)成這一效益和目的，僅從教師進(jìn)行引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生本身的知識儲備和社會閱歷較為欠缺，這時(shí)就需要學(xué)生通過互相合作的方式，交流觀點(diǎn)和看法，在思想碰撞的過程中，完成思想交流、意識交流和觀念交流，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步共同成長。

（三）提高學(xué)生在初中音樂合唱中的課堂參與

在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)的過程中，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用，使課程做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，所有的觀點(diǎn)和結(jié)論都有集體之間討論交流產(chǎn)生，學(xué)生的自主性能被充分激發(fā)，他們能帶著更多的興趣進(jìn)行音樂歌曲的演唱。帶著這樣較高的參與度，學(xué)生能取得良好的演唱效果?，F(xiàn)階段的教育講求學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師一切教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的優(yōu)化，都需要以學(xué)生為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。初中音樂教學(xué)也同樣如此，想要有效地調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中收獲更多、成長更多，就要提高學(xué)生在課堂教學(xué)的參與力度，讓學(xué)生真正參與課堂學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)過程中不斷思考、不斷探究、不斷成長、不斷發(fā)展，而以合唱教學(xué)為基礎(chǔ)展開團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)則是提升學(xué)生主體地位的一個(gè)重要的途徑

二、在初中音樂合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)的具體策略

（一）提供有效指導(dǎo)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)型。在初中音樂合唱教學(xué)中，教師要積極主動地將小組合作模式在教學(xué)中得以貫徹，通過小組討論，讓學(xué)生深化對音樂問題的認(rèn)識，盡可能找出正確答案。學(xué)生的音樂接受能力不強(qiáng)，很多音樂合唱教育的理念很難較為直接地讓學(xué)生消化和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，利用學(xué)生感興趣的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生更好地融入音樂合唱教育過程。學(xué)生具有活潑好動的天性，優(yōu)秀的趣味教學(xué)資源對學(xué)生具有直接的吸引力。因此，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可以對學(xué)生的這一特點(diǎn)加以利用，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與自由性，營造良好的音樂氛圍，調(diào)動學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生能自覺地參與活動，提升學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生能在一個(gè)較為輕松自由的環(huán)境中，得到音樂的啟發(fā)，拓展學(xué)習(xí)的寬度，提高對音樂合作的理解能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識能得到培養(yǎng)，能尊重和借鑒他人的想法，不斷完善自己的觀點(diǎn)，從而推動整個(gè)班集體合唱效果與合唱能力的提升。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生合唱歌曲《踏雪尋梅》時(shí)，由于這是一首傳統(tǒng)文化歌曲，表達(dá)了作者對大自然和生活的熱愛之情。這首歌曲還涉及了歷史故事，相傳在唐朝時(shí)期，在一個(gè)大雪紛飛的日子，詩人孟浩然在江邊騎著毛驢走來走去，一旁路人問他來這里干什么，他說：“我來這里尋梅?！庇谑潜惝a(chǎn)生了踏雪尋梅這個(gè)成語。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱前，也可以向?qū)W生介紹這個(gè)故事，豐富學(xué)生的情感，提升他們的思想認(rèn)識，為歌曲合唱做好準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化小組構(gòu)建，合理搭配分工協(xié)作

在音樂合唱教學(xué)中，教師要優(yōu)化小組成員的組成，合理分配任務(wù)，使小組成員能起到良好的分工協(xié)作的作用。因此，教師可以將“小先生”制引入音樂教學(xué)，通過學(xué)生之間的交流完成知識的教授與傳遞，幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能對音樂合唱的相關(guān)知識進(jìn)行充分的理解，進(jìn)一步簡化知識教學(xué)過程，為學(xué)生預(yù)留更多的能力提升空間，此外，參與音樂教育的教師和學(xué)生之間必須保持良好的溝通關(guān)系，彼此信任，互相幫助，向著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)，給予學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的思想引導(dǎo)，深入挖掘?qū)W生的潛在力量，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到音樂的熏陶，養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過選擇班里唱歌較好或發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，并安排“小先生”對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一位“小先生”根據(jù)實(shí)際情況可以幫扶一位或幾位學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生合唱《黃河大合唱》時(shí)，由于本歌曲節(jié)奏較快，具有一定的難度，可能有部分學(xué)生在初步學(xué)習(xí)后仍然一頭霧水，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上跟不上隊(duì)伍。因此，教師要讓“小先生”在課下發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，通過對口幫扶的方式，幫助部分學(xué)生解決歌曲演唱存在的問題，充分利用課下和放學(xué)后的時(shí)間，通過交流的方式對唱歌較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而促進(jìn)班級合唱效果的共同提高，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）精心選擇內(nèi)容，貼合小組合作探究

教師在通過小組合作探究模式培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)協(xié)作”意識時(shí)，要精心選擇內(nèi)容，注意問題的有效性，既要貼合初中生的認(rèn)識水平，又要具有一定的難度，能帶動他們討論和思考，使他們能在小組討論中能得出更加完整、更加準(zhǔn)確的答案。日常生活中，學(xué)生接觸專業(yè)的音樂合唱的機(jī)會非常少，也很難深入了解和掌握音樂的技巧和韻律。所以初中音樂教學(xué)必須加強(qiáng)音樂合唱課堂的教學(xué)重視，致力于讓學(xué)生在音樂課中放松心情，感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂合唱的藝術(shù)之美，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)音樂知識的同時(shí)，利用有效的教學(xué)問題，從而獲得學(xué)生的認(rèn)同感。在問題設(shè)置上，教師要設(shè)置挑戰(zhàn)性、開放性的問題，激發(fā)小組成員合作探究的欲望，從而讓學(xué)生既能在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能在與其他學(xué)生的交流中豐富自身的認(rèn)識，同時(shí)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生合唱《渴望春天》這首歌曲時(shí)，可以將歌曲分為不同的部分，每個(gè)部分由不同的小組分別進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣會使每部分學(xué)生掌握了不同部分的演唱方式，給予他們更多的自主性空間，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相交流教學(xué)。教師也可以挑選唱歌較好的學(xué)生，由他們對其他同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。這樣的試題解題方法形式多樣，能在小組討論中有效促進(jìn)學(xué)生思考，并且學(xué)習(xí)到他人的思考角度，使他們對音樂知識的理解更加深刻，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識也得到了貫徹。

（四）通過比賽競爭，提高小組合作效果

進(jìn)行音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生明確在合唱活動中的角色定位。因此，在音樂合唱教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的核心地位。小學(xué)生對音樂專業(yè)知識和音樂欣賞的意識還停留在比較直觀的用耳朵辨別的階段。耳朵只能聽到音樂的曲調(diào)，但無法感受音樂的內(nèi)涵，尤其是對一些立意非常深刻的音樂，很容易就產(chǎn)生一種無趣的感受，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與合唱活動。很多小學(xué)生更加喜歡的是音樂比賽，或一些現(xiàn)在比較流行的音樂視頻。因?yàn)檫@些音樂合唱活動中不但有輕松活潑的歌曲，還有小學(xué)生非常容易接受的動感的畫面，學(xué)生能一邊看畫面一邊聽音樂，這也是教師可以考慮應(yīng)用的一個(gè)策略。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂合唱教學(xué)中，可以通過小組競賽的方式。面對比賽競爭，能激發(fā)小組各成員的競爭意識，讓他們能有效思考音樂問題，保持很高的關(guān)注度，同時(shí)能密切配合，以小組集體的利益為重。教師要對表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行夸獎，讓他們認(rèn)識到通過小組集體的通力合作是能創(chuàng)作優(yōu)秀作品的；對表現(xiàn)不好的小組，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他們還會有下次活動，下次繼續(xù)努力。

例如，中國共產(chǎn)黨成立一百周年之際，教師可以在班內(nèi)組織開展紅歌比賽，首先利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來精彩的紅歌視頻，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。每一小組選定一首紅色主題的歌曲，自主進(jìn)行練習(xí)和演唱，也可以加入一些串詞和藝術(shù)性的展示，增加競賽的樂趣和挑戰(zhàn)性。這樣的方式能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能自主討論和分工，如誰來當(dāng)旁白、誰來負(fù)責(zé)男聲部、誰來負(fù)責(zé)女聲部、誰來進(jìn)行藝術(shù)展示。通過將個(gè)人融入集體，讓個(gè)人在集體中共榮辱，共擔(dān)當(dāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

（五）豐富合作教學(xué)活動

合作課堂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方式，小學(xué)音樂課堂教學(xué)在合作課堂的構(gòu)建具備一定的先行優(yōu)勢。在音樂課的教學(xué)過程中，教學(xué)細(xì)節(jié)的把控是非常重要的，合唱表演中的很多技巧都需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，但是單單依靠音樂教師在課堂上的講解，以及非常短暫的演示時(shí)間，學(xué)生很難完整地記住不同歌曲演唱過程中的各項(xiàng)基本要領(lǐng)，所以教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中不僅掌握良好的歌唱能力，還學(xué)會與同學(xué)相互配合，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟：如果不注重相互合作，很難取得最佳的合唱效果，還會出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。因此，小學(xué)音樂合唱教學(xué)應(yīng)形成教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識。這不僅能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，還能提高學(xué)生音樂合唱水平和音樂素養(yǎng)。音樂包含大量不同的種類、曲風(fēng)、演奏模式，同時(shí)音樂的表現(xiàn)形式也是豐富多樣的，小學(xué)音樂合唱教學(xué)不應(yīng)拘泥于某一種演唱模式或表現(xiàn)形式。小學(xué)音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂情境，并利用趣味的教學(xué)活動提升學(xué)生對音樂合唱的理解，例如，在人教版三年級下冊《小樂隊(duì)》的課堂教學(xué)過程中，教師可以改變常規(guī)的教學(xué)模式。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些樂隊(duì)的樂器，如吉他、架子鼓等，讓會演奏的同學(xué)使用樂器進(jìn)行伴奏，教師也可以參與其中，組成一個(gè)臨時(shí)的“小樂隊(duì)”，然后其他同學(xué)跟著小樂隊(duì)的伴奏一起合唱歌曲，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生感受到音樂的激情，并將自身融入合唱，感覺自己就是樂隊(duì)的一分子，也可以利用多種多樣的歌曲風(fēng)格，拓展學(xué)生的知識寬度，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì)的方式不是一成不變的，還需要教師根據(jù)自己所在學(xué)校、所教學(xué)生的實(shí)際情況和具體的授課內(nèi)容進(jìn)行合理化的調(diào)整，以達(dá)成更好的教學(xué)效果。