陳奉菊 山東省淄博第六中學

高中政治屬于當下高中生整個學習階段重要的文化課之一，也是高考內容中的重要環(huán)節(jié)，因此如何提升高中生政治學習能力成為當今教育研究者所面臨的新課題。教師的教學模式及學生的學習方式優(yōu)化是目前提升高中生政治學習水平最有效的突破點，通過政治課堂教學引導學生開展深度學習的教育方式，再加上教師創(chuàng)新教學的教育效果，方能提升高中生整體政治成績與思想政治水平。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習具有理論性意義，對當前高中生政治學習水平的提升具有現(xiàn)實性意義。

一、深度學習的含義及作用

所謂高中政治學科的深度學習，就是在政治教師的引領下，高中生圍繞具有教育意義且富含挑戰(zhàn)性的政治學習主題，全身心地積極參與政治知識探究、體驗政治影響并獲得發(fā)展的學習過程。在這個學習過程中，學生可以有效掌握政治學科核心知識，理解政治學習過程，把握政治學科本質及思想方法，形成積極的內在學習動機、高級的社會性情感、正確的思想價值觀念等，成為既具有獨立性、批判性、創(chuàng)造性，又具有合作精神、基礎扎實、思想作風優(yōu)良、政治觀念高尚的優(yōu)秀的學習者。

二、核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習的動因

（一）培養(yǎng)當代高中生核心素養(yǎng)的需要

隨著新課程改革工作的開展與深入，整個教育界對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標也越來越重視?；谶@樣的特點，一些創(chuàng)新教育理念的教學方式應運而生，成為學生綜合能力與核心素養(yǎng)整體提高的重要教學手段。

實際上，基于核心素養(yǎng)培育的創(chuàng)新教學模式相比傳統(tǒng)的教學手法，更為直接面向師生群體，更為重視教學目標與教育問題，能夠更為有效解決政治教學過程中所遇到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性與主觀能動性，與促進當代高中生全面健康發(fā)展與核心素養(yǎng)綜合提升的教育目標不謀而合。

（二）提升高中政治整體教育教學效能的需要

想要提升高中政治教育教學的效果，必須從教學手段與教育方式的優(yōu)化與創(chuàng)新著手。而基于核心素養(yǎng)培育的政治教學活動課堂的開展，恰巧能夠反映出真實的教學成果、學習成果，還可以樹立教師創(chuàng)新的教學觀念，轉變當前傳統(tǒng)的教學模式，彌補以往教學層面的不足。這樣基于核心素養(yǎng)培育的教學模式能夠有效提升高中政治整體教育教學的效能，因此，核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習，是提升其教育教學效能的需要。

（三）提升當代高中生良好政治觀念的需要

我國社會主義法制體系依賴于政治及法律意識的完善，當代高中生法律意識和政治觀念的強弱決定建設社會主義法治國家的宏偉目標能否真正實現(xiàn)。因此，提高當代學生對高中政治學習的重視刻不容緩！需要教育工作者盡快找到創(chuàng)新且有效的教學方式，開展并引導學生自主合作探究學習政治。

另外，政治教育是學生綜合素質教育的重要組成部分，對于推進我國法治化進程有重要的推動作用，對高中生全面健康成長具有重要意義。

（四）促進高中生全面發(fā)展的需要

在以往的高中政治課堂教學中，受到傳統(tǒng)教學模式及老舊教育理念的制約，通常是教師對相應的政治知識進行講解，這種做法雖然在一定程度上增加了高中生政治知識儲備量，卻未對政治核心素養(yǎng)等進行思考與探索。而基于核心素養(yǎng)培育的高中政治教學之中，使得大量的具有教育意義的政治項目資料被充分地開發(fā)和利用。另外，根據對于當前高中政治課堂的觀察及教師教育形式的觀察可以發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學風格缺乏感染力且教學方式過于單一，使得高中生的學習興趣低下且缺乏自主學習欲望，其思想道德品質也遲遲無法提高。恰巧在課堂教學中融入核心素養(yǎng)的學習，能夠有效提升高中生的學習興趣，使其注意力回到課堂中來，進而在完善自身政治核心素養(yǎng)的基礎之上，提升思想品德覺悟。

三、核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習中存在的主要問題

（一）對核心素養(yǎng)培育的教育意義缺乏正確的認知

通過對當前高中政治學科的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教師對于核心素養(yǎng)培育應用于高中政治教學中的教育意義及教育效果實際并不了解，因此多半均采用“重點式”教學模式，僅對教材中的重要知識點和考試的必考點進行講解，完全忽略了文化教育對學生高尚思想道德品質的培養(yǎng)。

事實上，核心素養(yǎng)培育是高中政治教學中的根基，同樣也是培養(yǎng)新一代高核心素養(yǎng)、高思想道德品質、高愛國主義精神的高校學生的重要力量源泉。這樣的特點使得教師需盡快提高對傳統(tǒng)文化教育在政治教育中的滲透效果，采取有效措施引導學生主動接觸、了解、感受案例教學法應用于高中政治教學中時，對自身進行素質教育、價值教育及行為教育，使良好的政治觀念及道德意識在高中校園內發(fā)揚光大。

（二）政治教學照本宣科，缺乏主動性

通過對當前學生的學習生活及日常政治課堂的觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分教師的教學內容及教育重點都是根據教材內容開展的，生搬硬套書本中的釋義，甚至所示例的政治事件都是教材內所提到的，教學效果略顯枯燥。這導致學生對于政治的學習并不積極，對其政治學習的未來發(fā)展造成消極影響。

實際上這是由兩方面導致的：第一方面，由于部分政治教師認為政治成績的提高只需大量背誦政治知識點，對于新型的教學方式沒有深度探究；第二方面，原本的政治學習需要記憶的部分較多，對于學生來說非?？菰锴覊毫^大，在缺乏有效的政治教學模式作為支撐的情況下，學生的學習效果和學習成績遲遲無法提高。

（三）政治作業(yè)過于統(tǒng)一，缺乏針對性

新課程標準實施以來，高中政治的教育形式及作業(yè)安排，都發(fā)生一定程度的改變。但是通過對當前高中生的作業(yè)情況進行調查與研究發(fā)現(xiàn)，大部分教師在布置作業(yè)時，仍舊偏向于“題海戰(zhàn)術”類型理念，迷信習題集、練習冊、模擬卷等傳統(tǒng)作業(yè)形式。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明當前教師隊伍對于作業(yè)設計認識有嚴重不足，且教育理念與引導方式并未得到相應重視。往往教師所認為的“為學生好”的作業(yè)布置形式，為當代高中生帶來了沉重的作業(yè)負擔，在缺乏針對性的政治作業(yè)完成過程中，學生會感受到巨大的壓力，在一些熟練的政治知識環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

四、核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習中部分問題的解決對策及建議

（一）提升高中政治教學中案例使用的科學性

首先，高中政治教學中所使用的案例，其科學性、合理性、教育性是高中政治教學的基本要求，相關教育工作者必須吃透教材、參透理念、貫徹核心，牢牢抓住教育中的重點與難點，并結合當前政治的現(xiàn)狀，以此作為引導學生開展案例學習的主題。例如：在學習“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”這一單元時，教師可先對其中知識點進行傳授，然后引導學生自行查找關于“中國夢”實際完成項目，以學生搜集到的我國實現(xiàn)“中國夢”典型案例進行案例設置，像東京奧運會我國運動員的優(yōu)異成績、5G 時代到來為我國科技事業(yè)增添光彩。這樣的教學理念與教育方式可以使政治教學的開展更具科學性，使學生在樹立正確思想政治意識的同時，增強愛國意識與民族自豪感，更能夠提升高中政治教育教學的有效性。

其次，高中政治教學需要注重時事政治的時效性，其政治信息來源及其教育意義需要相關教育工作者慎重篩選并采納，唯有如此才能發(fā)揮其效用。而案例教育模式貫穿在當今高中政治課堂中，其案例所采納的素材需要更為合理，既要符合學生方便學習、具有深意等訴求，又要能夠引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念、正確的思想觀念與消費觀念。例如：教師在進行“我國的個人收入分配與社會保障”這一單元的教學時，可引導學生對于自己家庭的收入情況進行調查與統(tǒng)計，細致觀察日常生活中家庭消費大部分是在什么環(huán)節(jié)，提取有價值的信息帶到課堂中來，與大家進行案例討論。這樣的學習方式使得高中政治案例教學所用到的素材更為貼近現(xiàn)實生活，更具真實性與合理性，對學生的政治學習目標培養(yǎng)有著正向引導作用。

再次，對于高中政治活動課堂的開展來說，案例主題的相關探究是非常重要的，在此過程中能夠激發(fā)學生的探索欲望，對知識的記憶也會更為深刻。在探究環(huán)節(jié)中，教師需要過濾學生收集的信息資料，并給予其大膽探討案例的空間與機會。例如：在學習“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一單元時，教師可將學生分成小組進行案例討論，圍繞“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”開展主題性的小組合作學習。在此過程中，教師需將政治理論知識潛移默化地融入學生的案例討論中，還可以選擇小組代表進行辯論賽等有趣活動，給學生足夠的表達空間，即使說錯了也不能以否定式語言反駁，讓學生在足夠被尊重、被支持的氛圍中學習政治。另外要著重注意的一點是案例討論分組時，要將成績優(yōu)秀的學生和成績普通的學生有序結合，將課堂秩序好的班級干部和頑皮的學生組成一個小組，既能保證分組的科學性又尊重了學生的意見，對于提升小組合作學習的效果與案例學習的效果起到不可忽視的作用。

最后，選擇高中生實際生活中常見的事物作為案例活動的中心思想，能夠使教學效果成倍增長，還可使學生對于政治教學的知識點記憶更為深刻，更有利于正確的政治思想使用在實際生活之中，是一舉多得的好方式。現(xiàn)實生活中的政治案例眾多，其形式豐富、內容繁復、特點鮮明，像生活中的情境、媒體中的消息、問題中的對策、矛盾中的關系，選擇具有教育價值導向的中心思想開展案例活動課堂，既可以體現(xiàn)學生的學習水平與理解能力，還可以激發(fā)學生觀察生活、思考生活、學習探索及案例探究的興趣。無論是“現(xiàn)實”的實際性還是“邏輯”的實際性，都需體現(xiàn)出“教學”“案例”的實際性。例如：在學習“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”這一單元時，教師可選取當地或者本省的具有先進事跡并為學生熟知的共產黨員進行舉例說明，比如：貴州的教師可講述黃大發(fā)同志帶領群眾，靠著鋤頭、鋼釬、鐵錘和雙手，在絕壁上鑿出一條“生命渠”，結束了草王壩長期缺水的歷史，鄉(xiāng)親們親切地把這條渠稱為“大發(fā)渠”，這便是“大發(fā)渠”的由來；吉林的教師可用黃大年的實際案例進行舉例，使學生了解黃大年同志為超高精密機械和電子技術、納米和微電機技術、高溫和低溫超導原理技術、冷原子干涉原理技術、光纖技術和慣性技術等做出的貢獻；四川的教師可講述周永開同志以巴渠12 所紅色學校的史實為藍本，組織拍攝《巴山教魂》電視教育專題片，編纂了《熱血》系列叢書，成為全市青少年思想政治教育讀本。這樣的教學方式能夠讓學生感受到共產黨人的堅定思想與奉獻精神，在學好政治知識的基礎之上還培養(yǎng)了學生的愛國、愛黨意識，樹立入黨成為黨員的積極思想。

（二）高中政治教學需融入反思思維

基于核心素養(yǎng)的政治教學課堂的開展是當前教育界新型教育模式催化而生，其中除了積極的教育意義與引導作用，還存在一些不可忽視的不足之處?；谶@樣的特點，相關教育工作者需經常反思：課堂中有哪些不足之處需要改進與優(yōu)化，還有哪些缺陷需要進一步開展彌補工作等。例如：在學習《民事權利與義務》這一單元時，關于“認真對待民事權利與義務”與“權利行使注意界限”的相關主題，教師在引導學生理解民事活動應遵循哪些基本原則后，發(fā)現(xiàn)學生并不能對權利與義務進行明確劃分，或者出現(xiàn)學生過度使用權利的現(xiàn)象，教師需及時反思自己的教學語言與教學方式是否有誤導學生，再及時糾正學生關于政治學習的錯誤想法。在高中政治課堂中不斷反思、不斷改進、不斷優(yōu)化，定能夠使得這種創(chuàng)新型的教學模式更為有效，學生的政治學科成績也將不斷提升。

（三）高中政治教學需更注重趣味性

政治課堂與其他課堂相比對學生而言比較枯燥乏味，這樣的課程狀況對當代高中政治教師提出了更高的要求。為了更好提升學生的素質教育與核心素養(yǎng)的培育效果，在實際的教學中，教師需采用多種多樣的教學形式，選取更具趣味性的案例開展形式等，方能提升學生的參與積極性。

例如：組織學生開展政治案例主題演講比賽、故事會、辯論會等創(chuàng)新的活動形式，在比賽之前，教師要將相應的課題內容進行闡述，并在實際比賽的過程中，對學生進行相應的指導，輔助其完成自己的比賽；或者采用角色扮演的方式，讓學生模擬法官、原告、被告、原告代理人、被告代理人、旁聽者、證人等角色，開展小型的民事糾紛訴訟案開庭審理流程，既可以滿足學生好動愛玩、好奇心強的心理特征，還可以大大提升學生政治學習的參與度。

通過文章的分析和研究得知，核心素養(yǎng)下高中政治開展深度學習，既是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的需要，也是促進學生全面發(fā)展的需要。基于此，教師需更注重高中案例活動課堂的科學性、合理性、開放性、趣味性、反思性與實際性，這對新時期高中政治教育教學的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。