高敬旗，史連祥

(河北大學(xué) 教育學(xué)院，河北 保定071002)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”[1]習(xí)近平總書記的講話肯定了新時(shí)代學(xué)校思想政治教育的重要意義，為新時(shí)代學(xué)校思想政治教育指明了方向。目前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。在新形勢(shì)下面臨著一系列新任務(wù)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育的重要性地位也隨之變得尤為突出?！耙允窞殓R，可以知興替?！毙轮袊?guó)成立后，河北省積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在思想政治教育方面，不僅在高等院校進(jìn)行了先行改革，而且政治課教學(xué)的改革一直是建國(guó)初期高等教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。”用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。[2]整理和分析建國(guó)初期河北省高等院校思想政治教育的歷史脈絡(luò)，厘清河北省高等院校思想政治教育開(kāi)展的多元化途徑，對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育的建設(shè)具有重要的借鑒意義。

一、河北省高等學(xué)校思想政治教育的先行改革

《高等學(xué)校暫行規(guī)程》對(duì)高等學(xué)校政治課程作了以下規(guī)定，“根據(jù)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)，進(jìn)行政治及思想教育，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)和方法，發(fā)揚(yáng)為人民服務(wù)的思想”。教育部在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校課程改革的決定》中更加明確地提出，“全國(guó)高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)共同綱領(lǐng)第四十一條和第四十七條的規(guī)定，廢除政治上的反動(dòng)課程，開(kāi)設(shè)新民主主義的革命的政治課程，藉以肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想”。[3]1950年7月24日至8月25日，在北京召開(kāi)了全國(guó)大學(xué)政治課教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議進(jìn)一步要求了政治課教學(xué)的方針、任務(wù)、重點(diǎn)和原則，還要求各大學(xué)成立政治課教學(xué)委員會(huì)或教學(xué)研究指導(dǎo)組。1951年7月24日，教育部發(fā)出《對(duì)各大行政區(qū)分別召開(kāi)暑期高等學(xué)校政治科目討論會(huì)的指示》，該指示對(duì)政治課的性質(zhì)作了新的規(guī)定，即政治課與其他課程一樣是大學(xué)整體課程的一個(gè)組成部分，政治課應(yīng)由專門教師擔(dān)任。同年9月10日，教育部又在《關(guān)于華北區(qū)各高等學(xué)校1951年度上學(xué)期進(jìn)行辯證唯物論和歷史唯物論等科目教學(xué)工作中的指示》中，提出了建立新的政治課教學(xué)組織的要求，即為了使政治課教學(xué)正?；?，并使政治課正式成為大學(xué)課程的一個(gè)組成部分，要取消“政治課”這一名稱，讓辯證唯物論和歷史唯物論、新民主主義論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分別成為獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)改政治課教學(xué)委員會(huì)為相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)研究指導(dǎo)組。此后，政治課教學(xué)的改革一直是高等教育領(lǐng)域研究的一個(gè)重要課題。

在大學(xué)中開(kāi)展政治思想教育，把馬列主義列為必修課，實(shí)際上是老解放區(qū)的教育傳統(tǒng)。1949年6月1日，較早解放的華北地區(qū)設(shè)立華北高等教育委員會(huì)。[4]1949年8月10日，委員會(huì)召開(kāi)第三次常務(wù)會(huì)議。會(huì)議上確定，辯證唯物主義和歷史唯物論(包括社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史)、新民主主義論(包括中國(guó)近代革命運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)史)作為各院校公共必修課，每課每周教學(xué)時(shí)間為三小時(shí)，一學(xué)期修完；文法學(xué)院另加政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為必修課，每周三小時(shí)，一學(xué)年修完。[5]繼而，華北高等教育委員會(huì)為了指導(dǎo)各大學(xué)政治課的教學(xué)工作，分別成立了華北地區(qū)唯物論教學(xué)總委員會(huì)和新民主主義論教學(xué)總委員會(huì)，負(fù)責(zé)編寫唯物論和新民主主義講義大綱；各校設(shè)立分委員會(huì)，具體領(lǐng)導(dǎo)本校的教學(xué)工作。1949年10月8日，華北高等教育委員會(huì)頒發(fā)了《華北?？埔陨蠈W(xué)校一九四九年度公共必修課過(guò)渡時(shí)期實(shí)施暫行辦法》，正式確定唯物論(包括社會(huì)發(fā)展史)、新民主主義論(包括近代中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(限文科)三門課程為公共必修政治課。[6]

1949年新中國(guó)成立前，由于農(nóng)民對(duì)提高文化水平的迫切需求和大批知識(shí)分子下鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)需要，時(shí)任河北師范學(xué)院院長(zhǎng)的楊秀峰指出，師院主要是培養(yǎng)中學(xué)師資和教育行政干部，而這些教師和干部的主要服務(wù)對(duì)象是河北省農(nóng)村的農(nóng)民。同時(shí)，他要求師院注意學(xué)生思想教育，加強(qiáng)馬列主義教育，樹(shù)立正確的人生觀和思想方法，教育方法要聯(lián)系實(shí)際。同年11月，河北醫(yī)學(xué)院的政治思想教育工作以全新的面貌開(kāi)展。解放初期，在學(xué)院黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了強(qiáng)有力的思想教育工作，停開(kāi)了舊課程，代之以《新民主主義論》《哲學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》等新課程。[7]此后，在1950年上半年，結(jié)合師生思想面貌，河北醫(yī)學(xué)院進(jìn)行了《新民主主義論》《毛澤東關(guān)于團(tuán)結(jié)群眾的有關(guān)論述》等內(nèi)容的教育。這一階段，河北農(nóng)學(xué)院也取消了舊課程，開(kāi)設(shè)馬列主義理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育。1952年，河北省人民政府農(nóng)林廳做出了《關(guān)于黃村林業(yè)學(xué)校分科、任務(wù)、課程、編制的決定》，河北林學(xué)院前身黃村林業(yè)學(xué)校根據(jù)此項(xiàng)決定進(jìn)行了一系列的政治思想教育工作：第一，貫徹黨的新民主主義的教育方針，加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想和品德教育，提高師生的政治思想覺(jué)悟；第二，開(kāi)設(shè)了新的《政治常識(shí)》課；第三，在教師中建立政治學(xué)習(xí)制度，教學(xué)中貫徹“教育性”原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的“五愛(ài)”教育。

高教會(huì)針對(duì)高等學(xué)校師生存在的一些不正確認(rèn)識(shí)提出“教學(xué)相長(zhǎng)、師生互助”的口號(hào)。華北地區(qū)政治課教學(xué)委員會(huì)為此制定了政治課教學(xué)的原則：第一，理論學(xué)習(xí)必須與學(xué)生思想實(shí)際密切結(jié)合；第二，必須抓住重點(diǎn)解決主要的思想問(wèn)題，課程內(nèi)容少而精。青年團(tuán)河北省工委也對(duì)思想教育工作總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。一是在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)，必須密切結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，把理論作為提高思想的武器，提高思想作為理論學(xué)習(xí)的直接目的。二是在一定時(shí)期內(nèi)必須抓住重點(diǎn)。解決學(xué)生的主要思想問(wèn)題，不要貪多。以少而精為原則，提高思想的基本點(diǎn)。三是把學(xué)習(xí)與參加生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀解放軍工廠等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，但一定要事先有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有目的。事后根據(jù)學(xué)生具體思想，把教育工作跟上去，這樣才能達(dá)到更大效果，各地應(yīng)普遍使用這一經(jīng)驗(yàn)。[8]各高等學(xué)校對(duì)政治思想教育工作做了若干改革，河北師范學(xué)院的做法主要分為如下兩點(diǎn)：一是在開(kāi)課之始針對(duì)一部分學(xué)生某些“業(yè)務(wù)第一、政治第二”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了尖銳的批判，著重進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè)的全面發(fā)展的思想教育。二是在講授中更多地注意了理論與實(shí)際的結(jié)合。[9]

二、河北省高等學(xué)校思想政治教育途徑的多元化

(一)系統(tǒng)的政治理論課

早在1949年10月8日，華北高等教育委員會(huì)就已確定將唯物論(包括社會(huì)發(fā)展史)、新民主主義論(包括近代中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)(限文科)三門課程確定為各高等院校公共必修政治課。河北省高等學(xué)校帶有新民主主義特色的政治理論課設(shè)置由于特定歷史時(shí)期的緣故，經(jīng)歷了由無(wú)到有、由單一到多樣的階段，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、逐步完善的工作。新中國(guó)成立后，貫徹黨的新民主主義的教育方針，進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想教育，以轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立革命的世界觀和人生觀，提高師生的政治覺(jué)悟。1951年，在政治思想方面，多數(shù)學(xué)生要求進(jìn)步，有為教育事業(yè)服務(wù)的決心，但有部分學(xué)生專業(yè)思想不牢固。針對(duì)這一情況，河北師范?？茖W(xué)校在重新修訂教學(xué)計(jì)劃及課程安排時(shí)，將《辯證唯物論與歷史唯物論》確定為公共必修課，以期在各科系政治課教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)思想教育，系統(tǒng)地講授唯物主義和辯證法的思想方法。1953年，全國(guó)院系調(diào)整進(jìn)入全面拓展階段，河北師范?？茖W(xué)校也實(shí)現(xiàn)了正規(guī)化發(fā)展的轉(zhuǎn)變。根據(jù)中央頒布的師范專科學(xué)校(二年制)教學(xué)計(jì)劃草案的精神和學(xué)校的具體情況規(guī)定了《1954年各科教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置》，將《中國(guó)革命史》與《馬列主義基礎(chǔ)》列為公共必修課，同時(shí)在政治課上講授《新民主主義論》，并學(xué)習(xí)了《實(shí)踐論》《矛盾論》及過(guò)渡時(shí)期總路線的內(nèi)容。由于這些思想政治教育的開(kāi)展，盡管學(xué)校處于極端困難的開(kāi)端時(shí)期，但也使學(xué)校工作跨越了一大步，政治理論課逐步豐富、完整、系統(tǒng)起來(lái)。

建國(guó)后，隨著學(xué)校秩序的穩(wěn)定與工作的深入開(kāi)展，為加強(qiáng)思想教育工作，便于政治理論課的系統(tǒng)教授與研究，各學(xué)校成立了專門的教研室。同時(shí)，團(tuán)組織普遍建立，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以思想政治理論課為主渠道，以青年團(tuán)、教工會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班主任等為主陣地，協(xié)同配合，建立了大學(xué)生思想政治教育的基本格局。1953年3月，天津石油學(xué)校成立“政治輔導(dǎo)科”，直接歸校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班主任均統(tǒng)一歸政治輔導(dǎo)科管理。從1955年5月至年底，校長(zhǎng)馮際平、副校長(zhǎng)徐衍禮、政治輔導(dǎo)科長(zhǎng)黃建邦等領(lǐng)導(dǎo)分別舉行了各種報(bào)告會(huì)，以《保衛(wèi)祖國(guó)保衛(wèi)青年美好將來(lái)》《厲行節(jié)約，為完成第一個(gè)五年計(jì)劃而斗爭(zhēng)》《積極準(zhǔn)備條件參加祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)》等為題為師生作報(bào)告。同年9月，河北師范?？茖W(xué)校成立馬列主義教研室，設(shè)中國(guó)革命史和馬列主義基礎(chǔ)兩個(gè)教研組，并同時(shí)授課。這些教研室大都遵循“集中精力研究課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)研究”的要求，以馬列主義和毛澤東思想武裝學(xué)生頭腦，教育學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的專業(yè)思想，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性。

從河北師范?？茖W(xué)校的情況來(lái)看，政治課教學(xué)除按中央教育部的指示進(jìn)行了有目的、有計(jì)劃的講授外，還有若干改進(jìn)。首先在開(kāi)課之始，會(huì)針對(duì)一部分學(xué)生某些“業(yè)務(wù)第一、政治第二”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行尖銳的批判，著重樹(shù)立其為祖國(guó)建設(shè)的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，在講授中更多地注意到了理論與實(shí)際的結(jié)合運(yùn)用。再次，為了更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了臨時(shí)考試制度。所做的這些改進(jìn)，學(xué)生們均表示滿意，認(rèn)為能夠解決問(wèn)題。

(二)其他學(xué)科教學(xué)的思想教育滲透

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度和戰(zhàn)略高度來(lái)看，通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行思想政治教育是重要方式。這不僅是教育規(guī)律的要求，也是由教師職業(yè)道德所決定的。教育家徐特立認(rèn)為，教書不僅要傳授知識(shí)，更要育人，將下一代培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。這就首先要求在學(xué)生中開(kāi)展共產(chǎn)主義道德教育的同時(shí)，亦要求教師學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)奈募?lái)武裝自己。1954—1955學(xué)年，河北省醫(yī)學(xué)院召開(kāi)教師座談會(huì)，初步批判了某些教師認(rèn)為“教師只有傳授科學(xué)知識(shí)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的政治思想教育則是學(xué)校行政機(jī)構(gòu)和黨、團(tuán)的責(zé)任”的錯(cuò)誤看法，并選印了一些有關(guān)共產(chǎn)主義道德要求的文件，如《關(guān)于培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德問(wèn)題》《什么是共產(chǎn)主義道德》(擇錄凱洛夫教育學(xué)第三編)、《崇高的生活目的產(chǎn)生高尚的道德品質(zhì)》等文章，組織大家學(xué)習(xí)和討論，幫助他們認(rèn)識(shí)什么是共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)。[10]經(jīng)過(guò)組織學(xué)習(xí)和討論，教師們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)上有了顯著提高。1955年4月3日，經(jīng)中華人民共和國(guó)高等教育部批準(zhǔn)，天津石油學(xué)校頒發(fā)《燃料工業(yè)部天津石油學(xué)校章程》，在教師職責(zé)中規(guī)定：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育；教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義和毛澤東思想，提高自己的政治水平。唐山鐵道學(xué)院更是明確指出，教師通過(guò)教學(xué)與其他工作要負(fù)擔(dān)起在學(xué)生中進(jìn)行政治思想教育的責(zé)任。[11]通過(guò)各高等學(xué)校的努力，逐漸打造出了一支具有馬克思主義理論素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使得每位教師都具備了共產(chǎn)主義道德并系統(tǒng)掌握了馬列主義和毛澤東思想。

大學(xué)生思想政治教育反對(duì)各種腐朽思想，把思政內(nèi)容統(tǒng)一列入各類高校各種專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃并滲透于各個(gè)專業(yè)之中教育學(xué)生。教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，德育滲透以教學(xué)為存在前提，教學(xué)中的課堂講授、教學(xué)實(shí)踐是德育滲透的主渠道。課堂教學(xué)在學(xué)生共產(chǎn)主義思想形成過(guò)程中起著提升思想、提高道德認(rèn)識(shí)能力的作用。課堂教學(xué)帶有明顯的學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)科的思想政治教育有著各自的優(yōu)勢(shì)。

(三)時(shí)事政策教育與形勢(shì)報(bào)告

時(shí)事政策教育與形勢(shì)報(bào)告是這個(gè)時(shí)期開(kāi)展思想政治教育的常用手段，并不斷加強(qiáng)。河北省高等學(xué)校學(xué)生在中共組織的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，熱情學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老解放區(qū)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)及作風(fēng)，精神昂揚(yáng)向上，校風(fēng)校紀(jì)良好。1954年10月至1955年4月，天津石油學(xué)校校長(zhǎng)馮際平、副校長(zhǎng)張克庸等領(lǐng)導(dǎo)多次為全校師生舉辦報(bào)告會(huì)，對(duì)師生進(jìn)行形勢(shì)政策教育。報(bào)告的主要內(nèi)容為《積極投入社會(huì)主義建設(shè)高潮》《慶?！赂锩瘎倮咧苣辍贰杜囵B(yǎng)高尚的道德品質(zhì)》《石油工業(yè)現(xiàn)狀及前景》等。1956年，省教育廳對(duì)學(xué)校思想教育的方針、途徑和方式進(jìn)行了指導(dǎo)，要求各校運(yùn)用社會(huì)主義革命高潮的生動(dòng)事實(shí)教育學(xué)生。

(四)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

重視先進(jìn)人物的宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)人物的作用是我黨加強(qiáng)思想道德建設(shè)的有效途徑。先進(jìn)人物具有道德性、民族性、時(shí)代性、群眾性、崇高性。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的光輝事跡，深刻認(rèn)識(shí)其特征及作用，有利于形成學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍。河北省高等學(xué)校教師應(yīng)用這一方法，運(yùn)用榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育。河北省醫(yī)學(xué)院在1954—1955學(xué)年通過(guò)介紹英雄模范人物的事跡，引導(dǎo)大家向先進(jìn)者學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，邀請(qǐng)了抗美援朝英雄稱號(hào)的獲得者王有根同志來(lái)學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告，這一方面幫助大家了解了英雄人物的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，另一方面也以此作為典范，引導(dǎo)大家在日常生活學(xué)習(xí)中，向好人好事學(xué)習(xí)，逐步鍛煉和培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們明確了前進(jìn)的方向，并鼓勵(lì)了學(xué)生們要嚴(yán)格地要求自己。河北農(nóng)學(xué)院請(qǐng)英雄老干部做事跡報(bào)告，使學(xué)生們接受革命傳統(tǒng)教育。在20世紀(jì)50年代，河北地質(zhì)學(xué)院還請(qǐng)革命老干部作憶苦思甜、革命傳統(tǒng)報(bào)告，請(qǐng)做出貢獻(xiàn)的校友作刻苦學(xué)習(xí)成人成才事跡的報(bào)告，廣泛開(kāi)展理想紀(jì)律教育。

(五)組織多種校外活動(dòng)

河北省高等學(xué)校結(jié)合青年特點(diǎn)，采取了多種多樣的方式進(jìn)行共產(chǎn)主義道德教育。通過(guò)春季旅行、公益勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及節(jié)約糧食運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，把共產(chǎn)主義道德教育滲透到實(shí)際生活中去，使之從實(shí)際生活中體會(huì)共產(chǎn)主義思想的偉大，自覺(jué)提升共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)。河北醫(yī)學(xué)院本七班、本十班均以小組為單位訂出節(jié)約糧食的計(jì)劃，并響亮地提出“浪費(fèi)糧食可恥”的口號(hào)。1957年，天津石油學(xué)校在《政治思想教育計(jì)劃》中提出，“加強(qiáng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想教育，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律、繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、全心全意為人民服務(wù)的革命精神，貫徹厲行節(jié)約、減少開(kāi)支、艱苦樸素、勤儉辦學(xué)的精神”，并組織了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)告會(huì)”“長(zhǎng)征報(bào)告會(huì)”“‘五四’青年節(jié)圖片展”“做一個(gè)名副其實(shí)的共青團(tuán)員主題會(huì)”等一系列活動(dòng)。

河北省高等學(xué)校也通過(guò)逐步建立各種群眾組織，如工會(huì)、學(xué)生會(huì)等，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育工作，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，肯定他們的成績(jī)，指出他們的缺點(diǎn)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一些學(xué)校團(tuán)組織舉辦《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍閱讀活動(dòng)，召開(kāi)不同規(guī)模的讀書報(bào)告會(huì)，進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，以此加強(qiáng)思想政治工作。除此之外，還通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)、實(shí)習(xí)、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行思想政治教育。

三、河北省高等學(xué)校思想政治教育實(shí)施的特征及啟示

(一)注重思想政治教育的計(jì)劃性與階段性

河北省根據(jù)國(guó)家發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年計(jì)劃精神，結(jié)合本省的實(shí)際情況，制訂了河北省的第一個(gè)五年計(jì)劃。該計(jì)劃規(guī)定，要“集中必要的財(cái)力、物力進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，使河北的資源優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮”。在教育領(lǐng)域上，從高等學(xué)校思想政治教育的資源配置、內(nèi)容制定、教育方法設(shè)置到專業(yè)設(shè)置、院系調(diào)整都由政府計(jì)劃實(shí)施。這種計(jì)劃性的思想政治教育方式符合建國(guó)初期的特殊時(shí)代發(fā)展需要。[12]

同時(shí)，思想政治教育也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的階段性。高等學(xué)校針對(duì)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)開(kāi)展了豐富、廣泛、充分的思想政治教育活動(dòng)。思想政治教育以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目的，具有鮮明的社會(huì)主義性質(zhì)，既是受教育者主體的發(fā)展需要，也是中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)需要。黨的十八大首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。思想政治教育作為整體性教育，是一個(gè)漸進(jìn)性過(guò)程。實(shí)施思想政治教育，必須兼顧受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要，考慮到計(jì)劃性和階段性特點(diǎn)。首先，高等學(xué)校思想政治教育要具有鮮明的計(jì)劃性。大學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，既是相對(duì)穩(wěn)定的，又是發(fā)展的，不同時(shí)期有不同的表現(xiàn)。進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)視不同階段，有所側(cè)重。實(shí)事求是、因材施教，根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和階段性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。其次，要注重高等學(xué)校思想政治教育的階段性。一方面，根據(jù)各個(gè)時(shí)期不同的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的道德教育。在高校中開(kāi)展多元而豐富的紀(jì)念活動(dòng)，紀(jì)念活動(dòng)作為思想政治教育的載體，有利于增強(qiáng)認(rèn)同感，有利于傳承民族精神。另一方面，高等學(xué)校思想政治教育內(nèi)容明確以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主，使高等學(xué)校學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義的信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心。

(二)課堂教學(xué)與日常教育的互補(bǔ)

建國(guó)初期，河北省高等學(xué)校的思想政治教育采取了課堂教學(xué)與日常教育相結(jié)合的措施。具體來(lái)說(shuō)，主要采用了兩種途徑，一是在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論授課以及時(shí)事政策教育，二是黨團(tuán)的日常思想政治工作。1950年，河北省高等學(xué)校貫徹教育部召開(kāi)的全國(guó)高等學(xué)校政治課教學(xué)討論會(huì)的精神，圍繞所確定的思想政治教育重點(diǎn)，在教育方式上著重用系統(tǒng)的理論知識(shí)聯(lián)系思想實(shí)際，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，組織參觀、實(shí)習(xí)、個(gè)別談話、課外閱讀指導(dǎo)等活動(dòng)，進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)一步豐富了思想政治教育方法的多樣性、多元化和交融性。特別是到了1957年，河北省教育廳提出進(jìn)行思想政治教育要有全面觀點(diǎn)，不要重復(fù)發(fā)生忽視教學(xué)的錯(cuò)誤，經(jīng)常性教育要注意，臨時(shí)性的方法也是必要的?！皬拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，通過(guò)各科進(jìn)行思想政治教育是重要方式，要加強(qiáng)各科教學(xué)的思想性；向?qū)W生作時(shí)事政治問(wèn)題報(bào)告也是重要方式之一；針對(duì)學(xué)生思想狀況，也可占用部分時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文件，座談?dòng)懻?，分辨是非，總結(jié)思想；但要進(jìn)行正面教育，堅(jiān)決防止壓制、打擊和斗爭(zhēng)的辦法。還要通過(guò)參加勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、參觀訪問(wèn)、聽(tīng)取英雄模范報(bào)告等實(shí)踐進(jìn)行思想政治教育”。[13]

堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并將馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，這是思想政治教育永葆生機(jī)的動(dòng)力和源泉，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使最新理論成果能真正傳授給大學(xué)生，切實(shí)明了理論體系，這是高等學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)的基本方法和途徑。思想政治教育是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，因此需要通過(guò)機(jī)動(dòng)、靈活、多元、可操作性的途徑，堅(jiān)持課堂教學(xué)與日常教育的互補(bǔ)，提高高等學(xué)校思想政治教育的有效性。第一，課堂教學(xué)占據(jù)中心地位，既要系統(tǒng)講授政治理論課，又要將思想道德教育滲透于其他各學(xué)科教學(xué)之中。堅(jiān)持理論引導(dǎo)，并及時(shí)更新內(nèi)容與方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。第二，開(kāi)展靈活、多元的日常教育。首先，思想政治教育“生活化”，真正將學(xué)生生活與思想教育實(shí)踐活動(dòng)相融合。高等學(xué)校應(yīng)組織大學(xué)生開(kāi)展豐富的課外、校外實(shí)踐活動(dòng)，積極投入到社會(huì)生活中去，讓思想政治教育走近生活、貼近生活。其次，發(fā)揮高校潛在的育人優(yōu)勢(shì)。校園環(huán)境優(yōu)雅、校園文化多元、校園制度完善，可便于大學(xué)生能隨時(shí)隨地、潛移默化的進(jìn)行思想政治教育，再輔以形式多樣的演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、時(shí)事政治交流會(huì)、榜樣表彰會(huì)等文化活動(dòng)，使學(xué)生在教育與被教育中不斷提高思想政治水平。