“兩彈一星”精神融入高校思政教育的路徑研究
——以青海師范大學(xué)為例

邢忠義 趙持強(qiáng) 彭薇

青海師范大學(xué) （青海省西寧市 810016）

1 “兩彈一星”研制歷史背景概述

二十世紀(jì)五六十年代是極不尋常的時期，西方國家的武器威脅。原子能裂變或聚變產(chǎn)生的巨大殺傷力始終威脅世界和平與安全。并成為在國際政治關(guān)系中與對手談判的重要砝碼。新中國剛剛成立，美國便發(fā)動了朝鮮戰(zhàn)爭。次年10 月，朝鮮軍民和中國人民志愿軍使美軍大敗。杜魯門政府在當(dāng)時甚至表露要對中國使用原子彈。隨著中蘇關(guān)系的轉(zhuǎn)變，1954 年1 月，蘇聯(lián)政府表示將在核技術(shù)和核武器導(dǎo)彈的制造方面為中國提供一定的援助。1958 年，蘇聯(lián)為中國進(jìn)一步提供了核工業(yè)發(fā)展所需的機(jī)器設(shè)備、原材料等，并派送科學(xué)專家到中國。蘇聯(lián)專家的到來，為中國核工業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)以及建設(shè)提供了基礎(chǔ)性的幫助。但是，中蘇分歧的日益加深，赫魯曉夫于1960 年8 月單方面撕毀合約，這對中國的核工業(yè)的進(jìn)一步展造成嚴(yán)重影響，國內(nèi)核工業(yè)發(fā)展的境況異常嚴(yán)峻。

不管條件如何變化，自力更生、艱苦奮斗的志氣不能丟。新時代的航天工作者要以老一代航天人為榜樣，大力弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻，勇于攀登航天科技高峰，讓中國人探索太空的腳步邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢想。[1]習(xí)近平總書記將“兩彈一星”精神延申到現(xiàn)在，不斷激勵著新一代的年輕人學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神，弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，將“兩彈一星”精神融入到日常生活中。

本次我們采用抽樣調(diào)查法，針對大學(xué)生對“兩彈一星”的了解程度進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷500 份，收回問卷450 份，有效問卷434 份，無效問卷16 份。通過對問卷的分析，有69.87%的同學(xué)比較了解“兩彈一星”精神產(chǎn)生的歷史背景和主要人物，但仍有一部分同學(xué)不太熟悉。大學(xué)生了解“兩彈一星”的途徑分別有：網(wǎng)絡(luò)推送66.67%，課堂知識86.54%，電視節(jié)目65.38%，期刊雜志53.85%，參觀紀(jì)念館76.92%，家中長輩講述28.85%，其他0.64%。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生了解“兩彈一星”的途徑相對廣泛。對“兩彈一星”分別指什么這個問題中，僅僅只有45.51%的同學(xué)能夠準(zhǔn)確回答，由此說明，大學(xué)生對于“兩彈一星”的組成內(nèi)容有著一定的欠缺。因此，將“兩彈一星”精神融入大學(xué)思政教育尤為必要。

“兩彈一星”精神是不斷發(fā)展的精神，是充滿強(qiáng)大動力和包含無窮潛力的中華民族偉大精神，在肩負(fù)重要教育使命的高校中，鞏固和增強(qiáng)對學(xué)生的“兩彈一星”精神教育，是彰顯愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神教育的必要舉措，延續(xù)之方。將理論知識拓寬為多元形式的傳導(dǎo)途徑，通過高校學(xué)生喜聞樂見和便于接受的方式，讓學(xué)生自主掌握并主動弘揚(yáng)精神內(nèi)涵才是教育成功的終極目標(biāo)和價值體現(xiàn)。

2 “兩彈一星”精神融入高校思政教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑

2.1 認(rèn)清和發(fā)揮三個“特色優(yōu)勢”，為“兩彈一星”精神教育生生不息提供堅(jiān)強(qiáng)支撐

2.1.1 地方特色優(yōu)勢是根基力量

青海省是“兩彈一星”精神的誕生地、起源地，具有無比厚重的紅色歷史遺跡，對于弘揚(yáng)好、傳承好“兩彈一星”精神肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。青海省委省政府高度重視“兩彈一星”精神的時代發(fā)展，各級單位通過舉辦一系列座談會、宣講會、講座、組織實(shí)地參觀紀(jì)念館等方式，弘揚(yáng)和凸顯其新的歷史生機(jī)，為中華民族的歷史自信注入堅(jiān)實(shí)的不竭動力。如今，“兩彈一星”精神已經(jīng)通過各種形式走出青海，面向全國乃至世界。在一代代人對歷史資源的挖掘中，堅(jiān)定紅色文化的繼承在未來發(fā)展的道路上愈發(fā)重要。

2.1.2 學(xué)校特色優(yōu)勢是直接力量

近年來，青海師范大學(xué)發(fā)揮強(qiáng)大的師資力量和特色校園文化建設(shè)的決心和定力，讓“兩彈一星”精神進(jìn)校園，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。把精神力量源源不斷地轉(zhuǎn)化為物質(zhì)體現(xiàn)，目前在學(xué)校專設(shè)有“兩彈一星”精神展覽館，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生自發(fā)興趣，大學(xué)生話劇團(tuán)精品創(chuàng)作了富有本校文化特色的話劇《永懷之歌》，在馬克思主義學(xué)院成立了“兩彈一星”精神研究院，馬克思主義學(xué)院教師也承擔(dān)了“兩彈一星”精神授課工作，打造了《“兩彈一星”精神弘揚(yáng)與傳承》課程。通過“一館一劇一院一課”的創(chuàng)新模式，形成了相互聯(lián)系、相互配合、相互作用的精神傳播鏈。將“兩彈一星”精神扎根在校園，扎根在學(xué)生的心中。逐漸成為一張專屬于青海師范大學(xué)的紅色文化名片。

2.1.3 學(xué)生特色優(yōu)勢是主體力量

根據(jù)學(xué)校官網(wǎng)顯示，截至2022 年1 月，在校學(xué)生1.9 萬余人。師范專業(yè)、少數(shù)民族、省外學(xué)生均占一定比例。師范生畢業(yè)后多數(shù)承擔(dān)起教書育人的重要職責(zé)，是傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵角色，在學(xué)生階段學(xué)習(xí)和掌握好“兩彈一星”精神，對于未來教育下一代，普及紅色文化知識，具有顯著前瞻性和預(yù)見性。對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行“兩彈一星”精神教育，有助于更加廣泛地構(gòu)建和筑牢中華民族共同體意識，弘揚(yáng)偉大愛國主義精神和社會主義精神，更加團(tuán)結(jié)和凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的統(tǒng)一戰(zhàn)線和磅礴力量。對省外同學(xué)進(jìn)行“兩彈一星”精神教育，有助于暢通當(dāng)?shù)嘏c全國各地的文化交流和資源共享途徑。由此可見，學(xué)生主體是承擔(dān)起傳播和弘揚(yáng)“兩彈一星”精神的新興力量和堅(jiān)定擁護(hù)者，要矢志不渝地傳遞好接替好大學(xué)生愛國主義教育的接力棒，要堅(jiān)定不移地維護(hù)好發(fā)展好中華民族宏大的精神譜系。

2.2 構(gòu)建起傳播“兩彈一星”精神的“四梁八柱”，全方位多層次滲透式融入思政教育

2.2.1 明確樹立思政課關(guān)鍵核心作用

在高校思政課教學(xué)中把思政課教學(xué)與兩彈一星精神緊密結(jié)合起來，對于培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神和社會主義精神教育，彰顯新時代“兩彈一星”價值尤為必要。歷史資料現(xiàn)在已經(jīng)非常豐厚，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不容質(zhì)疑，關(guān)鍵問題在于怎樣將“兩彈一星”精神融入課堂，既能使學(xué)生輕松掌握知識，有利于學(xué)生口口相傳或搞搞研究。

（1）豐富課堂內(nèi)容，帶動課堂氛圍。

教師應(yīng)該在課前廣泛搜集相關(guān)資料，充分利用圖像、視頻、音頻、文字結(jié)合的方式，盡可能地豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂別具一格、精彩生動的思政課。具體應(yīng)著眼于課件制作、教師對“兩彈一星”精神歷史發(fā)展和時代價值的把握和理解、教師才藝的運(yùn)用展示，如關(guān)于“兩彈一星”精神相關(guān)的歌曲、詩歌、科學(xué)家故事、研制經(jīng)歷的生動敘述，現(xiàn)場進(jìn)行人物模擬和情景再現(xiàn)當(dāng)時的研究過程，通過良好和有意義的互動將大大提高學(xué)生抬頭率。而空洞的照搬、自顧自的念書，毫無互動和毫無驚喜都是學(xué)生不愛聽思政課的原因之一。

（2）教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

教師在課前課中和課后都應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不足，善于和會用相應(yīng)的教學(xué)方法才能起到事半功倍的效果。譬如講述“兩彈一星”精神的研發(fā)經(jīng)歷，單純地靠講述法或者演播法都不能完整全面地達(dá)到教學(xué)目的，而應(yīng)該結(jié)合起來，在播放或觀看紀(jì)錄片、圖片的同時，配合教師的口述，更能生動形象地帶入到情景中，再例如講述“兩彈一星”精神內(nèi)涵與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際關(guān)系時，簡單的文字?jǐn)⑹霾o法對大學(xué)生的心靈產(chǎn)生震動和感觸，要通過具體的實(shí)例和具體的表現(xiàn)形式，將學(xué)生思維帶入現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，才能促進(jìn)達(dá)成理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。

（3）發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位。

現(xiàn)在的課堂，不是教師一手遮天或一錘定音就能讓學(xué)生的話語權(quán)銷聲匿跡。思政課是教師與學(xué)生思想交流和認(rèn)知互動最為密切的課程，更應(yīng)該將話語權(quán)交給學(xué)生，告別純粹的教師教學(xué)生聽，教師說什么就是什么的“一言堂”式教學(xué)，著重把握和重塑學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)一無二的主體性，激發(fā)思考，促進(jìn)求知達(dá)到思想共鳴，知識互通，施于實(shí)踐。教師要時刻把控課堂秩序和課堂氛圍，防止極端偏向熱烈或低迷。讓教師敢講紅色歷史、紅色文化，能講紅色故事、紅色事跡，想講紅色精神、時代意義。

2.2.2 實(shí)地參觀將理論化為具象內(nèi)容

學(xué)校和學(xué)院兩個主管部門應(yīng)該積極發(fā)揮帶動作用，經(jīng)常定期性地組織學(xué)生進(jìn)行思政課社會實(shí)踐活動，把課堂理論運(yùn)用到實(shí)際，凸顯其真正的科學(xué)意義。利用好現(xiàn)有“兩彈一星”精神歷史遺跡和文化成果，前往原子城或校內(nèi)“兩彈一星”精神展覽館對學(xué)生進(jìn)行身臨其境的愛國主義、社會主義教育，體會當(dāng)時研制的艱辛與苦難，目睹濃縮在展館之內(nèi)的歷史痕跡，領(lǐng)悟科學(xué)家舍身為國、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高品格和個人價值，反復(fù)增強(qiáng)愛國意識，反復(fù)強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗，反復(fù)提高協(xié)作意識，把歷史記憶深刻融入到當(dāng)代青年的血脈中，成為不可摧折、無法動搖的人生信念。

2.2.3 號召發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的中堅(jiān)力量

學(xué)校社團(tuán)是校園文化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，是學(xué)生自主成立、自主服務(wù)、自主建設(shè)、自主發(fā)展的平臺。要號召學(xué)生社團(tuán)樹立正確的政治方向，堅(jiān)定弘揚(yáng)“兩彈一星”精神，聯(lián)合造就青海師范大學(xué)校園文化特色之路，勇于承擔(dān)歷史使命，不負(fù)時代人民重托。在社團(tuán)建設(shè)中，要注重活動的目的性，把“兩彈一星”精神融入社團(tuán)發(fā)展方向的核心要義中，根據(jù)社團(tuán)的不同性質(zhì)，積極承辦話劇、情景劇、詩朗誦、觀影、宣講、講座等各種形式的活動，不但能招募熱衷于“兩彈一星”精神傳播的青年參加，提高活動的有效性，而且能在全校范圍內(nèi)提高社團(tuán)知名度和塑造社團(tuán)爭先創(chuàng)優(yōu)的良好形象。

2.2.4 宣傳部門與新媒體發(fā)展的合力

就青海師范大學(xué)而言，宣傳部門一直在盡全力打造校園特色文化品牌。在校黨委宣傳部和校團(tuán)委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，一個龐大和精細(xì)的宣傳體系已經(jīng)建成并源源不斷的提供優(yōu)質(zhì)的宣傳內(nèi)容。通過公眾號日常推送校園動態(tài)，通過校園廣播臺日常播出節(jié)目和新聞，通過各學(xué)院特色走廊展板，通過學(xué)校官網(wǎng)內(nèi)容豐富的介紹，“兩彈一星”精神已經(jīng)成為并且正在形成更加具有本校特色和強(qiáng)勁動力的文化宣傳內(nèi)容。各方齊心協(xié)力、聯(lián)合互助，充分借助新媒體的蓬勃發(fā)展，以“線上+線下”的獨(dú)創(chuàng)模式，為弘揚(yáng)和傳播“兩彈一星”精神打開了新的大門，創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

2.3 牢牢把握“兩彈一星”精神內(nèi)涵的時代生命力

熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)。愛國是“兩彈一星”精神厚重的底色?！皟蓮椧恍恰痹獎子诿綦[姓埋名二十八年，填補(bǔ)了中國原子核理論的空白，為氫彈突破做出卓越貢獻(xiàn)?！暗值蒙衔鍌€師”的錢學(xué)森，為回國先后遭到聯(lián)邦調(diào)查局的非法居留，被關(guān)押在看守所，行動受到美國移民局的限制和監(jiān)視，但錢學(xué)森的赤子之心并沒有消失，反而愈加熾熱。郭永懷是唯一一位在23 位“兩彈一星”元勛中獲得烈士稱號的科學(xué)家，也是唯一為核彈、導(dǎo)彈及人造地球衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)發(fā)展均做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。郭永懷在國外十多年，放棄優(yōu)渥的薪資，毅然回國報效祖國。獲得“共和國勛章”的孫家棟，長期領(lǐng)導(dǎo)中國人造衛(wèi)星事業(yè)，在研制過程中，深入實(shí)地，帶領(lǐng)科技人員攻堅(jiān)克難，為中國東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射成功作出重要貢獻(xiàn)。他們創(chuàng)造了歷史，將中國捧向世界，卻匍匐在人民腳邊。作為當(dāng)代青年，我們要時時想到國家，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”，愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國家。[2]

自力更生、艱苦奮斗。艱苦奮斗是我們的政治本色。人類的美好理想，從不會唾手可得，必須要經(jīng)歷晦暗的時光，才會回報等價的交換。要想“另起爐灶”，我們必須依靠自己的力量，依附大國是鏡花水月，中國人民絕不會將話語權(quán)旁落在他人手上，也不會任人肆意宰割。中國共產(chǎn)黨和中國人民以英勇頑強(qiáng)地奮斗向世界莊嚴(yán)宣告，中國人民不但善于破壞一個舊世界、也善于建設(shè)一個新世界[3]。1942 年出生的王俊卿老人曾是221 廠的工人，他回憶道，當(dāng)時炸藥車間生產(chǎn)緊張，而炸藥是危險物品，有爆炸的風(fēng)險，還會釋放有毒物質(zhì)，對身體危害巨大。中午還一起吃飯的工友，下午便因?yàn)橐馔獗奚?。西海?zhèn)的風(fēng)沙漫漫，每頓都是粗茶淡飯，卻沒一個人叫苦。七十多年的春風(fēng)化雨，我們國家的面貌和人民生活大有改觀，我們從能自己生產(chǎn)出一輛車，到探索外太空，實(shí)現(xiàn)登月，完成了一個又一個前人對新時代的幻想。這樣的背景下，我們更要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)和淬火成鋼的精神，它們打磨著每一位中國人民的骨氣，歷久彌新。作為當(dāng)代青年，我們要明白社會主義是靠億萬人民的雙手干出來的，始終要保持革命者的大無畏精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精氣神。

大力協(xié)同、勇于登攀。這充分體現(xiàn)了我國“集中力量辦大事”獨(dú)特的制度優(yōu)勢?！皟蓮椧恍恰边@項(xiàng)偉大的工程，是我國在條件極為艱苦的情況下創(chuàng)造的舉世矚目的奇跡。新中國成立之初，百廢待興，工業(yè)基礎(chǔ)力量十分薄弱，全國上下戮力同心，眾志成城，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，形成了強(qiáng)大的向心力和凝聚力。我們有偉大光榮正確的黨，更有最好的人民。一切成就都?xì)w功于人民，一切榮耀都屬于人民。[4]

“兩彈一星”精神融入高校思政教育是新時代教育趕考路上的重中之重，體現(xiàn)著高校對紅色文化資源利用的實(shí)踐表達(dá)，彰顯了國家對于中華民族精神譜系的生動詮釋。“兩彈一星”精神是愛國主義、集體主義、社會主義精神和科學(xué)精神的真實(shí)體現(xiàn)，成長在孕育“兩彈一星”的廣袤土地上，我們更應(yīng)該領(lǐng)會到“兩彈一星”精神的深刻內(nèi)涵和時代意義。過去已有前人篳路藍(lán)縷，未來應(yīng)是青年中流砥柱，無論走到哪里，都不要熄滅指引前行道路的燈火，無論身處何方，精神光輝將繼往開來、薪火相傳。