韓慧仙，曹顯利

1．湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151；2．湖南網(wǎng)大科技有限公司，湖南 長(zhǎng)沙 410151

目前，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的主要工作。高等職業(yè)院校是我國(guó)創(chuàng)新性技能人才的培育主體，在創(chuàng)新型人才的思想道德教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)操技能訓(xùn)練等方面承擔(dān)著國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代重任?？蒲杏耸歉呗氃盒Ｂ鋵?shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要途徑之一，也是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。目前，高職院校發(fā)揮科研育人的功能較弱，表現(xiàn)為：一是高職院校科研育人管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善[1]，二是高職教師的科研能力與育人意識(shí)有待加強(qiáng)，三是高職院?？蒲杏说谋Ｕ蠙C(jī)制有待提升。高職院校要達(dá)到面向全員的科研育人效果，必須構(gòu)建完善的科研育人保障體系。科研育人保障體系包括組織保障、制度保障、師資保障、實(shí)施保障、經(jīng)費(fèi)保障等。上級(jí)主管部門(mén)和各高職院校需要從制度層面不斷完善，以促進(jìn)科研育人的全面實(shí)施。本文主要對(duì)高職院校科研育人的制度保障、師資保障與實(shí)施保障進(jìn)行研究。

一、優(yōu)化完善高職院?？蒲杏酥贫?/h2>

從社會(huì)科學(xué)的角度理解，建立制度的目的是通過(guò)制定規(guī)則或運(yùn)作模式，規(guī)范或影響制度內(nèi)人們的行為。要把高職院校的科研育人落到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮科研育人的功能和作用，這就要求上級(jí)主管部門(mén)和高職院校要制定完善的政策制度，發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用、制度的導(dǎo)向作用與評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

（一）上級(jí)部門(mén)發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用

近年來(lái)，黨中央和國(guó)家通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)了一系列加強(qiáng)高校思想政治工作的意見(jiàn)、實(shí)施綱要等政策。自2015 年開(kāi)始，高等院校的思想政治工作和宣傳導(dǎo)向更加注重學(xué)生全面發(fā)展，力求在學(xué)生的思想道德、科創(chuàng)水平、實(shí)踐能力等方面協(xié)同發(fā)展，形成教書(shū)育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[2-3]。2017年教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出了十條育人體系，內(nèi)容就包括科研育人方面的內(nèi)容，這為高職院校的科研育人工作指明了工作方向，提出了工作目標(biāo)。2019 年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》指出，要構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人的思想政治工作格局，科研育人是全方位育人的重要組成部分。這些政策都為科研育人指明了方向。2019 年，湖南省教工委出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施湖南省思想政治工作質(zhì)量提升工程的意見(jiàn)》，實(shí)施了十大育人精品項(xiàng)目工程，形成了高校思想政治工作“一校一品”或“一校數(shù)品”的生動(dòng)局面，推動(dòng)了高職院?？蒲杏说膶?shí)施與探索。

（二）高職院校發(fā)揮好制度的導(dǎo)向作用

高職院校要根據(jù)各自學(xué)校的特色和發(fā)展定位，依據(jù)國(guó)家和省級(jí)部門(mén)的政策與制度，從學(xué)校、部門(mén)、教師與學(xué)生四個(gè)方面，健全完善高職院?！额A(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為細(xì)則》 《科研項(xiàng)目管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》 《科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》《科研與教研工作量管理辦法》等科研管理制度，把科研育人的要求與科研育人理念融入科研管理制度中，通過(guò)制度來(lái)引導(dǎo)科研育人的實(shí)施，并規(guī)范科研育人活動(dòng)環(huán)節(jié)。如：在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理中可以明確團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的參與人數(shù)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求；在科研項(xiàng)目管理中不僅要對(duì)項(xiàng)目的建設(shè)要求進(jìn)度等有約束，也要加大對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中育人的考核；要科學(xué)制定和完善教師工作量管理辦法，重點(diǎn)提高教師科研工作量與教研工作量這兩方面的管理水平。要通過(guò)制度固化科研育人的價(jià)值理念，解決高職院校師生在科研育人工作過(guò)程中遇到的難題，充分發(fā)揮好制度的導(dǎo)向作用[4]。

（三）高職院校發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

高職院校要構(gòu)建完善的科研育人考核評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制。一是加強(qiáng)具體行為評(píng)價(jià)體系建設(shè)。比如對(duì)成效顯著的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人行為予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在的學(xué)術(shù)不端、成果造假等不良行為進(jìn)行懲治，用評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)范，讓科研育人理念深入人心。把科研育人評(píng)價(jià)理念體現(xiàn)在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中，將科研育人的實(shí)際成效納入教育考評(píng)內(nèi)容，促使科研育人理念的實(shí)施規(guī)范化和長(zhǎng)效化。二是要建立合理的科研育人監(jiān)督機(jī)制，不僅要重視科研育人的結(jié)果，更要注重科研育人的實(shí)施過(guò)程。從學(xué)校、科研處、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院等層面構(gòu)建完整的科研育人督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在不同層面實(shí)現(xiàn)對(duì)科研育人實(shí)施的督導(dǎo)。督導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)公開(kāi)、公平、公正，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。三是要不斷完善評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制。根據(jù)實(shí)施情況，定期修訂學(xué)?？蒲泄芾碇贫扰c科研考核評(píng)價(jià)制度，形成閉環(huán)反饋環(huán)節(jié)，切實(shí)達(dá)到高職院?？蒲杏说膶?shí)效性。

二、加強(qiáng)對(duì)高職院校教師的培養(yǎng)力度

（一）培育教師的科研育人理念

高校教師必須樹(shù)立科研育人的理念，正確處理科研與育人之間的關(guān)系，把育人功能有機(jī)融入到科研過(guò)程中。思想道德建設(shè)和科學(xué)研究活動(dòng)是一體的兩個(gè)方面，是不可分割的整體。科學(xué)研究的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的過(guò)程，科學(xué)研究的過(guò)程也要體現(xiàn)科研本身的思想價(jià)值，更要塑造科學(xué)研究的價(jià)值高度。另外，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時(shí)，還要培育學(xué)生的世界觀；在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德的同時(shí)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀；在培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值方向的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。教師的工作既要立足于教書(shū)，更要著眼于育人，通過(guò)教書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人，二者一樣重要，不可偏廢，更加不可忽略育人的內(nèi)容[5]。要培養(yǎng)教師樹(shù)立全過(guò)程的育人意識(shí)，在科研項(xiàng)目研究、科研活動(dòng)實(shí)施中，把培養(yǎng)學(xué)生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求、誠(chéng)信敬業(yè)的人生態(tài)度等有意識(shí)地貫穿整個(gè)過(guò)程，把思想品德、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、科研素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、科研精神計(jì)入學(xué)生的日常德育考核，通過(guò)在科研實(shí)踐活動(dòng)中融入對(duì)學(xué)生政治、思想、文化素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具備匠人技藝和創(chuàng)客本領(lǐng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才發(fā)揮科研育人作用。

（二）提高教師的教研科研能力

與高職院校的特點(diǎn)與發(fā)展歷程有關(guān)，高職教師在科研教研方面的能力要弱于其在教學(xué)方面的能力，與之相對(duì)應(yīng)，高職教師主要工作也落在教學(xué)上，其教研與科研能力有待提高。為了盡快改變這種狀況，應(yīng)該全力提高教師的教研科研能力，開(kāi)展必要的培訓(xùn)并提供必要的鼓勵(lì)措施，以便高職教師能夠具有更高的教研科研能力和與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)各高職院校的特色和發(fā)展定位，開(kāi)展師資培訓(xùn)，多措并舉，促進(jìn)教師的科研能力的提升，以及教學(xué)和教研能力的升級(jí)。

一是加強(qiáng)高職院校與相關(guān)企業(yè)的全方位合作。教師去企業(yè)參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、參與企業(yè)的部分研發(fā)工作，進(jìn)而對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新趨勢(shì)有足夠的理解。二是加強(qiáng)高職院校與所在行業(yè)且具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和合作意愿的企業(yè)主體進(jìn)行多種層次的合作。主要目的是促進(jìn)企業(yè)的研發(fā)任務(wù)和項(xiàng)目課題的研發(fā)團(tuán)隊(duì)的多元化；鼓勵(lì)高校教師與企業(yè)研發(fā)人員進(jìn)行合作研發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同創(chuàng)新。三是加強(qiáng)高職院校教師和企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)交流。二者通過(guò)技術(shù)交流、研討、分享等方式互通有無(wú)，盡快彌補(bǔ)高職教師在實(shí)踐上的短板。四是大力推進(jìn)“以競(jìng)賽促科研”，鼓勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行精品課程的創(chuàng)建、開(kāi)發(fā)和呈現(xiàn)，積極參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)精品課創(chuàng)建，以競(jìng)賽帶動(dòng)科研項(xiàng)目進(jìn)展，進(jìn)而提升教師的科研能力和水平，并在一定范圍內(nèi)形成帶動(dòng)作用和促進(jìn)作用，從而帶動(dòng)全體教師的科研工作，形成合理的科研梯隊(duì)和發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)與指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，提高教師的專業(yè)能力與自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)科研與教學(xué)高效協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）提高教師的科研育人能力

教師要發(fā)揮科研育人的功能，要提高整體規(guī)劃科研育人的能力，讓學(xué)生了解科研、接觸科研、理解科研、參與科研，這是一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的工作，需要整體規(guī)劃部署[6]。科學(xué)研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。科學(xué)研究不能紙上談兵，需要在實(shí)踐中摸索、鍛煉、體會(huì)和理解。對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)踐。要安排學(xué)生參加科學(xué)研究實(shí)踐，通過(guò)具體的科研項(xiàng)目的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在實(shí)際的科研活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的工作思路、思維能力。同時(shí)，通過(guò)教師的言傳身教，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神。教師要提升把科研融入教學(xué)的能力，把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)載體融入課程中；在單元設(shè)計(jì)、課堂講授中融入前沿科技動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)與科研意識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目研究與完成科研活動(dòng)的過(guò)程中，要以身作則，以自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和鍥而不舍的科研精神鼓舞學(xué)生[5]。

三、構(gòu)建完善的高職院?？蒲杏藢?shí)施保障

（一）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)有的高職院校人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)計(jì)劃主要包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、師資配置要求、教學(xué)場(chǎng)地要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，卻沒(méi)有包含科研育人的內(nèi)容[7-8]。在“三全育人”的背景下，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要加入科研育人的內(nèi)容。如：在培養(yǎng)目標(biāo)方面可以增加科研精神、創(chuàng)新精神等目標(biāo)的培養(yǎng)；在培養(yǎng)規(guī)格方面可以增加科研素養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等培養(yǎng)內(nèi)容；在課程設(shè)置方面可以增加與科研育人有關(guān)的課程。對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案也要不斷完善，在安排教學(xué)內(nèi)容和科研任務(wù)的同時(shí)，要增加科研育人的理念，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)科研，在科研中促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)和合二為一。在科研中培養(yǎng)人，在育人中促科研，實(shí)現(xiàn)“科研即是育人，育人即是科研”，在高職院校中建立起“科教融合、科育融合”的新型人才培養(yǎng)體系。對(duì)于人才培養(yǎng)方案中涉及到的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，要增加科研育人的內(nèi)容，只要這樣，才有可能保證高職院校全部學(xué)生都接受到科研的培育[6，9]。

（二）重構(gòu)高職專業(yè)課程體系

在人才培養(yǎng)方案的諸多內(nèi)容中，首要內(nèi)容就是課程體系。要把科研育人落在實(shí)處，就要在課程體系設(shè)計(jì)中增加學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信等內(nèi)容，重構(gòu)課程理念、改革課程編制體系，在課程體系中明確學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段可以參與的科研項(xiàng)目或類(lèi)型等。比如可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，以加強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力；根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，在專業(yè)課中增加一些由科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成的教學(xué)載體項(xiàng)目等?？蛇x擇一些合適的課程增加科研育人的內(nèi)容，也可以開(kāi)發(fā)一些新的課程。比如筆者開(kāi)發(fā)了基于導(dǎo)師制的科研育人實(shí)踐課程，本課程從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇、科研項(xiàng)目篇、畢業(yè)設(shè)計(jì)篇、育人鑄魂篇四個(gè)方面進(jìn)行了開(kāi)發(fā)。在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，不但要體現(xiàn)課程教學(xué)方面的目標(biāo)，還要增加科研育人方面的目標(biāo)，并將二者有機(jī)結(jié)合，明確體現(xiàn)出每門(mén)課程所對(duì)應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置力求清晰、合理、可衡量[10]。

（三）搭建高職科研育人平臺(tái)

為了保障科研育人的實(shí)施，高職院校在硬件設(shè)施上要保障教師和學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)。高職院校要提供搭建有利于教師學(xué)生開(kāi)展科研項(xiàng)目、科研活動(dòng)的平臺(tái)。根據(jù)各高職院校的不同情況，可以依托科技部國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間、各省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)科研平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、研究所、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等各種平臺(tái)，搭建科研育人活動(dòng)場(chǎng)所與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件，讓更多的學(xué)生能參與到科研項(xiàng)目、常規(guī)科研、省級(jí)國(guó)家級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽、各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)中。同時(shí)要不斷完善平臺(tái)場(chǎng)地的管理模式，在能力許可范圍內(nèi)，盡量開(kāi)放更多時(shí)間，以更加靈活的方式向?qū)W生和教師開(kāi)放，方便師生使用場(chǎng)地。

總之，加強(qiáng)高職院校的科研育人工作，必將顯著提升師生的科研水平和學(xué)院的育人水平，收到良好的教育效果和社會(huì)效益。要構(gòu)建與完善高職院?？蒲杏说谋Ｕ象w系，上級(jí)部門(mén)和高職院校要完善現(xiàn)有的科研育人管理制度，面向師生構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。高職院校要通過(guò)多種方式和渠道培養(yǎng)教師的科研能力，構(gòu)建合理的教師科研梯隊(duì)和梯次，形成教師隊(duì)伍科研實(shí)力和水平可持續(xù)發(fā)展的有利態(tài)勢(shì)。在完善高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)專業(yè)課程體系、搭建科研育人平臺(tái)等方面，要不斷完善高職科研育人的保障措施。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善高職院?？蒲杏说慕M織保障、經(jīng)費(fèi)保障等。只有構(gòu)建了完善的科研育人保障體系，科研育人工作才能落到實(shí)處，才能培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、誠(chéng)信友善、創(chuàng)新意識(shí)、科研素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。