李園園

撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等專科學校），遼寧 撫順 113122

當前我國有關部門對現(xiàn)代學徒制教學制定了相關政策，對現(xiàn)代學徒制教學開展了研究并且還進行了大量實驗，在當前這種背景下，現(xiàn)代學徒制的教學方式成為當前培養(yǎng)人才的創(chuàng)新教學模式及培養(yǎng)高質量人才的有效方法。當前的機電類行業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，隨著目前我國經濟的快速發(fā)展，機電專業(yè)對于人才的質量及數(shù)量都提出了更高的要求。怎樣能培養(yǎng)出更多的高技術水平的人才，才是當前機電專業(yè)需要面對的最大問題，也會成為決定我國機電行業(yè)發(fā)展速度的關鍵[2]。當前比較流行的模式是高校與企業(yè)共同合作，校企合作制定育人機制，對培養(yǎng)人才的方式進行創(chuàng)新。同時，在進行現(xiàn)代學徒制試驗過程當中也出現(xiàn)的諸多問題，只有將所出現(xiàn)的問題解決掉，才能使現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式發(fā)揮到最大效能。

一、現(xiàn)代學徒制的意義

隨著當前的經濟及技術產業(yè)都在不斷地快速發(fā)展，新時代對于人才的數(shù)量及質量的需求快速增加，采用傳統(tǒng)意義的師徒制的人才培養(yǎng)方式已經不能滿足當前的需求，正是在這種環(huán)境下促進了現(xiàn)代學徒制的形成。鑒于此，可以把國外對于現(xiàn)代學徒制的解釋融入我國的現(xiàn)代學徒制定義，其意思就是將理論知識扎實并且實踐能力較強的高質量人才作為重點培養(yǎng)目標?，F(xiàn)在政府有關部門也在積極引導企業(yè)加強與學校的合作，在進行實踐教學采用“師徒”的方式對人才進行培養(yǎng)。

現(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒進行對比，當今的現(xiàn)代學徒制是指對相關專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，主要還是強調企業(yè)與學校的合作，在對學徒進行實踐操作能力培養(yǎng)的同時也可對學生理論知識進行加強鞏固，從而達到更好的教學效果。與普通班級培養(yǎng)人才的方式進行對比，現(xiàn)代學徒制更注重于實踐技能的培養(yǎng)。由學校和企業(yè)一起進行人才的培養(yǎng)，二者共同合作，制定出符合企業(yè)課程的標準及檢驗的方法等，從中可以看出學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上的密切配合的程度。

現(xiàn)代學徒制可以更好地使培養(yǎng)出的人才與社會的需求相適應，使培養(yǎng)出的人才質量得到提高，從普通單一培養(yǎng)技術人員的模式轉變?yōu)榕囵B(yǎng)出具備高素養(yǎng)高技術的人員的蛻變。人才質量的高低可以很大程度上決定國民經濟的發(fā)展趨勢，正是在這種背景下，當前國家對于開展現(xiàn)代學徒制的工作十分重視，對現(xiàn)代學徒制的工作的力度也在大大增強，鼓勵當前的高校進行大膽的探索創(chuàng)新，爭取早日完善現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)體系。

二、目前高職院校應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）理論與實踐脫節(jié)

高職院校的教育應該著重于實踐教學，但是目前所呈現(xiàn)出的畫面是單單對理論知識進行教學，只教會同學們怎樣運用理論去指導實踐操作，在進行實踐操作時卻不能把實踐操作具體到未來工作崗位當中去?，F(xiàn)在的很多高職院校的實踐環(huán)節(jié)當中都多少存在一些不確定因素，從而造成了同學們對于專業(yè)實踐的重視程度不夠。所以這就出現(xiàn)了當前的高職院校希望讓同學們盡快走出課堂，走進企業(yè)當中進行實踐操作。在最近這幾年很多高職院校對于職業(yè)實踐教育的重視程度越來越高，雖然在積極地進行構建一體化實踐教學的模式，但是在進行實施過程中出現(xiàn)了很多問題，其主要原因還是因為高職院校教育資源不足，授課師資隊伍建設也遠遠達不到預期目標，從而造成了一體化實踐教學模式難以進行下去的場面，所以使同學們的實踐能力難以得到更好的提升。

（二）企業(yè)實踐教學資源利用效率低

很多高職院校老師都是學校畢業(yè)后直接到校任教，這些老師都是擁有非常豐富的理論知識，但是在實踐操作上的經驗十分缺乏，現(xiàn)在老師都是著重于理論知識，讓同學們去進行實踐操作的機會非常少[3]。正是當前這種教育環(huán)境，導致了學生也只關注于理論知識，反而把實踐能力的培養(yǎng)遠遠拋在腦后。當下的很多老師的教學都是單單講解課本上的知識，并不能將關于企業(yè)項目方面的知識融入課堂當中去，沒有辦法去及時跟蹤機電專業(yè)最新的發(fā)展趨勢，教師所講的內容過于老套，沒有把當今企業(yè)的實踐教學資源進行合理運用。正是因為如此，只有讓企業(yè)的相關技術人員加入到實踐教學中來，讓他們給同學們演示相關技術操作，才可以使同學們的實踐能力得到一定程度上的提高，進而使相關專業(yè)的教學質量及效率得到快速提升。

（三）企業(yè)融入高職院校教育的積極性不大

要實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，這就一定離不開企業(yè)的參與。當今企業(yè)自身具備的各種制度及推動作用，可以在很大程度上決定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的形成。企業(yè)所進行的生產經營的目的就是為獲取更多的利潤，企業(yè)管理者更多的關心企業(yè)在市場當中的競爭力及發(fā)展狀況。正因為只重視市場發(fā)展，因而對現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)不重視。因此在把企業(yè)融入到現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中來需要用大量的資源，而且不是投入就可以獲取回報的，在這過程當中企業(yè)需要承擔的風險是很大的，這也是導致很多企業(yè)不愿意融入其中的原因所在[4]。

三、高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探究與實踐

（一）相關部門制定相關政策為其提供強有力的保障

在高職院校積極進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的時候，相關部門還要對其多加引導及扶持，這種引導及扶持不能僅僅停留在制定相關政策上，更要制定出相應的推廣及保障措施，促進學校與企業(yè)的合作。相關部門應該發(fā)揮自身所擁有的優(yōu)勢，從而更有利于學校與企業(yè)之間更深入的合作，使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式得到更好的推廣。只有不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式及內容，才能更好地使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在當前的高職院校中得到更好發(fā)展。有關部門要充分利用自身的優(yōu)勢，做好相應的保障、支持、監(jiān)督等多層次的工作，才能實現(xiàn)對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式進行推廣應用，讓學校和企業(yè)可以實現(xiàn)雙贏目標。

（二）建立校園與企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式是將傳統(tǒng)的學徒制與當前高職院校教育制度結合起來所建立起的一個新型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學校與企業(yè)手中的教育資源，積極去探究學校與企業(yè)之間這種新型辦學模式[5]。學校與企業(yè)二者要共同建立起一個學徒制育人體系，要有一個共同目標，雙方都要各自承擔起自己的所承擔的責任，要制定出一個長期有效的辦學制度，才可以更好地使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式能長久運行。學校與企業(yè)之間要共同制定出關于人才培養(yǎng)的計劃，雙方共同進行培養(yǎng)高質量人才，雙方要進行明確分工。學校與企業(yè)之間要經常溝通，雙方一起對課程進行研討，一定程度地將企業(yè)文化融入進學校當中去，這樣才會使學校與企業(yè)之間的合作得到更好更長久的發(fā)展。要讓企業(yè)對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的開發(fā)變得更加積極，進而才會使學生與企業(yè)崗位之間形成一個完整體系。

（三）完善人才培養(yǎng)體系

想要讓高職教育現(xiàn)代學徒制人才模式得到大范圍的推廣以及得到更好的發(fā)展，就需要制定出一個完善的人才培養(yǎng)體系。要積極加強學校與企業(yè)之間合作，建立一個雙方互利的體系以及校企服務體系，從而可以保證現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式得到大范圍應用及更好的發(fā)展。在校企合作服務體系中，現(xiàn)代學徒制人才模式需要對細節(jié)進行完善，才可以使學校在制定教學計劃及教學內容時起到輔助作用，從而使設定的教學目標得到全面實現(xiàn)[6]?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式使學校與企業(yè)之間進行合作時，雙方的目的都是希望雙方互利共贏的，在此合作期間既可以保證企業(yè)的經濟效益，又可以保證培養(yǎng)出人才的質量，這才是使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在學校與企業(yè)當中進行大力推廣的主要因素。要對企業(yè)與學校手中的教育資源進行綜合，使教育資源得到共享，讓企業(yè)與學校都可以積極參與到這一過程里來。

（四）完善現(xiàn)代學徒人才教育的教學內容

如想要讓現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式得到有效推廣，就必須完善人才教育的內容。只有對教學內容進行不斷完善，才可以使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式得到有效的推廣應用，從而使培養(yǎng)出的人才的質量得到提高[7]。在當前的高職院校的人才培養(yǎng)過程中要不停地去完善人才培養(yǎng)模式，因專業(yè)的不同、學生人群質量的不同去選擇不同的教學方式，要不斷地完善其教學內容，才可以使學生的實踐能力得到提高，進而可以適應于當今社會對人才的各種要求。

（五）培養(yǎng)“雙師型”老師

為了使現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式得以順利進行，這就需要對原有的教師資源進行重新再建，依據(jù)當前高職院校的辦學特色及條件，制定出相關教師到相關企業(yè)進行實踐的制度。這當中要選取一些年輕的老師到企業(yè)中進行學習，還要設立其相應獎勵措施，從而使高職院?！半p師型”教師的比例得到提高，還可以使教師的實踐教學能力得到提高。

（六）改變固有思維

當今的很多家長及同學仍然認為學習要與實踐操作應該分開進行教學，認為在學校里就是要進行學習，而工作崗位等都應是在畢業(yè)以后再去考慮的問題，要專心去學習，在學校學習時參加實踐課程會影響到正常的學習怕跟不上正常學習的進度，最后造成兩者都學不好的局面。當前還有很多企業(yè)認為，讓同學們在學校參加的各種實踐活動都是走個過場，并不能從中獲取到什么有價值的東西，相反在這其中還要花費大量的時間。但是結果并不是想象的這樣，真正的實踐操作不僅可以使同學們對于理論應用到實際操作的能力得到提高，還可以使其對理論知識的理解得到提高[8]。正是因為很多家長、企業(yè)及同學都對其實踐操作的理解存有誤區(qū)，所以學校及有關部門就要對此加大宣傳力度，組織相關人士對當前現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式進行知識概念的普及，讓家長、企業(yè)及同學們可以更加深入地去了解現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，使所有人都可以積極參與其中，從而獲取到更多的成果[9]。

（七）在現(xiàn)代學徒制中創(chuàng)新合作培養(yǎng)模式

采用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在學校與企業(yè)合作時，要對其培養(yǎng)人才的模式進行創(chuàng)新，從最初的一個學校與一家企業(yè)結合，變成一個學校可以與多個企業(yè)共同結合的場景。如出現(xiàn)一家企業(yè)當中的工作崗位有限，不能讓所有同學們都去工作的情況時，可以找一家企業(yè)，然后再聯(lián)合其他企業(yè)，把企業(yè)容不下的同學們分到其他企業(yè)當中去。與此之外，還要依據(jù)高職院校所制定出來的培訓計劃，可以在不同的時間內在不同的企業(yè)都可以接受到有關自己專業(yè)的培訓計劃。這樣不單單可以讓企業(yè)提前對同學們進行培訓，在學校與企業(yè)之間形成一種良好的關系，從另外一個角度來講也是為企業(yè)節(jié)約了一定的培訓成本，使高職院校的同學們不會有無工作的尷尬處境，從而使高職院校畢業(yè)的同學們具有專業(yè)性的知識以及過硬的實踐操作，最后大家可以從中獲利，進而達到合作共贏的局面[10]。

總之，對高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式推廣是一個十分復雜的過程，近些年通過相關的實踐及推廣，我們在這方面已經積累了一些寶貴的經驗。在應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式當中所遇到的問題，要對其作出及時且正確的改變，從而使更多的學校及企業(yè)可以參與其中，進而才可以將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在高職院校及企業(yè)當中更好地推廣及應用，使培養(yǎng)出來的高素質的技術人才，能適應當前社會經濟發(fā)展的各種需求。