張麗麗

（青島濱海學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院，山東 青島 266500）

作為一門涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的新的技術(shù)科學(xué)，人工智能正對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生越來越廣泛的影響，世界各國紛紛制定政策以推動人工智能技術(shù)在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)用。2021年，國家電影局印發(fā)《“十四五”中國電影發(fā)展規(guī)劃》，提出加快電影科技創(chuàng)新，鼓勵發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的應(yīng)用技術(shù)體系，重點研究云計算、大數(shù)據(jù)、5G、VR、人工智能、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、區(qū)塊鏈等新一代信息通信技術(shù)和智能科學(xué)技術(shù)在電影全產(chǎn)業(yè)鏈信息化建設(shè)、云化和智能化升級中的整體解決方案［1］。技術(shù)發(fā)展成為影視產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，深刻影響著影視生產(chǎn)、制作、傳播等各個階段。伴隨人工智能技術(shù)在影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)用，行業(yè)對人才的跨界融合能力、人機協(xié)同能力、共創(chuàng)分享能力等提出了更高的要求。滿足行業(yè)需求、輸出能夠適應(yīng)智能時代需求的高素質(zhì)人才，已成為高校影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要現(xiàn)實課題。

一、外在驅(qū)力：智能技術(shù)賦能影視藝術(shù)行業(yè)新發(fā)展

從黑白到彩色，從無聲到有聲，從二維到3D，技術(shù)進步推動了影視藝術(shù)的發(fā)展，成為影視產(chǎn)業(yè)變革的重要推動力。在新的時代背景下，影視作品數(shù)量、觀眾規(guī)模、傳播速度都快速增長，智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用優(yōu)化內(nèi)容創(chuàng)作，創(chuàng)新制作流程，拓寬傳播渠道，提升觀眾體驗，賦能影視藝術(shù)行業(yè)新發(fā)展。

（一）智能技術(shù)創(chuàng)新影視制作流程

智能技術(shù)給影視藝術(shù)的發(fā)展帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，智能算法、深度學(xué)習(xí)、智能預(yù)測等在影視制作產(chǎn)業(yè)的普遍應(yīng)用，使得智能制作成為影視作品創(chuàng)作的新生產(chǎn)力，深刻影響著影視作品創(chuàng)作的各個流程。如在影視制作前期，借助大數(shù)據(jù)分析和算法推薦選取合適的劇本、匹配合適的演員等，可以有效避免因劇本不適合市場需求、演員不匹配角色需求等問題導(dǎo)致的口碑問題；在影視投放過程中，通過人工智能對票房數(shù)據(jù)、收視率等進行智能預(yù)測獲取更加準確的市場反應(yīng)數(shù)據(jù)，從而制定精準的營銷策略。［2］此外，隨著智能技術(shù)在影視創(chuàng)作中的應(yīng)用，互動劇的敘事呈現(xiàn)、個性化的視頻定制、沉浸式的觀眾體驗等新形態(tài)新特點，呈現(xiàn)出智能時代獨特的制作趨向。

（二）智能時代視頻傳播呈現(xiàn)新態(tài)勢

伴隨大數(shù)據(jù)、云計算、智能算法技術(shù)等的日漸成熟，智能時代的傳播生態(tài)發(fā)生變革，呈現(xiàn)互動化、個性化、多屏端一體化等態(tài)勢。如愛奇藝等網(wǎng)絡(luò)平臺打造的互動技術(shù)框架為個性化的影視定制提供了技術(shù)支持，打破了以往的影片敘事體系，滿足觀眾的個性化需求，實現(xiàn)了智能時代視頻的個性化定制與傳播，觀眾還可以參與到劇情的設(shè)定之中，提高了觀眾的參與度及黏性。智能時代，觀眾與影視作品的互動性進一步增強，多屏端一體化等技術(shù)的發(fā)展也進一步提升了觀眾體驗，觀眾的多元化需求得到進一步滿足。此外，VR、AR 等數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，不但為影視制作節(jié)約了大量成本，實現(xiàn)了跨越時空的虛擬制作，而且更好地滿足了觀眾的想象力，開啟新的視聽體驗時代。

（三）智能技術(shù)重塑觀眾的觀影體驗

英國藝術(shù)史家約翰·伯格在其著作《觀看之道》中指出：“每一種影像都體現(xiàn)一種觀看方法”［3］，智能技術(shù)催生了沉浸式觀看時代的到來。伴隨超高清技術(shù)、5G 技術(shù)等的發(fā)展，影視作品的畫面更加細膩、豐富，平滑的動態(tài)影像最大限度地契合了人眼的信息處理能力，為觀眾營造出數(shù)字在場的體驗，給人以強烈的代入感。智能技術(shù)憑借其互動性、體驗性、科技性、沉浸性等特點，創(chuàng)造了跨媒介的交互式體驗，營造出不同于膠片時代的美學(xué)體驗。與此同時，觀眾的觀影理念也相應(yīng)發(fā)生改變，呈現(xiàn)出多元化、沉浸式、定制化的審美轉(zhuǎn)向。

二、內(nèi)在動力：智能時代高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的能力需求

2017 年7 月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強國。隨著我國電影產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展及5G 技術(shù)、人工智能等科技的快速進步，行業(yè)對影視藝術(shù)人才的需求也隨之升級。

（一）基于多學(xué)科知識體系的跨界融合能力

影視藝術(shù)專業(yè)涵蓋傳媒、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，具有鮮明的跨界融合性，學(xué)科交叉性強，知識覆蓋面廣。伴隨影視行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的單一學(xué)科背景的人才已難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，在國家新文科建設(shè)的時代背景下，各高校積極探索多學(xué)科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。智能時代，影視藝術(shù)專業(yè)人才不僅需要掌握人文社會科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識，還要了解自然科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科知識，關(guān)注學(xué)科前沿議題，以消除影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中藝術(shù)與技術(shù)之間的鴻溝。

（二）基于人工智能技術(shù)的人機協(xié)同能力

人機協(xié)同強調(diào)人與機器/AI 的和諧共生［4］，明確人與技術(shù)的關(guān)系，使人工智能技術(shù)更好地為人而服務(wù)，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)性作用，利用人工智能技術(shù)完成一些傳統(tǒng)技術(shù)不易實現(xiàn)、不易解決的問題。這就需要影視藝術(shù)人才具備大數(shù)據(jù)分析、計算機圖形處理、虛擬制作、智能交互等實踐能力。此外，智能技術(shù)的應(yīng)用可以使得人們從規(guī)?；暮唵紊a(chǎn)中解放出來，從而集中精力去做更有創(chuàng)意的事情，如利用智能技術(shù)將視頻中的字幕進行智能識別，從而減少后期制作中的字幕工作量問題。

（三）基于人工智能思維的共創(chuàng)分享能力

伴隨智能制造、智能醫(yī)療、智能城市和智慧交通等前沿應(yīng)用領(lǐng)域的興起［5］，智能技術(shù)日益深入人們生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域。人工智能不僅是多種前沿科技的融合，更是一種全新的思維模式。影視藝術(shù)專業(yè)人才需要將人工智能技術(shù)應(yīng)用到影視產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播等環(huán)節(jié)之中，用人工智能思維與未來影視產(chǎn)業(yè)市場接軌。在智能生產(chǎn)領(lǐng)域，人工智能的2D 轉(zhuǎn)3D 技術(shù)、智能畫面修復(fù)技術(shù)、視頻自動生成技術(shù)、智能算法預(yù)測等技術(shù)的應(yīng)用大大提高了內(nèi)容創(chuàng)作效率；在智能傳播領(lǐng)域，基于大數(shù)據(jù)的算法推薦實現(xiàn)了影視作品的精準推送。在智能技術(shù)融入影視藝術(shù)行業(yè)的當(dāng)下，基于人工智能思維的共創(chuàng)分享能力是影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指向。

三、目標轉(zhuǎn)向：智能時代高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變

在影視行業(yè)，人工智能技術(shù)已經(jīng)在項目評估、項目生產(chǎn)流程及拍攝制作等環(huán)節(jié)輔助影視內(nèi)容生產(chǎn)和管理。如國內(nèi)視頻平臺愛奇藝通過劇本評估系統(tǒng)、智能選角系統(tǒng)、在線審片系統(tǒng)等應(yīng)用實現(xiàn)智能開發(fā)、智能生產(chǎn)、智能標注及智能宣發(fā)。影視行業(yè)的發(fā)展與技術(shù)的更迭密切相關(guān)，技術(shù)在推動行業(yè)發(fā)展的同時，也對影視藝術(shù)人才培養(yǎng)影響深刻。影視藝術(shù)教育應(yīng)密切對接產(chǎn)業(yè)需求，以個性化、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為目標。

（一）個性化人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)影視藝術(shù)教育重視影視精英教育與專才教育，在智能技術(shù)快速發(fā)展的今天，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)為個性化人才的培養(yǎng)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。首先，智能技術(shù)在影視藝術(shù)行業(yè)的應(yīng)用將滿足觀眾的個性化需求，實現(xiàn)影視作品的定制化生產(chǎn)，因此影視藝術(shù)教育在遵循傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)自身的地域特色、文化特色等因地制宜地凸顯自身內(nèi)涵特色，避免辦學(xué)同質(zhì)化。其次，人工智能技術(shù)注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生在技術(shù)自由的狀態(tài)下可以自由選擇感興趣的知識［6］，這與個性化的影視藝術(shù)教育理念相吻合。因此影視藝術(shù)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點，運用技術(shù)手段輔助教學(xué)，在堅持影視藝術(shù)教育學(xué)科屬性和基本能力素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造性人才培養(yǎng)

作為人才培養(yǎng)的重要場所，影視藝術(shù)教育工作者應(yīng)正視智能技術(shù)的發(fā)展趨勢，思考影視藝術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變問題。影視藝術(shù)教育不僅要培養(yǎng)個性化的多元人才，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使創(chuàng)造性與個性化培養(yǎng)相輔相成。作為以內(nèi)容為王的行業(yè)，影視作品的內(nèi)容創(chuàng)新至關(guān)重要，未來的影視藝術(shù)從業(yè)者需要具備足夠的創(chuàng)造力來適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。這需要學(xué)生不僅具備影視作品創(chuàng)作的創(chuàng)新能力，還需要具備與智能機器協(xié)同的主導(dǎo)能力，引導(dǎo)智能技術(shù)更好地為人服務(wù)。

智能時代高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的理念轉(zhuǎn)變，并非徹底否定傳統(tǒng)的影視藝術(shù)教育理念，而是在堅守已有價值觀教育、學(xué)科屬性、美學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人工智能思維、技術(shù)、方法等與影視藝術(shù)教育的深度融合。一部好的影視作品，歸根到底還是要靠作品的思想境界、文化品位及美學(xué)追求。因此，智能時代背景下影視藝術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變不能脫離專業(yè)精神，要在堅持專業(yè)基礎(chǔ)的前提下鼓勵多元發(fā)展，鼓勵技術(shù)與藝術(shù)融合，使影視藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)需求對接，打造個性化、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)機制。

四、實踐旨趣：智能時代高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實路徑

伴隨人工智能技術(shù)在影視行業(yè)的深度應(yīng)用，高校影視藝術(shù)教育需要及時調(diào)整培養(yǎng)策略以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，并為智能時代影視藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。

（一）培育正確價值觀，著力提升美學(xué)素養(yǎng)

相較于其他文科，藝術(shù)學(xué)科最大最核心的要素，是在于將審美作為自己的終極追求，而審美在更高的意義上是與科學(xué)相互映襯來實現(xiàn)人們對于精神夢想和情感追求的對象。［8］影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)市場化程度高，影視作品肩負著傳播社會主義核心價值觀、滿足人民精神需求、提高觀眾藝術(shù)素養(yǎng)的社會責(zé)任，“要發(fā)揚中國文藝追求向上向善的優(yōu)良傳統(tǒng)，把社會主義核心價值觀生動活潑體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中，把有筋骨、有道德、有溫度的東西表現(xiàn)出來，倡導(dǎo)健康文化風(fēng)尚，摒棄畸形審美傾向”［10］。

伴隨新科技的快速發(fā)展，合成電影、未來電影、互動電影等新概念層出不窮［9］，技術(shù)進步賦予了影視作品新的創(chuàng)作方式、呈現(xiàn)形式和審美價值。無論形式如何變化，影視作品始終要“用思想深刻、清新質(zhì)樸、剛健有力的優(yōu)秀作品滋養(yǎng)人民的審美觀價值觀，使人民在精神生活上更加充盈起來”［10］，因此高校影視藝術(shù)教育要著力引導(dǎo)學(xué)生成為真善美的追求者和傳播者，用向善向上的價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

（二）改革課程體系，鼓勵學(xué)科交叉融合

2018 年4 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出重視人工智能與學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，積極探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式［7］。人工智能技術(shù)在傳統(tǒng)影像修復(fù)、傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性傳播、影視作品創(chuàng)作宣發(fā)等方面的巨大優(yōu)勢，也使其成為高校影視藝術(shù)學(xué)科發(fā)展改革的重要基礎(chǔ)。

為應(yīng)對影視藝術(shù)行業(yè)技術(shù)生態(tài)的變革，高校影視藝術(shù)專業(yè)的課程體系亟待調(diào)整，構(gòu)建“人工智能+課程”、學(xué)科交叉融合等全新的課程體系將有效提升學(xué)生的核心競爭力。首先，堅守學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，明確人才培養(yǎng)定位。課程體系的改革要適應(yīng)行業(yè)需求，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，也要避免盲目技術(shù)崇拜導(dǎo)致人的主體性的喪失。其次，鼓勵學(xué)科交叉融合，既包括與文學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等文科專業(yè)的融合，也包括與計算機科學(xué)等理工科專業(yè)的融合，從專業(yè)層面加強學(xué)生個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實踐技能培養(yǎng)。最后，課程體系設(shè)置引入行業(yè)前沿知識，如開設(shè)VR、AR、大數(shù)據(jù)、云計算等相關(guān)課程，更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時優(yōu)化實踐實訓(xùn)類課程設(shè)置，切實提高學(xué)生的實踐水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)場景，重視實踐教學(xué)改革

伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)場景已難以滿足影視藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)下，智慧教室、在線學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬仿真實驗等新形式的出現(xiàn)，對接了智能時代教學(xué)場景的需求，有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進師生間的平等交流，進而有助于個性化、創(chuàng)造性影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)。同時，實踐教學(xué)改革是創(chuàng)新影視藝術(shù)教育體系、有效解決影視藝術(shù)教育供給和需求失衡的主要手段。

目前，智能技術(shù)已經(jīng)融入到影視藝術(shù)從制作到宣發(fā)的多個環(huán)節(jié)中，通過開設(shè)與智能技術(shù)運用的相關(guān)實訓(xùn)課程，可使影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生緊跟技術(shù)前沿，提升學(xué)生的智能數(shù)字素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。高?？梢耘c企業(yè)合作開設(shè)“人工智能+”實驗課程，完善專業(yè)課程實踐體系，以項目導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向為驅(qū)動，組建大數(shù)據(jù)實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室、創(chuàng)作工作坊、虛擬仿真實驗平臺等，創(chuàng)新影視藝術(shù)實踐教學(xué)改革方案。

（四）深化協(xié)同育人，推進應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)

產(chǎn)教融合、校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要渠道，高校應(yīng)與企業(yè)通過整合資源建立合作關(guān)系，構(gòu)建協(xié)同育人的專業(yè)群課程和資源體系。例如，為夯實“產(chǎn)學(xué)研用”一體化發(fā)展思路，北京電影學(xué)院與中國電影發(fā)行放映協(xié)會及中影環(huán)球（北京）科技有限公司共同建立“電影智慧放映實驗室”，與郭帆導(dǎo)演工作室共同成立“電影工業(yè)化實驗室”，與北京鳳凰飛魚文化傳媒有限公司共同成立“影像傳輸實驗室”。高校與企業(yè)聯(lián)合成立實驗室，進行專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實踐的相互融合，能夠進一步促進人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求同步、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項目要求同步。

教師隊伍建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。影視藝術(shù)行業(yè)發(fā)展變革快，對學(xué)生的實踐技能要求高，這也對高校影視藝術(shù)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。目前，影視藝術(shù)專業(yè)的一部分教師缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗，缺乏對新興技能技術(shù)的認知。因此，應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)應(yīng)重視“內(nèi)培外引”：一方面加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立合作平臺，在條件允許的情況下鼓勵教師“走出去”，投入行業(yè)實踐，進行掛職鍛煉與交流，及時了解業(yè)界最新動態(tài)，掌握最新技術(shù)；另一方面，吸引業(yè)界專家“走進來”，邀請行業(yè)優(yōu)秀人才，通過專業(yè)知識培訓(xùn)、高水平講座等形式，豐富師資培訓(xùn)途徑，為應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)提供條件。

伴隨大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的快速發(fā)展，智能技術(shù)深刻影響著影視產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，并對影視藝術(shù)專業(yè)人才提出了更高的要求。高校影視藝術(shù)人才培養(yǎng)也要適應(yīng)智能時代發(fā)展，支持和推動人才培養(yǎng)體系改革，為行業(yè)發(fā)展輸出更多適應(yīng)智能時代需求并具備數(shù)字化生存能力的高素質(zhì)影視藝術(shù)專業(yè)人才。