肖繼軍

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101）

文化是民族的文脈，是人民的精神家園。在世界文明中，燦爛的中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，激勵(lì)著一代又一代優(yōu)秀中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，鑄就了偉大的物質(zhì)和精神文明，魯班文化正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百花園中一抹亮麗的色彩。如何深入挖掘并結(jié)合時(shí)代要求繼承弘揚(yáng)魯班文化，灌溉建筑類高職學(xué)子成長，滋養(yǎng)新時(shí)代中國建筑行業(yè)后備軍，不斷提升我國建筑行業(yè)國際競爭力具有重要意義。

魯班在勞動(dòng)實(shí)踐中一絲不茍、追求極致的匠心技藝所衍生出的“魯班文化”為我們當(dāng)前培養(yǎng)建筑類高職大學(xué)生提供了寶貴的育人資源。魯班文化有鮮明特點(diǎn)，有三大精髓 ：一是精湛，二是勤奮，三是創(chuàng)新[1]。作為2016年十大流行語，李克強(qiáng)總理在當(dāng)年的政府工作報(bào)告中首次提出“工匠精神”，魯班文化與工匠精神具有直接的因緣關(guān)系，魯班文化中蘊(yùn)含的核心思想就是工匠精神。2020年11月，習(xí)近平總書記在全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出，在長期實(shí)踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”[2]。這是對(duì)工匠精神內(nèi)涵的一次高度凝練、科學(xué)闡釋。在國家大力弘揚(yáng)工匠精神，鼓勵(lì)大學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國之路的今天，工匠精神所蘊(yùn)含的刻苦鉆研、精益求精、追求卓越、敢于創(chuàng)新等核心要義顯得尤為重要，挖掘和利用好魯班文化，培育精工善筑的優(yōu)秀匠師也更為迫切。

一、高職學(xué)生工匠精神培育的價(jià)值意義

2021年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)技能型社會(huì)，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。政策文件的密集出臺(tái)，充分彰顯了弘揚(yáng)魯班文化、培育新時(shí)代的工匠精神已經(jīng)成為全民共識(shí)，具有重要的時(shí)代價(jià)值與意義。

（一）工匠精神有助于高職學(xué)生形成職業(yè)精神

現(xiàn)實(shí)生活中，缺乏工匠精神甚至起碼職業(yè)道德的現(xiàn)象比比皆是。單從建筑行業(yè)來看，頻見報(bào)端的豆腐渣工程在耗費(fèi)大量人力物力的同時(shí)，使用壽命遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)設(shè)計(jì)使用年限，建造時(shí)就因?yàn)楣と藥煾等狈φJ(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的工匠精神而存在質(zhì)量問題。這極大浪費(fèi)了社會(huì)資源、降低了百姓生活質(zhì)量。從本質(zhì)上講，魯班文化傳承不力、“工匠精神”極度缺乏是這些社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。

魯班文化的核心特質(zhì)之一就是“精湛”，而其孕育出的工匠精神更是展現(xiàn)了一種對(duì)自我價(jià)值認(rèn)知、對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的虔誠態(tài)度。通過魯班文化的傳播與熏陶，學(xué)生能夠在潛移默化中產(chǎn)生一種高尚的職業(yè)追求，從而形成寶貴的職業(yè)精神。逐步培養(yǎng)起對(duì)自身職業(yè)價(jià)值的深入認(rèn)識(shí)，樹立起責(zé)任感、自豪感；能夠立足時(shí)代，感受國家、民族的歷史使命擔(dān)當(dāng)，自覺把個(gè)人理想融入社會(huì)理想之中，在細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作理念中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、成就職業(yè)高度。因此，必須在建筑類人才進(jìn)入職場前進(jìn)行魯班文化和工匠精神的熏陶與培養(yǎng)。這不僅有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的養(yǎng)成，也能夠從源頭上減少因缺失負(fù)責(zé)態(tài)度造成的行業(yè)亂象，塑造風(fēng)清氣盛的建筑業(yè)生態(tài)。

（二）工匠精神有助于高職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

自1977年中國恢復(fù)高考以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)一直在緩慢上升。根據(jù)教育部的初步測算，2022屆的高校畢業(yè)生人數(shù)將超千萬。大量畢業(yè)生進(jìn)入求職市場，使得就業(yè)危機(jī)越來越明顯。當(dāng)然，就業(yè)危機(jī)的出現(xiàn)有高等教育大眾化、普及化帶來的些許原因。但從深層次角度考慮，高職類大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難、擇業(yè)難還有一個(gè)重要原因，即高職院校培養(yǎng)輸送的畢業(yè)生同企業(yè)需求不相匹配，錯(cuò)位較為明顯。近些年頻見報(bào)端的招工難、用工難就是一個(gè)有力印證，尤其是部分特定職業(yè)崗位用工人數(shù)缺失規(guī)模龐大。在注重企業(yè)文化建設(shè)、提升企業(yè)向心力、凝聚力的今天，在人才培養(yǎng)上單單注重知識(shí)技能的培養(yǎng)顯得片面、失衡。過硬的職業(yè)品質(zhì)同扎實(shí)的技能同樣重要。所以，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們更要回過頭去重新審視魯班文化中的精髓，繼承弘揚(yáng)魯班文化，重新注重高職學(xué)生工匠精神的培育環(huán)節(jié)，方能實(shí)現(xiàn)高職類大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)。與此同時(shí)，在弘揚(yáng)魯班文化、培育學(xué)生工匠精神的過程中，這種文化價(jià)值取向的正面引導(dǎo)也會(huì)從另一個(gè)層面激發(fā)高職類大學(xué)生群體學(xué)習(xí)的積極性，在邁向大國工匠的道路上實(shí)現(xiàn)更高的職業(yè)高度和更大的人生價(jià)值。因此，建筑類高職大學(xué)生的培養(yǎng)必須同企業(yè)要求的用工素質(zhì)相配套，魯班文化必須伴隨在全員、全過程、全方位中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，以期鑄就堅(jiān)實(shí)的工匠品質(zhì)、工匠精神。正是在這種大力營造工匠精神的文化場域中，不斷筑實(shí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和精益求精、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出能夠適合企業(yè)和社會(huì)需要的合格技能型人才，進(jìn)而提升高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（三）工匠精神有助于促進(jìn)我國建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)

當(dāng)前，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這說明，中國百姓更加注重生活品質(zhì)的提升。另外一個(gè)層面也說明，新時(shí)代下與人民日常生活息息相關(guān)的吃穿住行等社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域亟需精益求精、追求極致的工匠精神去大力提升相關(guān)產(chǎn)品的品質(zhì)和服務(wù)。故而，建筑行業(yè)現(xiàn)代化水平如何提質(zhì)升級(jí)對(duì)于人民群眾能否住得便捷、住得舒適、住得開心尤為重要。當(dāng)前，以發(fā)展綠色建筑、裝配化施工、信息智能化運(yùn)營和管理為主要特征的高級(jí)建筑產(chǎn)業(yè)形態(tài)方興未艾。實(shí)現(xiàn)我國建筑業(yè)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，需要我們?nèi)尕瀼匦掳l(fā)展理念，以建筑業(yè)后備軍的建筑類高職大學(xué)生為改革起點(diǎn)，大力弘揚(yáng)以“精湛”“勤奮”“創(chuàng)新”為特質(zhì)的魯班文化，不斷厚植魯班文化成長土壤，以此為基培育精益求精、追求極致的工匠精神，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中樹立起“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”的職業(yè)原則。唯有如此，才有實(shí)現(xiàn)完成建筑行業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重大任務(wù)的可能?？傊?，培育建筑人才的工匠精神是建筑業(yè)發(fā)展的必然要求，也將極大促進(jìn)中國的建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，必須大力繼承和弘揚(yáng)魯班文化，厚植工匠精神成長土壤，矢志創(chuàng)新，戒除浮躁，為中國建筑行業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)精神動(dòng)力支撐，譜寫一曲中國建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代凱歌。

二、培育建筑類專業(yè)學(xué)生工匠精神的途徑

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)面臨壓力。繼承和弘揚(yáng)魯班文化，培育和鑄就工匠精神有助于造就一批批“德技雙修”的優(yōu)秀大國工匠。高職院校作為工匠精神培育的重要場所，應(yīng)當(dāng)也必須做好職業(yè)教育中工匠型技能人才的培養(yǎng)工作。深挖魯班文化精髓，從當(dāng)前工匠精神培育的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，施行科學(xué)的辦學(xué)理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以及充實(shí)校園文化內(nèi)容，浸潤魯班文化育人功效都是培育大國工匠的重要可行路徑。

（一）施行科學(xué)的辦學(xué)理念

高職學(xué)生工匠精神的培育起始環(huán)節(jié)和重要塑造期就是在校求學(xué)時(shí)期，新時(shí)代下能否及時(shí)更新轉(zhuǎn)換自身辦學(xué)理念，輸送的人才能否被企業(yè)和社會(huì)所接納贊許，不僅僅關(guān)乎一所學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)、發(fā)展前景，更能對(duì)國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)與競爭力產(chǎn)生重要影響。由于高職院校自身辦學(xué)理念對(duì)培育高職學(xué)生工匠精神起著至關(guān)重要的啟蒙作用和指引作用，故而施行科學(xué)、先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)于培育高職學(xué)生工匠精神起著重要的基礎(chǔ)性作用。

高職院校要秉持面向社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念，重新審視培養(yǎng)主體和專業(yè)建設(shè)等辦學(xué)內(nèi)容。比如，建筑產(chǎn)業(yè)近些年轉(zhuǎn)型升級(jí)日益加速，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要緊密結(jié)合市場需求和國家政策方針。因此，建筑類高職院校要大膽創(chuàng)新，在新理念的指引下及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，可以從建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求出發(fā)，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則，構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝技術(shù)、建筑工程管理和市政與交通土建技術(shù)等5大專業(yè)群。同時(shí)，在培養(yǎng)主體上也要大膽創(chuàng)新，引入多元主體。厚植學(xué)生內(nèi)心工匠精神，除了學(xué)校培養(yǎng)引導(dǎo)之外，也離不開市場主體中的大量相關(guān)企業(yè)的參與。社會(huì)中很多大型建筑類企業(yè)文化建設(shè)走在了高校研究的前列，這不得不引起高等院校的深思，同時(shí)與其開展交流合作彌補(bǔ)差距進(jìn)而將魯班文化的育人工作領(lǐng)先于社會(huì)發(fā)展的需求顯得尤為必要和緊迫。因此，高職院校必須要同企業(yè)進(jìn)行深入交流合作。開展優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、舉辦各類企業(yè)文化專題講座等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的市場意識(shí)、創(chuàng)新理念、團(tuán)隊(duì)合作與愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神[3]。對(duì)于企業(yè)內(nèi)的專家，要及時(shí)聽取他們的寶貴意見，提升他們在學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)中的話語權(quán)，鼓勵(lì)他們進(jìn)校兼職承擔(dān)職業(yè)學(xué)院部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，等等。也可以利用和發(fā)揮這部分專家的橋梁作用，把企業(yè)實(shí)訓(xùn)車間作為重要學(xué)習(xí)場所，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，在師徒關(guān)系中涵養(yǎng)起工匠精神。此外，還可以通過校企合作、協(xié)作教學(xué)等形式,加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的企業(yè)文化熏陶，在雙師型教師、師徒制的活動(dòng)開展中，在魯班文化的傳承中，逐漸培育起精益求精的大國工匠精神。此外，有條件的高職院校還要加強(qiáng)同不同國家的高等學(xué)校的交流合作。積極向職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的德國、日本等國家尋求合作交流，努力培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

時(shí)代在進(jìn)步，新問題、新挑戰(zhàn)也在不斷涌向高職院校。面對(duì)挑戰(zhàn)，高職院校在培育人才的模式上更是要與時(shí)俱進(jìn)、防止落伍。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，通過線上加線下的互相配合，對(duì)學(xué)生開展魯班文化和工匠精神兩類主題理論宣講。各高職院?？梢詮墓舱n教學(xué)團(tuán)隊(duì)中遴選若干優(yōu)秀的工匠精神理論宣講師，組成魯班文化和工匠精神理論宣講團(tuán)。進(jìn)系部、進(jìn)班級(jí)，每學(xué)年開展若干工匠精神理論宣講活動(dòng)。通過一定時(shí)間宣講，后期打造學(xué)生主講的“魯班講壇——我的體會(huì)我來說”等活動(dòng)，一方面加深學(xué)生對(duì)魯班文化和工匠精神的深刻認(rèn)識(shí)，另一方面也是對(duì)教師理論宣講團(tuán)成果的一次檢驗(yàn)。我們可以通過學(xué)生參與展示的魯班講壇活動(dòng)，分析存在的問題，以期下一學(xué)年我們的理論宣講團(tuán)再次進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和完善。同時(shí)，高職院校要充分利用“兩微一端”新媒體平臺(tái)開展工匠精神理論宣傳普及。開展講好魯班文化故事、勞動(dòng)模范進(jìn)校園、畢業(yè)生“廉潔誠信立業(yè)”宣誓、新進(jìn)員工宣誓等活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生身邊的好榜樣要及時(shí)運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+理論”這種新的宣傳手段，充分利用“兩微一端”新媒體平臺(tái)開展工匠精神典型學(xué)生人物的宣傳普及，擴(kuò)大宣講的覆蓋面，增強(qiáng)宣講對(duì)高職學(xué)生的吸引力。同時(shí)，還可以通過鑄造若干魯班文化育人的活動(dòng)品牌，培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，譬如舉辦魯班文化藝術(shù)節(jié)、魯班科技創(chuàng)新節(jié)、魯班技能競賽節(jié)等校園活動(dòng)品牌。最后，針對(duì)不同系部專業(yè)背景實(shí)際情況，要結(jié)合不同專業(yè)特色，開展“一系一特色”“匠心魯班”育人文化活動(dòng)。

（三）充實(shí)校園文化內(nèi)容

人無德不立，國無德不興。校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，在所有育人途徑中，也是極為重要的一環(huán)，發(fā)揮著潛移默化的作用。為此，精益求精、追求極致的工匠精神如何深深植入每一位高職學(xué)子的內(nèi)心深處，魯班文化如何融嵌校園文化，工匠精神如何凸顯在校園文化建設(shè)中，是高職院校校園文化營造中需要重點(diǎn)考慮的問題。

魯班文化蘊(yùn)含的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、勇于創(chuàng)新是建筑行業(yè)高素質(zhì)技能型人才所必備的，也是大國工匠所必備的品質(zhì)。所以，在校園文化建設(shè)中要充分挖掘魯班文化，可將其核心要義以宣傳圖片的形式張貼于教學(xué)樓內(nèi)部，使同學(xué)們在抬頭之間、俯身之時(shí)均可感受到濃濃的魯班育人文化，從這些優(yōu)秀的工匠祖輩身上汲取營養(yǎng)，養(yǎng)成正確的職業(yè)價(jià)值和職業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)校園工匠精神的培育和發(fā)揚(yáng)。另外，學(xué)校在規(guī)劃設(shè)計(jì)中均可以考慮在各教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、體育館、廣場、公園等大型公共建筑的設(shè)計(jì)中融入魯班文化，弘揚(yáng)工匠精神。有條件的高職院?？梢酝ㄟ^建立校史館或者主題教育展覽館，展示光輝燦爛的魯班文化和杰出校友事跡，為弘揚(yáng)工匠精神提供重要傳播平臺(tái)，為培育在校高職生工匠精神提供場所，更為學(xué)生交流創(chuàng)造溝通的橋梁，從而形成正確的職業(yè)道德、高度負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)。

此外，關(guān)注校友發(fā)展，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀工匠專家進(jìn)校園，通過講座、微信推送、視頻宣傳等多種形式進(jìn)行展示宣傳，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受校友的職業(yè)素養(yǎng)，從而促使其逐步確立起正確的職業(yè)操守。

三、基于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)激勵(lì)育人效能釋放

逐步培育和樹立起建筑類高職學(xué)生工匠精神，除了學(xué)校要扮演好自己的角色外，教師在提升學(xué)生知識(shí)技能和思想道德素養(yǎng)方面，也發(fā)揮著十分的重要作用。因此，打鐵還需自身硬，這就要求我們在傳承魯班文化、培育和樹立建筑類高職學(xué)生工匠精神的過程中，首先必須建設(shè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。為此，可以通過多種途徑加強(qiáng)匠心育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)“匠心育人”實(shí)效性。

要打造“三·三型”育人團(tuán)隊(duì)，為增強(qiáng)“匠心育人”實(shí)效性提供有力的組織保證。一方面，要建設(shè)具有“理論力”“情感力”“人格力”的“三力型”育人團(tuán)隊(duì)。一是每月至少組織教師進(jìn)行一次團(tuán)隊(duì)理論學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重教師在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)更新與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要時(shí)時(shí)保持對(duì)本專業(yè)、本領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí)前沿動(dòng)態(tài)的了解與學(xué)習(xí)。這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)能否發(fā)揮強(qiáng)大育人功效的壓艙石和最大底板，唯有如此，教師才能在專業(yè)領(lǐng)域以強(qiáng)大的理論力折服學(xué)生。每月一次的團(tuán)隊(duì)理論學(xué)習(xí)除了專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的更新與學(xué)習(xí)之外，另外一項(xiàng)重要的知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容則是政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和以魯班文化為主要代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)教育。除此之外。團(tuán)隊(duì)成員還要利用各自專業(yè)優(yōu)勢互相交流課程思政建設(shè)，打通學(xué)科壁壘，全面落實(shí)好三全育人工作，全方位、體系化培育與提升學(xué)生工匠精神。二是每名教師每年下建筑企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)間應(yīng)不少于1個(gè)月。理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，這是時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)踐出真知，理論的更新是至關(guān)重要的，關(guān)乎我們培養(yǎng)出的人才是否合乎時(shí)代發(fā)展的需要。從這一角度上講，教師下建筑企業(yè)實(shí)踐鍛煉是不可或缺、至關(guān)重要的。凡是經(jīng)批準(zhǔn)下建筑類企業(yè)鍛煉的教師，在下企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間至少要持有一項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目成果，要真正做到校企融合、校企合作，達(dá)到真正鍛煉的目的。唯有如此，教師才能真正展現(xiàn)育人的硬實(shí)力，才能將在企業(yè)的實(shí)踐感知反饋到具體的教學(xué)課程中去，將在企業(yè)中感悟出的匠心、匠氣傳遞給課堂中的每一位建筑學(xué)子，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的責(zé)任感。三是每名教師應(yīng)該聯(lián)系1個(gè)班級(jí)或合理人數(shù)進(jìn)行具體教育，承擔(dān)相應(yīng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)任務(wù)。前期，通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資理論學(xué)習(xí)、下企業(yè)鍛煉等做法，從理論和實(shí)踐兩方面發(fā)力促進(jìn)教師素質(zhì)成長，最終都要落實(shí)到弘揚(yáng)魯班文化、培育建筑類高職大學(xué)生工匠精神目標(biāo)上。但是鑒于當(dāng)前大學(xué)課程安排和普遍大班化教育帶來的師生接觸交流較少等現(xiàn)實(shí)矛盾，會(huì)嚴(yán)重阻礙育人效果，為此，團(tuán)隊(duì)教師必須聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，從大一年級(jí)開始，全員、全程、全方位育人，擔(dān)任聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的知心人、引路人。遵循職業(yè)教育規(guī)律，堅(jiān)持理論灌輸、氛圍熏陶，注重融入融合，將“工匠精神”“魯班文化”貫穿在教學(xué)管理實(shí)踐全過程，覆蓋到學(xué)生全員上[4]。從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)規(guī)劃上提供堅(jiān)實(shí)指導(dǎo)，以仁愛之心、扎實(shí)學(xué)識(shí)和高尚的道德情操在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段發(fā)揮教師育人的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生做一名一絲不茍、精益求精、具備創(chuàng)新精神和崇高責(zé)任使命的優(yōu)秀工匠人。通過這三個(gè)方面，著重建設(shè)具有“理論力”“情感力”“人格力”的“三力型”優(yōu)秀育人團(tuán)隊(duì)。

另一方面，要著力打造“高職稱”“高學(xué)歷”“高素質(zhì)”的“三高型”育人骨干。一是發(fā)揮“頭雁”作用，培養(yǎng)引進(jìn)“高職稱”人才。發(fā)揮負(fù)責(zé)人“頭雁”作用，通過結(jié)對(duì)幫教、培訓(xùn)進(jìn)修、教研科研、培養(yǎng)或引進(jìn)教授的方式提升團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力。除此以外，還應(yīng)為一批發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熤付ā皞鲙蛶А睅煾?，設(shè)置專門培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持和鼓勵(lì)這一批教師積極投身科研、參加各類提升培訓(xùn)，以期培養(yǎng)若干優(yōu)秀教授，打造多中心“頭雁”，以點(diǎn)帶面，提升團(tuán)隊(duì)整體產(chǎn)、學(xué)、研實(shí)力。二是依據(jù)“雁陣原理”，打造“高學(xué)歷”團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)支持青年教師攻讀博士學(xué)位，在生活、學(xué)費(fèi)、科研等方面進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，并出臺(tái)相應(yīng)人才引進(jìn)政策，吸引其學(xué)成歸校。三是實(shí)施“雁陣戰(zhàn)略”，打造“高素質(zhì)”團(tuán)隊(duì)。在這一方面，要注意在積極外派團(tuán)隊(duì)成員走出校門外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，也要注重積極聯(lián)系相關(guān)學(xué)者專家，來校開展培訓(xùn)講座，通過教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、下企鍛煉等方式，提升團(tuán)隊(duì)師資整體素質(zhì)能力，以“雁陣戰(zhàn)略”為指引，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)魯班文化育人實(shí)效。通過以上途徑，打造“高職稱”“高學(xué)歷”“高素質(zhì)”的“三高型”育人骨干，并將該類育人骨干充實(shí)到魯班文化、工匠精神理論宣講團(tuán)中。

四、結(jié)束語

壯哉復(fù)興夢，美哉勞動(dòng)者。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！蔽覀兯幍臅r(shí)代是中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，是所有高職大學(xué)生成長成才、成就事業(yè)的好時(shí)代。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，建筑類高職院校必須傳承和弘揚(yáng)好魯班文化和工匠精神，鋪就一條能激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路的光明大道，并履行好培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的時(shí)代使命，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國做出高職院校的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)！為此，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，為培育建筑類高職學(xué)生工匠精神，職業(yè)院校需要充分利用好魯班文化，以此為文化場域，施行科學(xué)的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，充實(shí)校園魯班文化內(nèi)容，浸潤魯班文化育人功效，厚植工匠精神發(fā)展土壤，為國家和社會(huì)源源不斷地輸送建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格大國工匠，服務(wù)和貢獻(xiàn)于我國的現(xiàn)代化事業(yè)。