■顏穎婷，黎 瑛，馮祥強

（江西農業(yè)大學職業(yè)師范學院，江西 南昌 330033）

2020年11月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上發(fā)表講話：“勞模精神、勞動精神、工匠精神是社會主義價值觀的生動體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力?！眲谀＞褡鳛楹霌P社會主義先進文化的不可缺少的部分，體現(xiàn)了新時代背景下社會發(fā)展的重要價值。在經(jīng)濟全球化的新時代大背景下，要加快實現(xiàn)中華民族偉大復興“兩個一百年”的中國夢奮斗目標，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)與輸出的重要作用。高校作為中國特色社會主義道路建設者和勞動者的培養(yǎng)場所輸出地，在教育活動中將勞模精神“潤物細無聲”地植入學生的價值觀念里，培育學生對勞動產(chǎn)生深厚的情懷，增強大學生投身中華民族偉大事業(yè)的熱情，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的內在要求。因此，加強大學生勞模精神的培育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、勞模精神的新時代內涵

在中國古代就有關于“勞動”的記載，先秦時期思想家莊周在《莊子·讓王》中記載“春耕種，形足以勞動”[1]，又如《三國志·華佗傳》中說道“人體欲得勞動但不當使極?！逼渲械膭趧佣际遣僮?、活動之意。幾千年前的勞動，駕駛的是沉重的農具，而今天的勞動使用更多的是鍵盤和機器，因此不能僅僅把勞動歸為一種活動。在馬克思主義觀中，勞動是人類社會發(fā)展的本質力量，而精神、意識相對物質生產(chǎn)來說是第二屬性的存在，情感因素對社會生產(chǎn)力的發(fā)展具有重要引領作用。因此，新時代勞模精神既繼承了以往時期的特點，又凸顯了新時代的內涵和實踐導向。它的新時代內涵可以從職業(yè)道德觀、創(chuàng)新觀、人才觀三個層面來概括。

（一）愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的職業(yè)道德觀

愛崗敬業(yè)是勞模精神的前提，體現(xiàn)了新時代勞動者應遵循的職業(yè)道德準則。而當代勞模精神的鍛造，需要無數(shù)愛崗敬業(yè)的勞動者支撐，勞模精神的時代擔當也賦于了新時代社會主義核心價值觀新的內容。勞動者熱愛和尊敬自己的工作崗位，強調勞動者自身的勞動品質、勞動態(tài)度以及勞動情懷，對勞動者事業(yè)的成就有著重要推動作用。爭創(chuàng)一流是勞動模范在工作中奮發(fā)圖強、力求上進的精神追求，是新時代勞動者情感態(tài)度的基本要求[2]。習近平總書記指出：“無論從事什么勞動，都要干一行、愛一行、鉆一行?！盵3]總書記強調的是勞動者要熱愛從事的職業(yè)，追求精益求精的專研精神，將勞動者勇于專研的精神與敢于拼搏的責任擔當結合，為有力支持制造強國建設、賦予勞模精神新時代使命提供不竭的動力。

（二）艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新觀

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)秀品質，是勞模精神的重要內涵，勇于創(chuàng)新是一個民族屹立不倒的靈魂，是國家繁榮昌盛的不竭動力。正如習近平總書記所強調的“科技創(chuàng)新是核心，抓住了科技創(chuàng)新就抓住了牽動我國發(fā)展全局的牛鼻子”[4]。在經(jīng)濟全球化的浪潮中，科技創(chuàng)新已成為國與國之間競爭較量的制勝法寶，而科技的創(chuàng)新離不開勞動者持之以恒、艱苦奮斗的精神。深入實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，進一步解放生產(chǎn)力，就要準確把握時代要求，加強勞模精神與創(chuàng)新戰(zhàn)略的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮勞模努力拼搏的干勁、闖勁、砥志研思的鉆勁進一步推進創(chuàng)新的引領和示范作用。從更高層面來說，勞模精神也為我國創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略提供了精神價值導向，凸顯了勞模精神既是一種激勵勞動者不斷創(chuàng)新、勇攀高峰的的強大精神支柱，更是新時代人們向往的精神高地[5]。

（三）淡泊名利、甘于奉獻的人才觀

淡泊名利、甘于奉獻是一種敦本務實、不圖回報的崇高品格。一方面體現(xiàn)了不同歷史時期的中華兒女的高尚品格，另一方面也是對中國崇高的精神風貌的傳承和彰顯，具有深刻內涵和時代意義。從掌握國家核心科技的袁隆平、屠呦呦、孫家棟等領先人才到基層崗位的朱亞光、吳孟超、劉偉等一大批勞動模范，他們之所以能成為人人尊敬的榜樣，是由于他們在黨和國家利益面前不為功名所負，犧牲小我、服從大局、嚴謹務實，以強烈的責任感、使命感、榮譽感對待工作，自覺把個人理想與國家富強融合構建在民族偉大復興之中，是當代廣大勞動者遵循的崇高情懷[6]。這種崇高的品格為新時代勞模精神的培育提供了價值引領，通過外顯的形式將淡泊名利、甘于奉獻的精神彰顯為其他勞動者學習的榜樣，激勵勞動者不斷進取超越自我，也為生產(chǎn)力的發(fā)展輸送源源不斷的人才。

愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻這簡短的24個字繼承了以往各個時期勞模精神的精髓要旨，凸顯了新時代對高素質勞動者的要求，回應了新時代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“知識就是力量”“擼起袖子加油干”等新時代的呼聲。這三個層面離不開勞模精神的強力支撐，在“個人”與“國家”之間相互聯(lián)系、層層遞進，各行各業(yè)勞動者力量凝聚成滾滾洪流，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不斷奮進。

二、弘揚勞模精神對大學生培育的價值蘊意

高校是人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地。高校弘揚勞模精神，讓勞動模范成為大學生尊崇勞動的榜樣標兵，指引大學生尊重勞動，改變“鄙勞”的風氣，端正勞動觀念，有利于將社會主義核心價值觀的落實推進到實處，實現(xiàn)立德樹人的根本目的，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

（一）引領學生踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記強調“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”[7]?？倳浀囊环捦癸@了踐行社會主義核心價值觀的重要作用，豐富了社會主義核心價值觀的內涵。五育的融通提升了綜合育人價值，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，五者相輔相成又相互促進，凸顯了大學生勞模精神的培育與社會主義核心價值觀之間與時俱進的必然聯(lián)系。高校在培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的課堂上不只是單一傳授，而是教師主導、學生主體之間的雙向溝通，在思想上培育學生正確的勞動價值觀；在實踐上教授學生掌握勞動技能；在生活上培育新時代大學生真抓實干、埋頭苦干的良好勞動習慣，為踐行社會主義核心價值觀奠定堅實的基礎[8]。

（二）引領學生堅定文化自信和使命擔當

文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的認同與尊崇，這不僅是一種文化理念上的信仰,更是一種人文精神素質。當前社會受全球化因素的影響，多元化的價值觀不斷沖擊，享樂主義、利己主義的不良事例在大學生群體中并不少見，大學生承載國家發(fā)展的未來，精神文化的培育顯得尤為重要。習近平總書記強調“文化是一個國家、一個民族的靈魂”。大學生是全面建成小康社會的主力軍，是中華民族的未來希望[9]。一方面，高校開展勞模精神教育有助于增強大學生對中華民族精神的情感認同，在集體勞動實踐過程中幫助大學生正確處理好個人與集體之間的關系，收獲勞動友誼，豐富大學生的精神世界；另一方面，激發(fā)起大學生無私奉獻、開拓進取、刻苦鉆研的斗志，增強大學生對社會主義先進文化的認同。引領大學生堅定文化自信，從而培育出有理想、有自信、有抱負、敢擔當?shù)纳鐣髁x接班人，才能肩負起民族復興的大任。

（三）厚植學生愛國主義品格

愛國主義精神是勞模精神的應有之義。集中體現(xiàn)為個體強烈的民族自信心及民族文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽的統(tǒng)一，揭示了個體對祖國的依存關系，是一種真摯的情感流露和發(fā)自內心的真情表達?？v觀中國近代史，從革命戰(zhàn)爭時期到新中國探索時期、再到改革開放至新時代，經(jīng)過不同歷史階段的洗禮不斷涌現(xiàn)出的勞動模范都彰顯著深厚的愛國情懷。新時代勞模精神汲取了傳統(tǒng)文化的優(yōu)良基因，是民族性和時代性的集中體現(xiàn)。自覺深化愛國主義品格的形成，為新時代大學生的價值引領注入新能量，在學習和生活中實踐勞模精神，將愛國主義精神內化于心、外化于行，進一步激勵當代大學生將愛國主義精神融入自己的事業(yè)追求[10]。

三、勞模精神融入新時代高校教育的現(xiàn)實路徑

高校是培養(yǎng)國家人才的搖籃。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就需要大量的高素質人才，應將弘揚和培育勞模精神作為人才培養(yǎng)的內在要求，以此激勵人才不斷創(chuàng)新奮進，進一步創(chuàng)造輝煌成果。與時俱進，我們更應該注重大學生的全面發(fā)展，將勞模精神融入新時代高校教育的全過程。

（一）走進課堂，講好勞模故事

講好勞動模范故事，凸顯勞動知識技能的重要價值。黃炎培認為“凡精神必由形式而生”，勞動者必在勞作過程中顯現(xiàn)其精神面貌，進而發(fā)展和傳遞，在觀念層面“精準把握勞模精神”核心。勞模精神走進課堂可以讓大學生近一步了解勞模精神，把它融入到大學生思想政治教育全過程。一是高?？梢愿鶕?jù)教育部發(fā)布的“勞動模范進校園活動”通知要求，在校園內定期舉辦“勞模在身邊”等主題多元、形式多樣的活動。充分挖掘身邊的勞模事跡，從校園辛勤付出的保潔工作人員到為國家科研項目攻克重大突破的教授，以及志愿者先鋒的勞模學生，邀請他們講述勞模故事，分享他們日常而又充滿意義的生活，拉近大學生與勞模之間的距離感，培育大學生崇敬勞模、學習勞模的情懷，為青年大學生成長成才提供強大精神動力[11]。二是勞模精神進課堂要根據(jù)學生的自身特點和學習規(guī)律，構建快速有效、結構合理的思想理論課程的教材體系[12]。此外，應該多注重學生的聽課情緒，提高學習效率，結合現(xiàn)實生活中的事例直觀地教化，從而提高德育教育的育人效果，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣，自覺矯正對勞動的認識偏差，榜樣的力量有助于大學生在勞動實踐的過程中真正體會到勞動的不易，調動大學生參加勞動實踐活動的積極性，從而懂得尊重勞動、珍惜勞動成果，不斷引領學生踐行社會主義核心價值觀。

（二）沁入校園文化，傳播勞模精神

校園文化是展示和體現(xiàn)勞模精神重要的方式，是推進勞動教育實施的現(xiàn)實需要，是高校校園文化建設的精神文本。一方面，發(fā)揮學生在校園文化建設過程中的主體地位，加強對學生的勞動教育意識予以培養(yǎng)，結合學生身心發(fā)展特點來對校園文化進行設計，將校園文化的潛能發(fā)揮到最大，讓學生成為校園文化的最大受益者。例如，在融合勞模精神的物質文化建設中，設立勞模文化墻，在文化宣傳欄、教室、餐廳、圖書館等學生出入頻繁的地方，以圖片、宣傳海報、口號標語、視頻等多種形式展示勞模們的勞動事跡，使勞模精神與學生日常學習生活融為一體。校園里充滿了勞模文化元素，教師和學生也在無形之中的勞模文化氛圍的浸潤中有效增強了對勞模精神的價值認同。生動自然地傳播勞模精神、工匠精神，以文化人、以文育人，引導大學生培育深厚的勞動情懷，塑造“崇尚勞動、崇尚創(chuàng)造”的勞動價值觀，當學習勞模精神成為一種文化的時候，會增強學生的參與度，充分發(fā)揮校園文化的隱性教育功能。另一方面，由于大學生在我國網(wǎng)民總數(shù)中占比較大，新媒體在文化宣傳中占據(jù)重要的位置，高校可以充分運用新媒體技術宣傳勞模精神，利用校園廣播講述勞動模范的感人事跡、利用新媒體廣泛傳播勞模故事、通過競賽的方式鼓勵大學生搜集或拍攝身邊勞模的鮮活素材進行評比，以此增強勞模精神的時代感和吸引力，使勞模精神的培養(yǎng)常態(tài)化，促進校園文化融合發(fā)展。

值得注意的是，在通過校園文化育人的過程中高校要善于挖掘自身的特色，在校園文化的建設中應充分結合自身歷史文化、專業(yè)特色、地域優(yōu)勢等作為融入勞模精神的切入點，形成與其相一致的文化特征，不僅能將勞模精神的傳遞實現(xiàn)最高效力，也能增強學生對所屬校園文化的歸屬感、認同感。

（三）強化實踐踐行，樹立勞模風范

實踐教學是理論學習與實踐過程相結合的教育手段，這種教育方式往往是最為有效的。思想的引領和能量的儲備，最終要落實到腳踏實地的勞動實踐中。而勞動實踐一方面能強健體格、健全心智、磨練性情，另一方面能反過來加深大學生對積極勞動觀、價值觀的認同。高校在弘揚勞模精神時，可結合所開設專業(yè)，開展一系列實踐教育活動，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務型勞動展開活動，將勞動教育融入滲透到各類專業(yè)教育中。例如，人文、社科類專業(yè)可以推廣服務型勞動教育，理工科、農學類可以將勞動教育與生產(chǎn)勞動教育相結合，培養(yǎng)學生動手實踐能力。日常生活勞動以體力勞動為主，如教室、寢室、校園的衛(wèi)生維護，學生擔任學校助管、參加社團等活動；每學年利用假期或教學實踐周帶領大學生到與專業(yè)相關的單位進行社會實踐，切身感悟勞模精神，進而激發(fā)大學生奉獻社會和創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。此外，高?？梢岳谩拔逡粍趧庸?jié)”的契機增設“校園勞模日”，組織學生參加日常性行為勞動和服務型勞動，如宿舍清掃，美化校園，當志愿者、義工等。還可以創(chuàng)新勞動模式，定期舉辦創(chuàng)新實踐活動大賽、文明寢室評選、“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽類實踐活動。通過組織大學生參加體力勞動，進一步激發(fā)大學生對勞動的熱情，增強學生對勞模精神的認同，引導學生樹立正確的勞動意識，讓勞模精神在大學生的心中落地生根。