寧 倩，許靜波

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150030)

習(xí)近平總書(shū)記指出，紅船精神是“開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。高校思想政治教育注重培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，將紅船精神融入高校思想政治教育，可以充分引導(dǎo)大學(xué)生勇攀高峰、奮力拼搏、心系人民。

一、紅船精神融入高校思想政治教育的價(jià)值維度

紅船精神被賦予了深刻的內(nèi)涵，它與社會(huì)主義核心價(jià)值觀在文化內(nèi)涵、理論價(jià)值、思想淵源方面具有同質(zhì)性和同源性，是高校思想政治教育的重要理論資源，具有價(jià)值維度。

1.首創(chuàng)精神是大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的動(dòng)力之源。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家創(chuàng)新型人才的生力軍，這一代人生在新世紀(jì)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的天然性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”蓬勃發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生思維方式敏捷，對(duì)新事物和新訊息掌握及時(shí)，有著其他群體難以替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但是，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)仍需加強(qiáng)、創(chuàng)新目標(biāo)不夠具體。這就要求高校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力方面下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生用創(chuàng)新回應(yīng)時(shí)代的迫切呼喚。開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神具有先進(jìn)性，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人解放思想、銳意進(jìn)步的精神氣概，在黨的百年艱辛奮斗史中一以貫之，是黨始終走在時(shí)代前列的關(guān)鍵所在，催化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的共識(shí)。在新時(shí)代，首創(chuàng)精神繼續(xù)引領(lǐng)時(shí)代改革創(chuàng)新的新航向，是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想武器。在高校思想政治教育中融入紅船精神之首創(chuàng)精神，充分鼓勵(lì)大學(xué)生勇于探索、精于鉆研、敢于實(shí)踐，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的重任和歷史的使命，在紅船精神的指引下把青春夢(mèng)想寓于偉大的中國(guó)夢(mèng)之中，做新時(shí)代改革創(chuàng)新的先鋒隊(duì)。

2.奮斗精神是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的思想支撐。習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力?！彪S著自媒體的迅速發(fā)展以及西方加大對(duì)我國(guó)文化滲透力度，理想信念教育面臨一定的挑戰(zhàn)，如大學(xué)生中存在政治立場(chǎng)搖擺、價(jià)值判斷固化等現(xiàn)象，這要求高校思想政治教育要用共產(chǎn)主義理想信念為大學(xué)生的發(fā)展引航鑄魂。堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神具有引領(lǐng)性，與理想信念在內(nèi)在邏輯上有著較高的契合度，折射出了共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義信仰的堅(jiān)定和共產(chǎn)主義信念的堅(jiān)守，是黨歷經(jīng)磨難仍浴血奮戰(zhàn)、初心不改的精神底色，造就了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)層面的共識(shí)。在新時(shí)代，奮斗精神仍然是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民奮勇前進(jìn)的主旋律，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想指南。在高校思想政治教育中融入紅船精神之奮斗精神，有利于引領(lǐng)大學(xué)生以昂揚(yáng)斗志和勇往直前的姿態(tài)堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。通過(guò)深入挖掘紅船精神的歷史價(jià)值和育人功能，引導(dǎo)大學(xué)生從必然性解讀黨的發(fā)展進(jìn)程，堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；從繼承性領(lǐng)會(huì)革命英雄的可貴精神，鍥而不舍地增強(qiáng)精神動(dòng)力；從規(guī)律性理解實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的光明前景，堅(jiān)定理想信念，以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感投身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的歷史浪潮，爭(zhēng)做偉大事業(yè)的崇拜者、宣傳者、踐行者，自信地接過(guò)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“接力棒”。

3.奉獻(xiàn)精神是大學(xué)生胸懷大愛(ài)的豐富養(yǎng)料。伴隨改革內(nèi)生動(dòng)力的增強(qiáng)和技術(shù)升級(jí)步伐的加快，一方面，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、出行、交往呈現(xiàn)多元化、便捷化、人格化等特征；另一方面，部分大學(xué)生中存在“拜金”“炫富”等現(xiàn)象，這種同輩群體帶來(lái)的消極影響導(dǎo)致大學(xué)生心態(tài)浮躁不安，將個(gè)人利益與社會(huì)利益割裂。受各學(xué)段應(yīng)試教育模式影響，有些學(xué)生過(guò)分注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)為奉獻(xiàn)社會(huì)和人民浪費(fèi)個(gè)人時(shí)間，間接造成了大學(xué)生群體奉獻(xiàn)精神缺失，這要求高校思想政治教育把培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)情懷作為重要價(jià)值導(dǎo)向。立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神具有實(shí)踐性，奉獻(xiàn)精神是共產(chǎn)黨人心系人民群眾、樹(shù)立正確義利觀、扎根社會(huì)服務(wù)的邏輯展開(kāi)，孕育了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民層面的共識(shí)。在高校思想政治教育中融入紅船精神之奉獻(xiàn)精神，有利于大學(xué)生把黨優(yōu)良的奉獻(xiàn)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，鑄造胸懷大愛(ài)的人文情懷。用奉獻(xiàn)精神澆灌大學(xué)生的心田，讓以人民為中心的思想在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，在為人民和社會(huì)的傾情奉獻(xiàn)中，升華青春價(jià)值，抒寫(xiě)人生篇章。

二、紅船精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

紅船精神自黨的誕生之際始終指引著黨革命與建設(shè)的方向。在當(dāng)今和平與發(fā)展的主旋律下，紅船精神仍然具有重要育人價(jià)值。新的時(shí)代條件使紅船精神融入高校思想政治教育面臨一定的現(xiàn)實(shí)困境。

1.紅船精神的教育模式單一。高校思想政治理論課是弘揚(yáng)紅船精神的主要渠道，作為教學(xué)主導(dǎo)者，思政課教師對(duì)教學(xué)方法的選擇很大程度上影響學(xué)生對(duì)紅船精神的認(rèn)知過(guò)程與鉆研程度。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校只開(kāi)展第一課堂教學(xué)，教學(xué)模式陳舊單一，采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，教師照本宣科講授知識(shí)體系。而且紅船精神的課時(shí)所占比例較小，部分高校為了壓縮教學(xué)成本，開(kāi)設(shè)大班課堂進(jìn)行教學(xué)，將專業(yè)相關(guān)性弱甚至研究方向毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)生排在一間教室授課。學(xué)生對(duì)紅船精神的理解角度和認(rèn)知階段各不相同，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果參差不齊。課堂上缺乏研討的統(tǒng)一理論基礎(chǔ)，思政課教師很難全面掌握每一名學(xué)生的思想動(dòng)向并及時(shí)接收到教學(xué)反饋，只能按照既定的傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，課堂氛圍不夠濃烈，缺乏交流討論與成果展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大打折扣，很難保證思維的高度集中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的過(guò)程，不利于打造高效課堂。例如，思政課教師講授紅船精神的科學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生便不再深入追溯它的精神起源，沒(méi)有“知其然又知其所以然”的思維路徑，不了解為什么黨在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下能形成創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)的精神，更不了解在新時(shí)代的大平臺(tái)上如何繼續(xù)傳承與踐行紅船精神。在大學(xué)生思想政治理論課教材中，還沒(méi)有單獨(dú)的章節(jié)對(duì)紅船精神進(jìn)行系統(tǒng)闡釋，思政課堂中涉及紅船精神相關(guān)內(nèi)容，也只有在講授中國(guó)共產(chǎn)黨成立這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)作為拓展素材稍作講解，旨在講歷史并非講精神。紅船精神進(jìn)教材還未實(shí)現(xiàn)，進(jìn)課堂還未常態(tài)化，進(jìn)頭腦還不深刻。紅船精神是黨的精神財(cái)富，不適合以考核的形式進(jìn)行強(qiáng)化教育，這導(dǎo)致對(duì)紅船精神的弘揚(yáng)缺少動(dòng)力。另外，思政課教師大多采用板書(shū)與課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)新媒體的應(yīng)用還不夠充分，使得學(xué)生對(duì)紅船精神的學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效果有待提高。

2.紅船精神的理論與實(shí)踐脫節(jié)。高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育圍繞理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)。紅船精神是大學(xué)生思想政治教育的鮮活史料和天然載體。目前學(xué)者、專家的研究集中于厘清紅船精神與思想政治教育之間的學(xué)理關(guān)系，對(duì)這一精神的實(shí)踐養(yǎng)成還未形成系統(tǒng)化研究。目前紅船精神與大學(xué)生實(shí)踐處于脫節(jié)狀態(tài)，部分高校在將紅船精神融入大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，不接地氣兒。少數(shù)學(xué)校開(kāi)展的紅船精神相關(guān)活動(dòng)往往流于形式并且與他們的生活實(shí)際不符，缺乏說(shuō)服力，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生持久的影響。如果脫離了實(shí)踐活動(dòng)，喊著“奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)”的抽象口號(hào)，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生分歧時(shí)，對(duì)集體利益依然置若罔聞。只有貼近生活、貼近實(shí)踐才能讓大學(xué)生理解紅船精神的思想魅力與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，脫離實(shí)踐只能將紅船精神“入耳”，做不到“入腦”，更無(wú)法做到內(nèi)化于心，外化于行。

3.紅船精神的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在偏差。大學(xué)生易受不良社會(huì)思潮同化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和應(yīng)試教育背景下，過(guò)分追求自我獲得，用物質(zhì)利益衡量知識(shí)價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)生偏差。為了使自己在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中手握更多“籌碼”，部分大學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，重點(diǎn)考慮就業(yè)、升學(xué)、家庭、收入等因素，追求即時(shí)回報(bào)，急于將學(xué)習(xí)目標(biāo)與個(gè)人利益緊密結(jié)合，盲目陷入“考證熱”“速成班”“快閱讀”等，學(xué)習(xí)歸因弱化，對(duì)思想政治理論課重視程度不足。與專業(yè)課程相比思想政治理論課難度較低，學(xué)生沒(méi)有給予足夠重視，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極的“情感體驗(yàn)”，無(wú)法做到潛心修養(yǎng)、靜心治學(xué)。思政課是提升思想道德與精神素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，但部分學(xué)生只將思政課學(xué)習(xí)作為獲取物質(zhì)利益的便捷手段，只熱衷于對(duì)期末成績(jī)的苦苦追求，忽視思政課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)思政課產(chǎn)生漠視、冷淡、排斥的情緒，學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重偏差。受學(xué)習(xí)目標(biāo)偏差的影響，德育、個(gè)性發(fā)展、身心愉悅也都被學(xué)生排在了“次要”地位，使紅船精神融入高校思想政治教育面臨困境。

三、紅船精神融入高校思想政治教育的路徑選擇

1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，合理融入思政課堂。思政課是引領(lǐng)思想觀念和傳授理論知識(shí)的主陣地和渠道，也是高校人才培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把紅船精神靈活融入到思政課堂，才能充分發(fā)揮紅船精神的育人功能。

一方面，要將紅船精神納入思政課教學(xué)體系，整合教材中與紅船精神契合度較高的內(nèi)容，結(jié)合具體課程特點(diǎn)，挖掘關(guān)聯(lián)緊密的切入點(diǎn)，有所側(cè)重地將二者銜接。例如，在“馬克思主義基本原理”課堂上，講授“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入紅船精神的哲學(xué)要義；在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課堂上，從紅船精神與“四個(gè)自信”之間邏輯關(guān)系入手來(lái)融入；在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”課堂上，講授紅船精神在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中的時(shí)代價(jià)值；在“思想道德與法治”課堂上，結(jié)合“中國(guó)精神”“核心價(jià)值觀”“理想信念”等知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展紅船精神專題教育講座；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課堂上，梳理紅船精神歷史發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)情黨史的了解，以新時(shí)代拼搏者的姿態(tài)，繼續(xù)從紅船精神中汲取偉大力量。紅船精神的內(nèi)容復(fù)雜地交織在各門思政課程中，教育者必須建構(gòu)思政課程統(tǒng)一教學(xué)序列，根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生階段性學(xué)習(xí)需求進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在各門思政課堂中形成“統(tǒng)一布局、橫向貫通、縱向鏈接”螺旋式上升的一體化教學(xué)內(nèi)容。確保思政課堂中創(chuàng)新精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神的協(xié)同推進(jìn)，做到科學(xué)有序、高度融合，強(qiáng)化思政課教學(xué)的整體實(shí)效性。

另一方面，要鞏固思政課教師的主導(dǎo)地位，夯實(shí)教師駕馭課堂的能力。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！睂W(xué)校要對(duì)思政課教師開(kāi)展紅船精神專題研修培訓(xùn)會(huì)，讓教師在深刻理解紅船精神的科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值基礎(chǔ)上將其融入思政課堂。不同教研室的思政課教師可以建立集體備課機(jī)制，整合資源、集思廣益，從不同維度挖掘紅船精神中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并共同探索將其融入思政課堂的現(xiàn)實(shí)路徑，協(xié)力打造具有感染力的高質(zhì)量思政金課。思政課教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，采用課堂研討、互動(dòng)對(duì)話、交流分享等形式將紅船精神融入課堂，形成開(kāi)放式、參與式、情景式的教學(xué)氛圍。例如，讓大學(xué)生同“一大”十三名代表開(kāi)展跨時(shí)空對(duì)話，了解他們不同的人生軌跡，切實(shí)感受到紅船精神所彰顯的黨的初心與使命，在為社會(huì)、人民做貢獻(xiàn)中升華人生價(jià)值。

2.開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造“紅色”校園氛圍。高校要充分重視校園文化活動(dòng)天然的人文氣息和育人功能，堅(jiān)持以紅船精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)，策劃校園活動(dòng)，營(yíng)造“紅色”校園氛圍。以學(xué)院為單位開(kāi)展與紅船精神相關(guān)的主題知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、名師講座、講歷史故事等活動(dòng)。班級(jí)團(tuán)支部與學(xué)生黨支部可以聯(lián)合舉辦“追憶紅船、初心不變”主題團(tuán)日、主題黨日活動(dòng)，使大學(xué)生在參加活動(dòng)中重溫來(lái)時(shí)路，增強(qiáng)參與感，充分理解紅船精神產(chǎn)生的歷史淵源，并將首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)能力。學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)可以成立“紅船精神研究論壇”，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)研討會(huì)，借鑒已有的紅色文獻(xiàn)、紅色信息、紅色資源探索紅船精神在新時(shí)代的應(yīng)用價(jià)值。還可以邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)面向全校師生開(kāi)展紅船精神宣講，激起大學(xué)生的情感共鳴，提升其精神品格。在校園宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)墻中增設(shè)紅船精神宣傳模塊，在校報(bào)上刊登有關(guān)紅船精神的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生切實(shí)地感受到紅船精神無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，打造全方位、立體化思政育人的校園文化氛圍，進(jìn)一步拓展紅船精神的宣傳空間，使學(xué)生潛移默化地在積累知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)紅船精神的價(jià)值認(rèn)同。

3.融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。思政課教師在課堂傳授紅船精神科學(xué)內(nèi)涵要想外化為行為品德和行為舉止，必須要依托社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感受、反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅船精神的思想政治教育價(jià)值。學(xué)校應(yīng)大力支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，舉辦“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)、“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的政策高度培養(yǎng)一批敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的新生代主力軍。經(jīng)費(fèi)充足或有地緣優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？梢越M織學(xué)生在寒暑假期間實(shí)地調(diào)研“一大”會(huì)址，跟隨先輩的足跡誦讀入黨誓詞，瞻仰南湖紅船，追尋老一輩共產(chǎn)黨員經(jīng)歷的“趕考路”，在紅船旁領(lǐng)會(huì)紅船精神，銘記紅色政權(quán)來(lái)自哪里。學(xué)校還要為大學(xué)生志愿服務(wù)搭建廣闊的平臺(tái)，開(kāi)展扶貧支援、愛(ài)心募捐、環(huán)保宣講等活動(dòng)，把奉獻(xiàn)精神植入大學(xué)生靈魂深處，引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民過(guò)程中自覺(jué)踐行紅船精神。

4.打造“線上+線下”協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。高校要進(jìn)一步鞏固網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育凸顯紅船精神的價(jià)值導(dǎo)向。積極建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)一體化平臺(tái)，思政課教師參照教學(xué)目標(biāo)，錄制紅船精神微課上傳至平臺(tái)，學(xué)生可以突破時(shí)空限制，進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在平臺(tái)中增設(shè)交流窗口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在線上暢所欲言的積極性，思政課教師可以及時(shí)收到紅船精神掌握程度的教學(xué)效果反饋，以此為根據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，將紅船精神教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和話語(yǔ)體系，在微信、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、抖音短視頻等軟件發(fā)布，讓學(xué)生在寓樂(lè)于學(xué)中接受紅船精神的熏陶，充分利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、滲透力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將紅船精神融入校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總之，紅船精神融入高校思想政治教育不僅是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要頂層設(shè)計(jì)，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的教育教學(xué)過(guò)程，需要教育者的持續(xù)努力和引導(dǎo)，從而使紅船精神的基因在高校生根、開(kāi)花和結(jié)果，真正做到“不忘初心、牢記使命”。