劉笑微，高麗麗

（北華大學(xué) 理學(xué)院，吉林吉林 132000）

1 小紅書APP 簡介

在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，涌現(xiàn)出了很多知識分享平臺，其優(yōu)勢在于知識性強、內(nèi)容多元豐富。小紅書作為一個優(yōu)質(zhì)的交互式知識分享平臺，用戶可以通過短視頻、圖片和文字的形式在這款軟件上分享生活、興趣、商品、學(xué)術(shù)內(nèi)容和各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識等內(nèi)容。但這些知識中也夾雜了大量的用戶自主體驗，這些用戶自主體驗正是小紅書APP 知識內(nèi)容多元化的源頭[1]，有相同興趣愛好的用戶便可以在生動靈活的交互性社區(qū)中交流、分享與獲取大量的信息。

2 小紅書APP 在物理課外自主學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

小紅書APP 中的物理學(xué)習(xí)資源有短視頻和圖文筆記兩種形式，視頻內(nèi)容一般分為：課內(nèi)知識的講解、課外知識的延伸、 經(jīng)典例題的講解、 物理小實驗的演示、科普知識的推廣、物理學(xué)生活化元素的應(yīng)用、趣味知識的補充等；圖文筆記內(nèi)容一般分為：物理課堂筆記的補充、經(jīng)典題型要點的梳理等。

2.1 重難點復(fù)習(xí)

小紅書APP 中擁有大量的物理知識點講解視頻，其形式為“一點一視頻”的碎片化形式，學(xué)生發(fā)生知識點遺忘，可在搜索欄輸入關(guān)鍵詞快速找到相應(yīng)的課內(nèi)知識點講解視頻進行學(xué)習(xí)，需要多次觀看的學(xué)生可以將作品進行分類收藏，以方便日后復(fù)習(xí)查看。這種個性化學(xué)習(xí)方式，針對性強，節(jié)省翻閱書籍的時間，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 習(xí)題練習(xí)

小紅書APP 中一些典型習(xí)題的講解通常以“一題一視頻”的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生課后隨時隨地進行觀看學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對物理知識的深入理解與掌握。同時，學(xué)生若有疑問，可以在評論區(qū)留言，學(xué)生之間可以進行交流討論，也能收到發(fā)布學(xué)習(xí)資源的“教師用戶”的回復(fù)與指導(dǎo)。

2.3 實驗復(fù)習(xí)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有時因條件和課堂時間限制，一些實驗無法在課堂上實現(xiàn)，一些實驗對于部分學(xué)生來說無法做到當(dāng)堂完全掌握，小紅書APP 中的一些關(guān)于物理實驗的作品，如實驗題的講解視頻和圖文筆記，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實驗過程，學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)需要重點掌握的實驗及細(xì)節(jié)。

2.4 完善筆記

高質(zhì)量的課堂筆記能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，然而在有限的課堂時間之內(nèi)無法記錄系統(tǒng)完整的課堂筆記，小紅書APP 中有很多學(xué)生和教師用戶編寫的優(yōu)質(zhì)筆記，這些筆記知識全面、脈絡(luò)清晰、設(shè)計生動，為學(xué)生補充完善筆記提供了參考。

2.5 課外知識延伸的學(xué)習(xí)

物理是與生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科之一，物理知識從生活中來，理解、轉(zhuǎn)化后也將應(yīng)用到生活中去[2]。小紅書APP 里物理學(xué)生活化元素的應(yīng)用類學(xué)習(xí)資源，能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新與實踐意識，促進物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透?？破罩R的推廣、趣味知識的補充等短視頻資源，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)必要的物理學(xué)科知識之余，增長其見聞，拓展其視野，幫助學(xué)生深化理解課堂知識，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，使學(xué)生理解物理學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，加強科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境教育，促進學(xué)習(xí)過程中科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。學(xué)生對科普知識的了解也有利于他們對物理學(xué)科的深入認(rèn)識，一定程度上也可以促進學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的終身發(fā)展作出一定的貢獻[3]。

3 利用小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

為了解利用小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者在網(wǎng)上進行了問卷調(diào)查，調(diào)查對象為中學(xué)生，通過小紅書APP 粉絲私信、微信、QQ 群的形式發(fā)到中學(xué)生手中，共收集有效問卷56 份。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和筆者對小紅書APP 的使用觀察，得出利用小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及存在的問題如下：

3.1 小紅書APP 自身優(yōu)勢

小紅書APP 傳播性較強，經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生通過廣告推薦、 同學(xué)推薦或看別人使用，接觸到小紅書APP；其內(nèi)容種類豐富，對中學(xué)生有很大的吸引力，在對小紅書APP 中哪種作品內(nèi)容感興趣的調(diào)查選項中，選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享作品占比最高為78.57%，其次為選擇知識技能教學(xué)作品，占比69.64%，選擇時尚潮流購物指南和旅游攻略作品占比相對較少，分別為48.21%、28.57%。這些作品內(nèi)容符合中學(xué)生的心理追求，在使用小紅書APP 目的的調(diào)查選項中，目的為學(xué)習(xí)各領(lǐng)域知識開拓眼界的比例是78.57%，目的為放松心情緩解壓力、 娛樂休閑打發(fā)時間、 記錄生活分享知識、人際溝通交流的比例依降序排列。

3.2 利用小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

相比講義和習(xí)題冊的書面形式，生動的動畫或錄像加之有趣的講述更直觀有趣，對學(xué)生有一定的沖擊性，將難理解的物理知識變得生動[4]，吸引學(xué)生進入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在傳授知識的基礎(chǔ)上也能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對有使用小紅書APP 進行物理課后自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進行調(diào)查，在使用小紅書APP 進行課外物理學(xué)習(xí)是否激發(fā)了物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查選項中，“非常同意”“同意”選擇占比最高，分別為47.06%、35.29%，選擇“一般”占17.65%；在使用小紅書APP 進行課外物理學(xué)習(xí)是否激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查選項中，大部分學(xué)生認(rèn)為利用小紅書APP 輔助進行課后學(xué)習(xí)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣，只有11.76%的學(xué)生覺得“一般”。

小紅書APP 發(fā)展至今，在物理教育領(lǐng)域已有海量資源，且風(fēng)格多樣。學(xué)生想學(xué)習(xí)某個知識點，只需在搜索欄輸入關(guān)鍵詞并點擊搜索即可瀏覽大量相關(guān)作品，作品有視頻、圖文的分類，也可選擇“綜合”“最熱”“最新”來瀏覽，學(xué)生可根據(jù)需要選擇適合自己的作品進行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生對物理知識的理解與掌握，也有助于信息收集與辨別能力的提升。在使用小紅書APP 進行課外物理學(xué)習(xí)是否有助于對物理知識的理解掌握的調(diào)查選項中，除17.65%的學(xué)生覺得“一般”，大部分學(xué)生都認(rèn)為利用小紅書APP 輔助其進行課后學(xué)習(xí)對理解掌握物理知識是有幫助的。

常規(guī)物理課堂時長一般為45min，部分學(xué)生的注意力無法長時間保持，而在小紅書APP 中，物理短視頻學(xué)習(xí)資源時長一般在5min 以內(nèi)，短時間更利于學(xué)生注意力的集中，且方便學(xué)生充分利用碎片時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)[5-6]。對于在課外使用小紅書APP 進行物理學(xué)習(xí)是否提高了學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查選項中，“非常同意” 和 “同意” 的比例很高，分別為44.12%、38.24%。

傳統(tǒng)物理課堂為學(xué)生提供的交流討論時間有限，利用小紅書APP 進行社區(qū)交互學(xué)習(xí)則即時高效，為課后學(xué)生之間、 甚至是來自不同地區(qū)的學(xué)生之間進行某一問題的討論交流提供了平臺。學(xué)生想獲得哪個知識點的信息，或者尋求解決某些問題的其他思路與方法，可在搜索欄輸入關(guān)鍵詞進行搜索，搜索后會出現(xiàn)很多用戶發(fā)表的相關(guān)知識點作品，如搜索“壓強”，可看到大量關(guān)于“壓強”的知識點和習(xí)題講解視頻、手寫或電子版圖片筆記、關(guān)于壓強的小實驗視頻等，學(xué)生可以選擇進行學(xué)習(xí)，可以與其他學(xué)生以評論或私信的方式進行即時互動、交流討論，或者將自己對問題的理解制作成短視頻和圖文筆發(fā)布在個人主頁、話題圈，不僅能夠加深自己對知識的掌握，其他學(xué)生也能通過作品與之討論交流，使交流學(xué)習(xí)更加高效?！霸谡n外使用小紅書APP 進行物理學(xué)習(xí)過程中，你的問題得到了解答”的調(diào)查結(jié)果顯示，“不同意”的選擇占比為零；在“課外使用小紅書APP 進行物理學(xué)習(xí)過程中，你的疑問在評論區(qū)或私信里能及時收到回復(fù)”的調(diào)查選項中，“非常同意”“同意”占比很高，分別為29.41%、47.06%。

面對小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，絕大部分學(xué)生都表示會點贊或收藏對其學(xué)習(xí)有幫助的作品，會繼續(xù)使用小紅書APP 進行物理課外學(xué)習(xí)，也有意向使用小紅書APP 輔助學(xué)習(xí)其他科目。

3.3 利用小紅書APP 進行物理課外自主學(xué)習(xí)存在的問題

小紅書APP 中作品種類繁多，潮流購物、旅行攻略等應(yīng)接不暇，在使用小紅書APP 目的的調(diào)查中顯示，“休閑娛樂”選項有50%的學(xué)生選擇，可見其對學(xué)生的吸引之大；對于單次使用小紅書APP 的時間，雖然大部分學(xué)生較為自律，能夠合理控制使用時間，但是仍有部分學(xué)生使用時間較長，休閑娛樂的時間相對也不少。因此對學(xué)生使用小紅書APP 觀看的作品種類和時長的監(jiān)督是一個需要關(guān)注的問題，小紅書APP 內(nèi)部的“青少年模式”可以應(yīng)用，但家長也難以跟蹤監(jiān)控，如果進行監(jiān)控，又可能使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，需要加強學(xué)生適度使用互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)。

對有使用小紅書APP 進行物理課后自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果顯示：對于這種方式是否有助于學(xué)生物理探究實驗學(xué)習(xí)的調(diào)查，選擇“一般”的比例占25.53%，且有2.94%的學(xué)生選擇“非常不同意”。筆者發(fā)現(xiàn)小紅書APP 中有很多實驗習(xí)題、筆記，趣味實驗視頻很多，要求掌握的探究實驗視頻很少，特別是缺少高中物理實驗視頻資源，可見小紅書APP 是否能夠輔助學(xué)生進行實驗的學(xué)習(xí)存在爭議，這種課外自主學(xué)習(xí)方式對學(xué)生實驗操作能力的提升沒有很大幫助。多數(shù)情況下，學(xué)生在物理課外學(xué)習(xí)中遇到問題，通過觀看小紅書APP 中物理教學(xué)短視頻和圖文筆記能夠順利解決，但由于資源庫中的作品并不能涵蓋所有物理問題，所以并不能夠解決學(xué)生的所有問題。小紅書APP 雖然是一個交互式知識分享平臺，但發(fā)布作品的用戶不定時在線，可能不能及時回復(fù)學(xué)生，依然有少數(shù)學(xué)生的問題無法及時得到解決；對于小紅書APP 中物理教學(xué)資源設(shè)計是否合理的調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為合理，但“不同意”的聲音有所增加。據(jù)筆者觀察，少數(shù)用戶的物理教學(xué)資源制作技術(shù)存在不專業(yè)的現(xiàn)象，如一些作品講解清晰正確，但存在鏡頭晃動、對焦不準(zhǔn)的現(xiàn)象，都會影響學(xué)生觀看體驗感和學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

自媒體交互性強、傳播渠道多元的特點，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，小紅書APP 這款交互式知識分享平臺，也得到了很多學(xué)生的肯定，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對物理知識的理解與掌握及物理探究實驗的學(xué)習(xí)，提高了物理學(xué)習(xí)效率，大部分學(xué)生也愿意繼續(xù)用小紅書APP 輔助物理或其他學(xué)科的課外自主學(xué)習(xí)。為豐富互聯(lián)網(wǎng)教育資源、給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，知識分享用戶在教學(xué)資源的設(shè)計與制作技術(shù)方面需要繼續(xù)優(yōu)化提高。互聯(lián)網(wǎng)及小紅書APP 中其他領(lǐng)域作品可能會對青少年學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，但通過合理引導(dǎo)與管控能夠產(chǎn)生積極效果。

著名教育家葉圣陶先生說過： 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法研究。形式多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的初衷都是為了學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，在引導(dǎo)學(xué)生適度使用互聯(lián)網(wǎng)的前提下，應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進教學(xué)改革，制作符合學(xué)生心理需求的中學(xué)物理教學(xué)資源。在新冠肺炎疫情的影響下，自媒體這種交互式知識分享平臺倍受關(guān)注，筆者相信，自媒體會在學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用得更加廣泛。同時，筆者希望本文能為利用小紅書APP 或其他自媒體知識分享平臺進行物理教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用、 物理教育領(lǐng)域自媒體賬號的運營提供一個參考與啟示。