劉倩宏,田萬年，李春花

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林吉林 132100)

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)充分融入素質(zhì)教育的綜合改革中，力爭實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的新變化，高校人才培養(yǎng)模式的新變革，培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新型人才[1]。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中的創(chuàng)新訓(xùn)練（簡稱“大創(chuàng)”）項(xiàng)目出發(fā)，結(jié)合本校生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)及筆者指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練案例，分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及實(shí)施情況，為后續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供依據(jù)[2]。

1 本?！按髣?chuàng)”項(xiàng)目實(shí)施概況

目前本校“大創(chuàng)”項(xiàng)目已形成人才培養(yǎng)方案，從項(xiàng)目評(píng)審、立項(xiàng)、開題及中期檢查、項(xiàng)目結(jié)題及驗(yàn)收等都已形成一整套管理辦法及流程。學(xué)期初學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)教學(xué)單位即發(fā)動(dòng)“大創(chuàng)”申報(bào)的宣傳工作，積極組織師生參加。包括團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目選題、實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)閱讀等。經(jīng)過充分準(zhǔn)備，每年5月份左右開始正式申報(bào)，經(jīng)校外專家評(píng)審并反饋意見給申報(bào)師生后，公示、正式立項(xiàng)、撥付經(jīng)費(fèi)。在此過程中，師生可以互相學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。項(xiàng)目實(shí)施階段需要指導(dǎo)教師付出大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師的水平及經(jīng)驗(yàn)直接決定著項(xiàng)目實(shí)施的順利程度，此過程也是學(xué)生收獲最大的一個(gè)階段。學(xué)生不僅可以了解科研項(xiàng)目的實(shí)施流程，并且通過自己動(dòng)手、在實(shí)施過程中思考問題，將所學(xué)理論、技能融會(huì)貫通，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。通過中期檢查可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行再評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目執(zhí)行過程中存在的問題，為團(tuán)隊(duì)及時(shí)提供幫助。項(xiàng)目驗(yàn)收根據(jù)結(jié)題要求進(jìn)行，包括結(jié)題項(xiàng)目書撰寫、文章發(fā)表等。此階段對(duì)于學(xué)生科研論文撰寫能力、科研思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目級(jí)別較高、完成較好的，學(xué)校鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)參加全國、全省各級(jí)競賽，并在資金及學(xué)分上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2 結(jié)合案例具體分析項(xiàng)目實(shí)施及指導(dǎo)

統(tǒng)計(jì)了動(dòng)物科學(xué)、 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2017年至2020年68 項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，其中國家級(jí)12 項(xiàng)，省級(jí)25 項(xiàng)，校級(jí)31 項(xiàng)。從項(xiàng)目完成情況看，100%完成，其中73%在1年內(nèi)完成，24%在2年內(nèi)完成，3%在3年內(nèi)完成。根據(jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)結(jié)果，100%的項(xiàng)目發(fā)表了文章，20%的項(xiàng)目參加了全國性/省級(jí)比賽，并全部獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有16個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)了實(shí)用新型專利。結(jié)合筆者指導(dǎo)的三項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，圍繞課題選題、技術(shù)路線設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、課題報(bào)告及論文撰寫等實(shí)施過程中存在的問題，探討對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)水平、實(shí)踐能力及科研能力的培養(yǎng)。

（1）問題提出階段。筆者分別在2017年和2018年立項(xiàng)兩個(gè)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，都是試圖建立新型布魯氏菌診斷方法，兩個(gè)項(xiàng)目具有關(guān)聯(lián)性。一個(gè)是利用LAMP 建立適用于現(xiàn)場的、 既快速又準(zhǔn)確的診斷方法，一個(gè)是試圖建立將疫苗免疫和自然感染區(qū)分開的診斷方法。通過在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、提出解決問題的思路，從而進(jìn)行項(xiàng)目選題。目前現(xiàn)場、快速診斷布魯氏菌病的常用方法為虎紅平板凝集試驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該技術(shù)，并清晰了解該技術(shù)的主要優(yōu)勢及存在問題后，啟發(fā)學(xué)生探索、建立更好診斷方法，即通過LAMP 技術(shù)建立更加敏感、特異的現(xiàn)場診斷方法。布魯氏菌病的臨床檢測方法不能將自然免疫與疫苗免疫區(qū)分開。吉林省作為布魯氏菌病的一類流行地區(qū)，疫苗免疫普遍采用，雖然這些措施的采用降低了經(jīng)濟(jì)損失，但給該病的監(jiān)測和確診帶來了困難。通過在教學(xué)中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有方法存在的問題，進(jìn)而明確項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)及需要解決的問題： 能否建立一種能夠?qū)⒆匀桓腥九c疫苗感染區(qū)別開的診斷方法。

（2）問題準(zhǔn)備階段。通過養(yǎng)殖場實(shí)地調(diào)研及指導(dǎo)學(xué)生閱讀科技文獻(xiàn)，使學(xué)生既能深刻體會(huì)到項(xiàng)目擬要解決問題的實(shí)用性、迫切性，又能了解當(dāng)前研究進(jìn)展。通過實(shí)地調(diào)研，學(xué)生能深切體會(huì)到養(yǎng)殖業(yè)面臨的困難，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的自豪感，堅(jiān)定樹立起通過科技進(jìn)步、技術(shù)進(jìn)步解決實(shí)際問題的自信心。面對(duì)浩瀚的專業(yè)文獻(xiàn)，通過耐心、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀科技論文，并組織項(xiàng)目組成員討論閱讀的文獻(xiàn)，理清文獻(xiàn)思路、發(fā)現(xiàn)問題，通過凝練、思考進(jìn)一步明確創(chuàng)新需求。

（3）技術(shù)路線設(shè)計(jì)及完善階段。基于大量科技文獻(xiàn)的閱讀、梳理，對(duì)當(dāng)前該領(lǐng)域內(nèi)的研究進(jìn)展已經(jīng)非常熟悉。在此基礎(chǔ)上提出解決問題的具體思路及方法，即建立適用于現(xiàn)場的診斷方法，此方法的靈敏性及特異性都要高于目前現(xiàn)行方法； 和如何快速鑒別疫苗免疫感染和臨床自然感染。在此過程中對(duì)學(xué)生提出的思路予以積極肯定，通過積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，對(duì)研究思路進(jìn)行不斷完善。

技術(shù)路線的設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的專業(yè)背景知識(shí)及對(duì)專業(yè)技術(shù)的熟練運(yùn)用，此過程需要教師指導(dǎo)，并且教師的水平直接決定技術(shù)路線的質(zhì)量。合理的技術(shù)路線是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障，不僅包括理論、技術(shù)的合理性，還有本校實(shí)驗(yàn)條件是否能夠滿足、 實(shí)驗(yàn)強(qiáng)度是否能使學(xué)生在學(xué)期間完成、經(jīng)費(fèi)保障等。

（4）項(xiàng)目實(shí)施。“大創(chuàng)”項(xiàng)目訓(xùn)練不同于本科生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，全程需要學(xué)生獨(dú)立完成，教師予以指導(dǎo)。具有較高科研水平及較好創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍是項(xiàng)目順利實(shí)施的保障。只有具有較高研究水平、熟悉研究熱點(diǎn)及技術(shù)瓶頸，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生了解研究領(lǐng)域的前沿，設(shè)計(jì)出符合本校實(shí)際、符合學(xué)生水平、具有可操作性的技術(shù)路線，這些都是項(xiàng)目能夠順利實(shí)施的前提。這就要求教師有終身學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)學(xué)校也積極為教師提供國內(nèi)外培訓(xùn)、跨行業(yè)培訓(xùn)，提過教師自身創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。

學(xué)生創(chuàng)新積極性的調(diào)動(dòng)、 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)興趣的激發(fā)、專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高，也是保證項(xiàng)目順利實(shí)施的重要一環(huán)。選取典型案例進(jìn)行宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，行動(dòng)上積極參與創(chuàng)新實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng)。案例宣傳可以讓學(xué)生有鮮活、生動(dòng)的印象，感受、體會(huì)更深。學(xué)校、學(xué)院每年定期都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣講、介紹，并制定相應(yīng)政策及獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生。作為專業(yè)教師要利用平時(shí)的授課機(jī)會(huì)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生確定方向。逐漸在學(xué)院形成良好風(fēng)氣，營造熱愛專業(yè)的良好氛圍。

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，遵循學(xué)生主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)的原則。項(xiàng)目實(shí)施的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在此過程中遇到問題、甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤都是十分正常的。堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，遇到問題、出現(xiàn)問題，盡量讓學(xué)生自己解決，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力是十分必要的，而且對(duì)于學(xué)生自信心的建立也是必不可少的階段。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)起到引導(dǎo)、 輔導(dǎo)的作用，而不是大包大攬，學(xué)生完全要按教師思路進(jìn)行。甚至在學(xué)生思路與設(shè)計(jì)技術(shù)路線出現(xiàn)沖突、矛盾時(shí)，也不是一味無視學(xué)生。創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)不是朝夕可以達(dá)到，不是通過書本及課堂講授可以達(dá)到的，是在實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)的，甚至是在不斷地犯錯(cuò)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程中逐步培養(yǎng)的。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要有足夠的耐心容忍學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中犯錯(cuò)，但也要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。既不能完全放手不管，也不能管得太嚴(yán)、太緊，指導(dǎo)程度的把握也是在與學(xué)生的交流中不斷調(diào)整，指導(dǎo)水平才能逐步提高。實(shí)際上雙向?qū)W習(xí)的過程，既是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，也是教師指導(dǎo)水平不斷提高、豐富的過程。

（5）課題報(bào)告及文章撰寫。課題報(bào)告及文章撰寫是對(duì)試驗(yàn)的梳理、升華及凝練的過程，也是對(duì)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)學(xué)生邊試驗(yàn)邊形成電子版實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)試驗(yàn)中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)。試驗(yàn)一旦完成，文章中的試驗(yàn)材料及方法部分、試驗(yàn)結(jié)果部分也就形成。文章撰寫不是試驗(yàn)操作方法及數(shù)據(jù)的簡單堆砌，而是對(duì)科研思路的重新梳理、再審視。閱讀科研文獻(xiàn)也是再理解、深化的過程，并且能夠提出自己的看法和觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)閱讀文獻(xiàn)提出質(zhì)疑的精神和能力。對(duì)與自己研究方向接近、撰寫較好的文章進(jìn)行模仿，提出自己的科研觀點(diǎn)、通過系列試驗(yàn)的實(shí)施與試驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，最后證明自己提出的觀點(diǎn)，并對(duì)其科研前景及存在的問題進(jìn)行討論與分析。對(duì)于本校情況而言，學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，項(xiàng)目實(shí)施階段的操作不是難點(diǎn)，在文章撰寫方面，學(xué)生感覺非常困難。一個(gè)是不知道如何撰寫文章，不熟悉科研文章的撰寫格式及要求，另一個(gè)就是不會(huì)提出、證實(shí)自己的科研思路。為了解決這些問題，除了在項(xiàng)目準(zhǔn)備及實(shí)施階段要求學(xué)生進(jìn)行大量相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀外，還要定期開展試驗(yàn)交流會(huì)，除了討論在試驗(yàn)中遇到的問題、交流試驗(yàn)心得，還要對(duì)閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行報(bào)告，即通過PPT 形式，將自己閱讀的文獻(xiàn)在全組進(jìn)行講解，然后大家討論。這種形式在實(shí)踐中被證明是一種較好的方法，因?yàn)槭枪_報(bào)告，學(xué)生都很重視，事前都要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，包括對(duì)一些自己還不清楚及大家可能感興趣的問題進(jìn)行大量資料檢索及閱讀，要想講好一篇文獻(xiàn)，自己首先要明白文獻(xiàn)中試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、技術(shù)細(xì)節(jié)等。以本團(tuán)隊(duì)為例，以學(xué)生為第一作者近三年累計(jì)發(fā)表文章十余篇，其中SCI 檢索文章1 篇，重要核心期刊6 篇[3,4]。

（6）成果參賽。對(duì)于達(dá)到參賽標(biāo)準(zhǔn)的文章，積極組織、推薦學(xué)生參加相應(yīng)級(jí)別的比賽。通過參賽可以對(duì)科研成果進(jìn)行展示，另外還可以與其他院校學(xué)生很好地交流。通過交流，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己目前的研究水平、研究現(xiàn)狀，既不盲目悲觀，也不過度自負(fù)。本人自2016年到2020年，累計(jì)指導(dǎo)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目3 項(xiàng)，發(fā)表文章十?dāng)?shù)篇，參加全國大學(xué)生生命科學(xué)大賽3 次并獲得二等獎(jiǎng)，吉林省生命科學(xué)大賽3 次獲一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)兩次。這些成果的取得不僅是對(duì)指導(dǎo)教師的鼓勵(lì)，更是對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)成果的肯定。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀碩士研究生的優(yōu)秀學(xué)生而言，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱不僅影響研究生的考取，而且對(duì)于整個(gè)研究生階段的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。這些科研實(shí)踐和競賽項(xiàng)目極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，項(xiàng)目組的大多數(shù)學(xué)生都考取了國內(nèi)一流院校的研究生。

創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但不可能完全在課堂上實(shí)現(xiàn)，大量的科研訓(xùn)練對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)是必要的[5]。通過本團(tuán)隊(duì)、本校多年的實(shí)踐、探索，已經(jīng)形成一套成熟的體系，從項(xiàng)目的宣傳、立項(xiàng)、中期考核、結(jié)項(xiàng)，直至最后參賽，學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)組織積極參與，制定相應(yīng)的鼓勵(lì)及考核制度，積極匹配資金，納入人才培養(yǎng)方案等。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力培養(yǎng)也有很大提升[6]。