應用型本科高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團建設(shè)的探索與實踐
——以上海應用技術(shù)大學Winner青創(chuàng)社為例

羅純，潘翔，馬萱航

(1.上海應用技術(shù)大學 理學院，上海 201418；2. 硅湖職業(yè)技術(shù)學院 校長辦公室，江蘇昆山 215332)

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

《國務院辦公廳關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用進一步促改革穩(wěn)就業(yè)強動能的實施意見》指出，提升高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持在線開放一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程，加強創(chuàng)業(yè)實踐和動手能力培養(yǎng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，促進科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合，并促進大學生加強數(shù)理化和生物等基礎(chǔ)理論研究，夯實國家創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。張云濤[1]等指出高校應該鼓勵、扶持學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展，這樣有利于大學生儲備必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)技能。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要以學生社團為教育實踐平臺，正確引導學生做好就業(yè)準備，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。佟丹丹等[2]淺析大學生社團對就業(yè)的影響，總結(jié)出大學生社團能夠提高大學生的就業(yè)核心競爭力，提升大學生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們樹立正確的就業(yè)價值觀。大學生創(chuàng)新社團與其他社團相比有著明顯的優(yōu)勢，表現(xiàn)在個人能力提升、社團資源、社團運營發(fā)展等方面。

基于國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，各大高校積極響應，創(chuàng)立相關(guān)社團協(xié)會并開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)課程，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)業(yè)能力。本文以上海應用技術(shù)大學Winner 青創(chuàng)社為例，上海應用技術(shù)大學是全國最早以“應用技術(shù)”命名的上海市屬重點建設(shè)高水平應用創(chuàng)新型大學，Winner 青創(chuàng)社為校級金五星社團，深入剖析Winner 青創(chuàng)社目前的發(fā)展現(xiàn)狀，主要是對社團的建設(shè)進行分析，旨在為社團管理和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做出貢獻。

2 創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的重要性

2.1 提升綜合素質(zhì)

社團在舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的同時，讓學生真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、愛上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在普通高等學校的教育中，理論知識往往是更加被重視的，實踐環(huán)節(jié)相對較少，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的存在恰巧可以彌補這一短板。通過舉辦講座、邀請校外專家分享經(jīng)驗、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程等活動，讓學生在實踐中學習，結(jié)合理論知識和實踐，更好地提高自己的綜合能力。

2.2 帶動良好校風

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團作為學習型社團，經(jīng)常舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學習講座與課程，可以讓社團成員成為校園中的示范帶頭先鋒，引起其他學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理念，營造良好的學習氛圍。

2.3 提供個人發(fā)展平臺

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團凝聚了學校中所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的培訓資料和競賽平臺，同時配備了優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師作為社團指導教師，并且學校在社團的影響和需求的號召下設(shè)立相應的創(chuàng)業(yè)孵化器，讓有創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)需求的學生有一個交流合作的平臺，讓學生在模擬中感受企業(yè)的管理模式，與傳統(tǒng)教學不同的教育方式讓學生倍感新奇，同時也提高了創(chuàng)業(yè)興趣。

3 社團的建設(shè)分析

3.1 社團介紹

有研究者對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的調(diào)查顯示，僅有5.2%的學生表示參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動受益匪淺，有不到20%的受調(diào)查者明確表示愿意選擇創(chuàng)業(yè)[3]。專業(yè)指導教師的缺乏依然成為制約社團發(fā)展的一個主要原因，社團活動基本上由社團學生根據(jù)“興趣、熱情”組織，活動的質(zhì)量參差不齊，社團的“教育、服務”職能未能全面實現(xiàn)[4]。

與傳統(tǒng)的社團相比，Winner 青創(chuàng)社在部門管理中顯得更加專業(yè)。由社長、 副社長與社長助理構(gòu)成主席團，對Winner 青創(chuàng)社的管理做出最高決策，討論和決定各個重大事務、方案、文件、社團的發(fā)展方向，制定和修改社團章程等，下設(shè)科技部、市場部、產(chǎn)品部、財務部、秘書部、編輯部、活動部、宣傳部和公關(guān)部，負責社團的正常運轉(zhuǎn)、公眾號推送和抖音等平臺的運營。

3.2 社團建設(shè)工作

在校內(nèi)活動中，Winner 青創(chuàng)社負責引入專業(yè)投資人、創(chuàng)業(yè)基金會負責人、成功企業(yè)家、“大創(chuàng)”比賽評委、“大創(chuàng)”比賽資深高校教練、“大創(chuàng)”比賽高規(guī)格獎項獲得者等不同領(lǐng)域、不同視角的“大創(chuàng)”指導教師團隊為社員進行培訓和輔導比賽事宜，主要任務如下：

（1）負責“大創(chuàng)”師資培訓，培養(yǎng)一支既懂專業(yè)又懂“大創(chuàng)”的復合型“專創(chuàng)融合”人才梯隊。

通過內(nèi)部培養(yǎng)與外部招聘相結(jié)合的方式，培訓或?qū)ふ疫m合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生或教師組成團隊，共同推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。同時注重加強“專創(chuàng)融合”師資的培養(yǎng)，不同專業(yè)不同領(lǐng)域和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行結(jié)合，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以發(fā)展的渠道。

（2）負責逐步建設(shè)“大創(chuàng)”相關(guān)課程矩陣。

相關(guān)課程包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實務、創(chuàng)業(yè)進化論、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實踐等，以社團創(chuàng)始指導教師羅純教授為核心開設(shè)相關(guān)課程，為大學生講解如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，輻射至各學院教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（3）負責建立高效運轉(zhuǎn)的有活力的“大創(chuàng)”社團。

從調(diào)動學生積極性、形成專業(yè)和年級梯隊、舉辦講座等各種活動出發(fā)，讓更多的大學生參與Winner 青創(chuàng)社，參與創(chuàng)業(yè)過程，從而更深層次地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（4）負責發(fā)現(xiàn)和挖掘一批優(yōu)質(zhì)“大創(chuàng)”比賽項目。

從現(xiàn)有資源出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有在校學生的課題組資源情況，尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目，很重要的一點是不能忽略校友資源，畢業(yè)五年內(nèi)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的項目經(jīng)過綜合評估后也可以作為比賽項目的來源。

（5）負責培養(yǎng)“大創(chuàng)”項目組組長和核心成員。

Winner 青創(chuàng)社現(xiàn)有400 余位社員，通過數(shù)次專家輔導培訓和學長的心得交流會，調(diào)動“大創(chuàng)”社團的力量，形成從大一到研三的梯隊，甚至包括畢業(yè)一定期限內(nèi)的學生，從而實現(xiàn)學?！按髣?chuàng)”事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（6）負責指導一批國家級、省部級或市級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。

首先在社團內(nèi)部加大宣傳力度，積極申報，廣泛參與，并邀請各領(lǐng)域?qū)＜遗e辦大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)系列宣講。在社團發(fā)展壯大的過程中，不斷更新完備專家?guī)欤C發(fā)創(chuàng)業(yè)導師證書，引入優(yōu)質(zhì)外部資源，組織各項目組接受專業(yè)培訓，撰寫、打磨、完善“大創(chuàng)”項目參賽文本材料，指導辯手的答辯技巧和臨場發(fā)揮能力。

3.3 Winner 青創(chuàng)社的管理模式

3.3.1 嚴格審核社團成員

在每年的招生時期，Winner 青創(chuàng)社提高社團準入門檻，從根本上保證了社團成員的整體素質(zhì)。在管理過程中，制定了嚴格的社團管理章程，以分部門的形式對社團成員進行管理，保證每位社團成員在社團活動中全程參與，提升自己的能力。同時，社團部門人員會積極關(guān)注社團成員的情況，對于參加活動不積極、長期不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的成員，要及時篩選與淘汰[5]。

3.3.2 社團活動多樣

社團創(chuàng)辦的初衷就是幫助更多的學生了解創(chuàng)業(yè)，參與創(chuàng)新，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。Winner 青創(chuàng)社創(chuàng)立3年來，始終不忘初心，堅持自我，為學生服務。為了幫助學生多元化全方位發(fā)展，社團通過不斷的努力證明實力，獲得了諸多專家的認可，并借此邀請校外24位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家學者和校內(nèi)16 位專家擔任社團的指導教師，指導社團工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

3.3.3 積極申辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

社團創(chuàng)始指導教師羅純教授早就注意到學校缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，積極向教務處申辦課程，鼓勵學生積極創(chuàng)新、 參與創(chuàng)業(yè)，主要包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐、專利申請等，選課期間多次出現(xiàn)爆滿現(xiàn)象。在課程中，以獲獎作品作為切入點吸引學生的好奇心，從商業(yè)計劃書的項目概況、PEST 分析、市場痛點入手，逐個板塊進行解讀分析，讓學生徹底理解什么是創(chuàng)新，什么是創(chuàng)業(yè)，如何參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等問題。并且，羅純教授主講的《創(chuàng)業(yè)實務》課程被教育部認定為2020年度上海高等學校一流本科課程。

4 社團已有成果

4.1 代表人物

（1） “從掛科到人生開掛的逆襲”——郭大衛(wèi)同學。

Winner 青創(chuàng)社首任社長郭大衛(wèi)在加入青創(chuàng)社后，在指導教師羅純教授的悉心教導下，將高等數(shù)學、線性代數(shù)等科目一次性重修過關(guān)，并且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目產(chǎn)生了極大的興趣，在一次次的參賽獲獎后，最終以優(yōu)異的成績和豐富的簡歷完成了大學生活，正式開啟創(chuàng)業(yè)人生。

（2）“拿獎拿到手軟的小魔女”——陳暢暢同學。

Winner 青創(chuàng)社第二任社長陳暢暢同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直比較感興趣，本身對參加競賽也是非常積極，在和社團一起成長的過程中，多次帶領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊參加各類競賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等，獲得國家級、省部級獎項若干項，最后順利考取了心儀學校的研究生。

（3）“專利狂人”——靳宇陽同學。

Winner 青創(chuàng)社第一任、 第二任副社長靳宇陽同學是在羅純教授開設(shè)的《創(chuàng)新理論和專利申請》課程上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所了解，經(jīng)過一個學期的課程學習培訓，靳宇陽同學以一份國家專利局授權(quán)的專利順利結(jié)課。在這之后，他對專利撰寫產(chǎn)生了濃厚的興趣，在Winner青創(chuàng)社進行了更為系統(tǒng)具體的學習，在不同指導教師共同的培養(yǎng)下，大學四年共申請專利15 項。

4.2 “三創(chuàng)”系列講座的開設(shè)

社團面向全校設(shè)立了“Winner 創(chuàng)客”大學生“三創(chuàng)”系列宣講，至今已有二十講，參與講座并受益的學生達10 000 多人，宣講的專家有20 位，由大學教授、企業(yè)家和投資人等組成專家顧問團隊，其中包括袁岳博士，他是耶魯世界學者、中國市場研究協(xié)會副會長、上海市決策咨詢委員會委員、零點研究咨詢集團董事長、飛馬旅創(chuàng)始人、 北京大學社會學博士和清華大學等高校的客座教授，為學生講授了“讀路、讀書、讀人”，不同的講座以不同的主題從不同的角度講解創(chuàng)新、 理解創(chuàng)業(yè)，從“創(chuàng)業(yè)是什么”到“企業(yè)的股權(quán)架構(gòu)”，再到“如何切入市場開始創(chuàng)業(yè)”，讓學生從對創(chuàng)業(yè)的茫然到對創(chuàng)業(yè)充滿信心，這就是創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團的目的，讓更多的大學生認識創(chuàng)新，了解創(chuàng)業(yè)。

4.3 獲獎情況

在社團發(fā)展初期，從探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽開始，直至社團被評選為“2021年高校大學生創(chuàng)業(yè)百佳社團”，在指導教師的帶領(lǐng)下一直參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，已經(jīng)獲得第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽銀獎和銅獎各一項、2019年“創(chuàng)青春”中國青年汽車行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽二等獎等177 項各級獎項; 同時指導社員獲5 項實用新型專利和1 項計算機軟件著作權(quán)授權(quán)。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為教育部著重發(fā)展的重要方向，目前還沒有形成完整的教學授課體系，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展還需要依托高校社團，學校積極鼓勵學生開創(chuàng)相關(guān)社團，配備相關(guān)的專家作為指導教師，整合校內(nèi)外教育教學資源，進一步實現(xiàn)第一課堂和第二課堂融合[6]，從而全面提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。