疫情時代“換學記”

凌天恒

我在德國杜伊斯堡-埃森大學攻讀碩士一年后，通過“Erasmus+ 歐洲流動計劃”獲得了去土耳其安卡拉的中東科技大學（以下簡稱“中東科大”）交換學習的機會。在出發(fā)前，我收到了一千多歐元的交換生獎學金補助，手握“橫財”的我對充滿異國風情的生活滿懷憧憬，并沒有意識到這將是一次不出國門的換學經(jīng)歷。

瘋狂三月：當考試季撞上開學季

2021年的春天終于來了，當我滿心期待世界秩序能恢復正常時，歐洲的新冠肺炎疫情再次暴發(fā)。那段日子，德國新增新冠肺炎感染人數(shù)日日破萬，土耳其的每日新增新冠肺炎感染人數(shù)甚至超過了5萬。歐洲各國之間再次封鎖邊境，身邊同樣要出國交換的好幾個同學退出了交換生計劃，我也陷入了糾結(jié)中，思考還要不要去土耳其。

沒等我猶豫太久，德國學校突然發(fā)來通知：由于疫情嚴重，所有期末考試取消，改為線上考試。本來我預計3月初就能完成在德國的所有考試，之后全身心地投入土耳其的交換學習中，但由于疫情，德國教授們需要花更多的時間來準備線上考試專用卷，考試季的戰(zhàn)線被迫延長到了4月中旬。

說來也巧，遲遲不公布開學信息的中東科大也在此時發(fā)來通知：2021年春季學期定于3月15日開學。我收到通知時，距開學只有3天時間了。作為一個已經(jīng)在德國習慣任何事都被提前至少一周通知的人，我被這種“土耳其式”的臨時通知打得措手不及。德國考試季撞上土耳其開學季，讓我有點體會到了什么叫“魚與熊掌不可兼得”。

一方面，我全力備考，以免被嚴苛的德國教授判為不及格;另一方面，我的心早已飛到了土耳其——雖然當時土耳其的疫情也非常嚴重，校方明確告知校園設施和學生宿舍全部關閉，但還是有不少“膽兒肥”的交換生提前去了那里，其中以俄羅斯同學居多。于是乎，那段時間交換生們的交流群里熱鬧非凡，幾分鐘不看就能積累上百條未讀信息，很多人在問開學后如何登記居留，圖書館是否開放，哪里能吃到可口的飯菜……弄得我心神不寧，總想著放棄考試直接過去。

這時我才發(fā)現(xiàn)，自己連正式的錄取通知書都沒有收到，根本無法辦理前往土耳其的簽證。一問校方，他們竟然說忘了——這個理所當然的回答讓我對土耳其的低辦事效率有了切身的體會。我終于下定決心：好好待在德國考試，并通過線上的方式學習土耳其的課程——我可不想讓已經(jīng)到手的獎學金，再從我的手里飛走。

疫情時代的網(wǎng)絡學習

中東科大的老師們給交換生舉辦了一場線上歡迎會，向我們展示了占地1萬畝的巨大主校園、臨海校區(qū)和新校區(qū)，并介紹了學校的選課系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)等。

開完歡迎會，中東科大的選課系統(tǒng)開放48小時，過期不候。當我好不容易進入系統(tǒng)，卻發(fā)現(xiàn)這里的課表與半年前我在“Erasmus+ 歐洲流動計劃”中看到的完全不一樣（我又問了校方，他們解釋說忘記更新該計劃里的課表了）。不幸的是，我先前選擇的四門課都不在新的課表里，也就是說，我要重新選課，否則就上不了學。由于簽署了“Erasmus+歐洲流動計劃”學習協(xié)議，課程的任何更改都必須重走一遍流程——而這些煩瑣的手續(xù)，都必須在幾個小時里完成。

我不得不倉促地選了四門課，并緊急聯(lián)系雙方學校的多位教授和工作人員，重新簽署了學習協(xié)議。還沒等正式開課，我已經(jīng)身心俱疲。在德國教授的試卷轟炸下，在土耳其教授的隔屏注視下，我開始了疫情時代的“雙國家”網(wǎng)絡學習生涯。

土耳其與德國有1個小時的時差。中東科大早上8點的課，身在德國的我早上7點就要端坐在電腦前了。土耳其教授為了提高學生的課堂參與度，除定期上傳教學視頻外，還會不定期地進行實時視頻教學——我有一門自然語言處理課，教授會在每次實時視頻的前30分鐘進行測驗，每次測驗的得分會計入最終成績，誰都不敢怠慢。

中東科大的教授們非常重視對學術能力的鍛煉，他們布置的作業(yè)題往往非常新穎，在網(wǎng)上根本找不到答案，這促使學生進行大量的思考和實驗。我們上交作業(yè)時，要勾選“不作弊不抄襲”聲明，助教會用程序?qū)ξ覀兩辖坏拇a和答案進行查重，一旦發(fā)現(xiàn)作弊就不允許參加期末考試。有些課的作業(yè)要求很高，在正確運行代碼的前提下，還要求撰寫完整的報告：為什么用該方法解決這個問題？還有更好的方法嗎？在實施過程中遇到了哪些問題？又是如何解決這些問題的？……這是我在德國讀研過程中沒有遇到過的。后來我才知道：中東科大的研究生是與博士生一起上課的，要跟已經(jīng)寫過碩士論文的博士生聽相同的課，做相同的作業(yè)，自然會感到“壓力山大”。

通過2021年春季的交換學習，我真切地認識到：德、土兩國教育風格有很大的不同。相對而言，德國教授更注重傳授基礎知識，在課堂上，他們會把一個個知識點掰開、揉碎，很仔細地講給你聽，并傳授你自學新知識的方向和方法。在課后，他們會考慮學生的實際能力，甚至考慮到學生可能還要打工兼職來養(yǎng)活自己，因此會布置比較“人性化”的作業(yè)。而土耳其大學的一些熱門理工課程的教學方式可謂“激進”，教授在課堂上不太講解基礎知識，他們偏重實際應用，常常推薦一些新近出版的課外書籍，有時直接拿來最新的頂級學術會議的論文進行討論，所以我們不僅作業(yè)壓力大，上課壓力也大，有時聽得云里霧里的。

令我意外的是，雖然網(wǎng)絡學習的過程相當煎熬，但在期末時，土耳其教授的打分卻異常寬松。與在德國一門考試可能掛掉70%的人不同，我選修的四門土耳其課，有三門拿了滿分，甚至有一門課，班里一半的學生都是滿分。雖然我總是被每周各種作業(yè)的截止日期逼得晝夜不分、失眠脫發(fā)，但不得不說，中東科大讓我對學術研究有了更深的認識，并且看到了自己的學習潛力。開學前，我對這些領域一竅不通，四個月后，我已經(jīng)完成了好幾個學術小項目，可謂是收獲滿滿。

文化因交流而相通

在德國高校，我是本專業(yè)唯一的中國人;作為土耳其交換生，我也是唯一的中國人——但相比德國人相對疏離的交流方式，土耳其人及那些有強烈交流意愿的國際交換生確實熱情很多，我不再是那個必須主動搭訕的人了。

短短四個月，我認識了不少新朋友。比如我很欣賞一位土耳其本地的博士生，他為人謙遜有禮，學習專注刻苦，平時只跟有學術追求的同學交流學習上的問題，其余時間都泡在圖書館里。交換學期結(jié)束時，我和他互加了好友。另一位在幾內(nèi)亞擔任大學講師的黑人交換生，也給我留下了非常好的印象：他希望畢業(yè)后能回到家鄉(xiāng)，給那邊的學生帶去更多的知識。

最讓我印象深刻的是，中東科大理工科專業(yè)幾乎采取了100%英語教學的模式。在我選修的四門課中，教授在98%的情況下是講英語的，所有的課件、作業(yè)、考試、報告也都是英文的。而我所在的德國大學，純英語授課的碩士科目只占少數(shù)，德國教授更傾向于使用母語教學。我曾經(jīng)在德國學校的事務管理處遇到過一個工作人員，他明明會講英語，卻拒絕用英語交流。

我始終認為，保護好本國語言，與掌握外語是不沖突的。多掌握一門語言，就能多擁有一種思維方式。尤其是當我掌握了中文、英語、德語三門語言后，我更加了解了不同語言和文化之間的差異和互補，體會到人類文化的美好與博大。在我看來，在條件允許的情況下，每個年輕人都應該懂幾門外語，這會為你們打開一片新的思想的天空，也能讓你們獲得更多更好的選擇機會。

2021年春天的土耳其換學經(jīng)歷因為新冠肺炎疫情的影響，讓我留下了不少遺憾。轉(zhuǎn)眼間，2022年春天已在眼前，希望疫情能夠早日結(jié)束，我想去土耳其好好地玩一玩。我要去坐迎風飛揚的熱氣球，我要去看潔白如雪的棉花堡，我要和土耳其好友促膝談心……只要活著，我們終能與世界各地的美好相見。

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