北京師范大學(xué)陳會昌教授在開展國家自然科學(xué)基金重點課題《兒童早期社會化》研究過程中，曾提出個體終身發(fā)展需要重點培養(yǎng)四十項社會技能，其中“傾聽”被列為第一項必備的基礎(chǔ)性社會技能。傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式。教育心理學(xué)家對人的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在各類學(xué)習(xí)方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。也就是說人們約有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一。有關(guān)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的研究中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生從小學(xué)一年級起即出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)或?qū)W業(yè)不良，這并非智力問題，而是不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中在傾聽方面表現(xiàn)得尤為明顯。他們在課堂上容易出現(xiàn)思想開小差、自我約束力差、亂插嘴等表現(xiàn)，“身在課堂心在外”“思想的野馬奔馳到了遼闊的草原上”成了普遍現(xiàn)象。另外，傾聽也是一種重要的交往方式。

然而在教育過程中，教育者往往更重視培養(yǎng)兒童的“說”而非“聽”。

而親子交往中，家長也往往更加重視“說教”“指令”而非“傾聽”。有研究記錄了500多位2～8歲兒童家長與孩子溝通過程中的語言，發(fā)現(xiàn)其中76%都是單向指令性語言，即更多是在給孩子講道理、下命令、限制行為等，而較缺乏雙向溝通性語言。這種單向指令性的語言短期之內(nèi)效果顯著，但從長期來看卻容易讓孩子不愿表達(dá)、怠于思考、缺乏主動性，也不愿與父母交流。建立良好的親子關(guān)系和積極溝通，需要家長把“說模式”調(diào)整到“聽模式”。

（摘自《光明日報》 夏婧/文）

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