“育心”教育之路鑄就芳華綻放的明天

翟天明

教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育。習(xí)近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。中職學(xué)校的學(xué)生大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，處事坦然，人際關(guān)系良好，多才多藝，但是在學(xué)習(xí)和生活中，也存在部分學(xué)生有厭學(xué)心理、叛逆心理、紀(jì)律觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)不足等問(wèn)題。針對(duì)中職學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，作為中職班主任的我始終堅(jiān)持走“育心”之路，努力做學(xué)生錘煉品格的引路人，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)各種困難和挫折，自覺(jué)培養(yǎng)不畏艱難、頑強(qiáng)奮進(jìn)的意志品質(zhì)。讓優(yōu)秀的學(xué)生行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓偏差的學(xué)生奮起直追，讓特殊的學(xué)生破繭成蝶，讓所有的學(xué)生士氣昂揚(yáng)，茁壯成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

一、“育心”是高高托起優(yōu)秀學(xué)生的腳，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

中等職業(yè)教育承載著就業(yè)與升學(xué)的雙重使命。在教育過(guò)程中，班主任要注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。

地供班的學(xué)生整體知識(shí)基礎(chǔ)較好，我在班中營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)比，讓學(xué)生知道自身不足;通過(guò)學(xué)，明確前進(jìn)方向;通過(guò)趕，清楚目標(biāo)距離;通過(guò)幫，促進(jìn)相互學(xué)習(xí);通過(guò)超，切實(shí)得到提升和提高。班中43名學(xué)生有18名學(xué)生榮獲政府獎(jiǎng)學(xué)金，多人在市級(jí)技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)生搭建了展示自己知識(shí)才能的舞臺(tái)。軌控班的學(xué)生性格開(kāi)朗，待人熱情，愛(ài)唱歌，愛(ài)運(yùn)動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生在各自擅長(zhǎng)的活動(dòng)中突破自我，提升能力，拓寬眼界。運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的，我鼓勵(lì)他去參加各種運(yùn)動(dòng)會(huì)，在激烈的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。愛(ài)看書語(yǔ)言能力強(qiáng)的，我鼓勵(lì)他加入廣播站，參加 “抗疫宣講”，競(jìng)聘學(xué)生會(huì)干部等等，為學(xué)生創(chuàng)造適合他們發(fā)展的成長(zhǎng)鍛煉條件，讓他們放開(kāi)手腳，發(fā)揮特長(zhǎng)，大踏步走向通往美好未來(lái)的道路，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，未來(lái)不可限量。

二、“育心”是緊緊拉住偏差學(xué)生的手，奮起直追

古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失也?！泵總€(gè)班的學(xué)生中總有那么幾個(gè)心理、行為偏差的學(xué)生。但是我一直堅(jiān)信每個(gè)孩子都有其不一樣的“花期”，我要捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其潛能，充分肯定，適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們重新找回自我，找回克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

班中一名網(wǎng)癮少年，為了不去上學(xué)不斷地謊稱自己身體不適，甚至聲稱自己得了抑郁癥。疫情期間，通宵游戲，黑白顛倒，網(wǎng)課頻繁缺勤。經(jīng)與家長(zhǎng)溝通了解到，他初中一年級(jí)就迷戀上網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)對(duì)其用盡各種管理辦法，都無(wú)效。面對(duì)家長(zhǎng)的束手無(wú)策，作為班主任的我一定要緊緊拉住這個(gè)孩子的手，不放棄。我每天抽出時(shí)間鼓勵(lì)他，給他勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，重新尋找人生的方向。同時(shí)，我和班委會(huì)制定了一個(gè)“關(guān)懷計(jì)劃”，線上教學(xué)期間，每天有一名同學(xué)為其送上“溫暖和關(guān)懷”。每天看到同學(xué)們送給他的笑臉和問(wèn)候，慢慢地，班級(jí)群里多了一個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)微信，訴說(shuō)他們親子關(guān)系在慢慢緩和。疫情后返校的第一個(gè)學(xué)期，該生期末成績(jī)已進(jìn)入班級(jí)前10名，他給自己定下的下一個(gè)目標(biāo)是“三好學(xué)生”。他告訴我他將永遠(yuǎn)不會(huì)再逃避，感恩老師和父母的關(guān)愛(ài)、感謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，他會(huì)積極向上，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)轉(zhuǎn)段升入大學(xué)。

三、“育心”是柔柔輕撫星星孩子的頭，破繭成蝶

2019年的秋季，我的班級(jí)迎來(lái)一個(gè)自閉癥孩子昆昆。他不注意個(gè)人衛(wèi)生，晚上不睡覺(jué)，手機(jī)聲音開(kāi)得特別大，值日和床鋪都不會(huì)收拾。這些行為的與眾不同，引起了同學(xué)們對(duì)他的“反感”，班級(jí)里開(kāi)始露出矛盾的苗頭。

為了創(chuàng)造更好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為了幫助這個(gè)特殊的孩子，我召開(kāi)了 “來(lái)自星星的孩子”主題班會(huì)。班會(huì)課上，我請(qǐng)來(lái)了昆昆的媽媽和專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師，由專業(yè)老師向同學(xué)們介紹了自閉癥學(xué)生的性格特點(diǎn)和與他溝通交流的方法，并強(qiáng)調(diào)了一個(gè)自閉癥孩子融入正常的集體、正常的環(huán)境的艱難程度。昆昆的媽媽向大家講述了昆昆成長(zhǎng)的不易，同學(xué)們聽(tīng)完后已是滿眼淚痕。

班會(huì)課后，一名學(xué)生私下交給我一封道歉信，他說(shuō)由于不了解昆昆的性格特點(diǎn)，曾經(jīng)導(dǎo)致昆昆情緒崩潰，自己很自責(zé)。慢慢地，同學(xué)們對(duì)昆昆的包容度越來(lái)越高，越來(lái)越多的同學(xué)愿意了解他、包容他、幫助他，整體的班級(jí)氛圍越來(lái)越好，同學(xué)們不僅對(duì)昆昆充滿關(guān)愛(ài)，所有同學(xué)之間，也都增添了一份溫情?；ハ鄮椭ハ囿w諒，互相支撐成了班級(jí)最大的特色。

四、“育心”是穩(wěn)穩(wěn)撐住全體學(xué)生的腰，士氣昂揚(yáng)

學(xué)風(fēng)班風(fēng)彰顯班級(jí)的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)班級(jí)成員有約束激勵(lì)作用。入學(xué)初的軌控班學(xué)生站不直，走不正，不敢眾人前說(shuō)話，不敢大大方方做事，班風(fēng)消極的現(xiàn)狀一目了然，學(xué)生普遍缺乏自信。作為班主任我愿做磐石，做學(xué)生們挺起胸膛的靠山。

在廣播操比賽前，為了能夠讓學(xué)生把握動(dòng)作要領(lǐng)與規(guī)范，我請(qǐng)榮獲過(guò)廣播操一等獎(jiǎng)的班級(jí)同學(xué)擔(dān)任我們班的小教員，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作。在小教員們的精心指導(dǎo)下，班級(jí)的整體做操水平有了極大的提升，看到進(jìn)步，同學(xué)們訓(xùn)練的勁頭被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在入校第二學(xué)期的廣播操比賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在合唱比賽備賽過(guò)程中，我堅(jiān)持給孩子們打氣，跟他們選歌，練歌，培訓(xùn)指揮，雖然班級(jí)人數(shù)是全校人數(shù)最少的班，但在初賽、決賽中都有出色的表現(xiàn)，取得多項(xiàng)大獎(jiǎng)，極大地振奮了人心。一次次的成就讓孩子們充分感受到了成功的喜悅，也逐步培養(yǎng)成了積極向好的心態(tài)?，F(xiàn)在班中已有多名學(xué)生榮獲政府獎(jiǎng)學(xué)金，擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，加入共青團(tuán)組織，參加技能大賽，考取技能證書等等，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生都能積極參與，并力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)讓學(xué)生擁有了自信，挺直了腰桿，鼓足了士氣，斗志昂揚(yáng)。

教育的終極目標(biāo)就是育人，而育人更需要育心，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。育人、育心是學(xué)生健康人格和良好素質(zhì)得以完善的核心動(dòng)力，也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的根本所在。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提到，要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自愛(ài)、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。只有擁有了健康的心理，才能擁有健全的心智、完善的人格。在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。班主任工作中，我一直奉行的基本準(zhǔn)則是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，用愛(ài)將甘露滴注在孩子們的心靈上，鑄魂育心，助力每一個(gè)孩子青春芳華綻放，擁有更好的明天。

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